王曉潔

音樂與美術(shù)之間的相互滲透和相互關(guān)聯(lián)是密不可分的,例如:在某一節(jié)課開始導(dǎo)課時(shí),我們經(jīng)常給幼兒一幅優(yōu)美的畫,同時(shí)給幼兒放上一段動聽的音樂,然后給幼兒一定的空間遐想后讓幼兒說出在看畫聽音樂時(shí)他所看到的和想到的,這一切都表明音樂與美術(shù)是可以相互融合和滲透的,它們的結(jié)合,是新課程改革的嘗試。

ヒ環(huán)優(yōu)秀的繪畫作品能給人以美的享受,從畫面的色彩、線條、結(jié)構(gòu)、輪廓中感受音樂里的韻律、節(jié)奏,而一曲優(yōu)秀的音樂作品同時(shí)也是一幅美麗的圖畫,他用音符做色彩,用旋律做線條,畫出一幅用心靈去感受的心靈畫。

ド美以感目,音美以感耳,意美以感心,這一點(diǎn)正是對于美術(shù)之美和音樂之美通過聽覺,視覺等不同感官的作用發(fā)生心靈感動而談的。音樂和美術(shù)以不同的表現(xiàn)形式分別作用于人的聽覺器官和視覺器官,因存在的共性而彼此聯(lián)系,相互滲透,相互影響,使他們產(chǎn)生審美感受及內(nèi)心產(chǎn)生的共鳴是相同的。

在幼兒體育課中,每次上課都會很單調(diào),經(jīng)常是引領(lǐng)幼兒走走路,跑跑圈,做一些簡單的活動,每次都是讓幼兒鍛煉了身體,上完一節(jié)課就像完成了一項(xiàng)任務(wù)一樣,因?yàn)橛變翰豢赡茏鱿裰袑W(xué)生一樣的打藍(lán)球一類的活動,老師和孩子都沒有一點(diǎn)興趣,這時(shí),如果我們嘗試將音樂有機(jī)的和體育聯(lián)系到一起,獨(dú)辟蹊徑,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,對象的特點(diǎn),目標(biāo)的要求,教學(xué)策略的安排上,以音樂為介,讓幼兒在優(yōu)美的旋律調(diào)節(jié)下積極參與鍛煉。例如:小青蛙,小兔跳都給他們配上動感的音樂,讓孩子們隨著音樂做動作或游戲,這樣不僅能活躍課堂氣氛,從而增加動作的協(xié)調(diào)性,節(jié)奏性,激發(fā)身體機(jī)能,還能提高學(xué)生音樂素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的美感,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化,通過歡快、熱烈、富有節(jié)奏的音樂,大大的激發(fā)幼兒的積極性和熱情,使學(xué)生聞聲而練,做而入境,欲動不止,盡情地體現(xiàn)孩子的個(gè)性。

プ苤,作為一名教師,在教課的過程中嘗試將音樂、美術(shù),體育等相互融合、相互滲透,將它們引入到課堂中去,不僅是對本身綜合素質(zhì)的一種考驗(yàn),也是對自己提出了更高的要求,同時(shí)能愉悅身心,給課堂起到了推波助瀾,錦上添花的作用。