趙 媛 王 琪 鄧世昆

摘要 通過分析多媒體技術(shù)應(yīng)用在對外漢語教學(xué)中的優(yōu)越性,探討利用多媒體技術(shù)來緩解對對外漢語教師大量需求的可行性;同時(shí)也討論多媒體技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的問題和對策。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù);對外漢語教學(xué);教師

中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)24-0129-02

Advantages, Mistakes and Countermeasures of Multimedia Apply to TCFL//Zhao Yuan, Wang Qi, Deng Shikun

Abstract Based on the analysis of the advantages of Multimedia apply in TCFL, this article probes the feasibility of Multimedia can ease the great needs to teacher who teaching in TCFL; this paper also discusses the problems and countermeasures of Multimedia apply TO TCFL.

Key words Multimedia; TCFL; teacher

Authors address

1 Research Institute of Engineering and Technology, Yunnan University, Kunming, 650091, China

2 School of Information Science and Engineering, Yunnan University, Kunming, 650091, China

隨著北京奧運(yùn)會(huì)的勝利閉幕,中國人又一次帶給世界新的震撼,讓許多外國人開始重新審視發(fā)展中的中國。北京奧運(yùn)會(huì)為中國帶來巨大影響力,而且也給中國的對外漢語教學(xué)帶來新的契機(jī)。

1 全球興起“漢語熱”

自從2004年11月21日全球第一所“孔子學(xué)院”在韓國首爾掛牌成立,到2005年已經(jīng)有40多家孔子學(xué)院在全世界各地開門授課,漢語教學(xué)的足跡已經(jīng)遍布亞洲、非洲和美洲30多個(gè)國家。截至2008年9月,已經(jīng)啟動(dòng)建設(shè)266所孔子學(xué)院,分布在世界76個(gè)國家和地區(qū)。在短短的3年中,孔子學(xué)院就由40多家急劇上升為266家,由此可見學(xué)習(xí)漢語在全球已經(jīng)成為一大潮流與趨勢。全球的“漢語熱”導(dǎo)致對外漢語教師的師資匱乏,為了更好地滿足國內(nèi)、國外對對外漢語教師的需求,不僅要加大對對外漢語教師的培訓(xùn)力度,而且也應(yīng)該積極思考怎樣高效率地利用目前有限的教師資源。

多媒體技術(shù)自從誕生以來,以其高效、操作簡捷等優(yōu)點(diǎn)一直為眾多教師所青睞。在中國,許多學(xué)校都建設(shè)起多媒體教室,特別是在大學(xué)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到對外漢語教學(xué)中,能夠提高教學(xué)效率,緩解對對外漢語教師的大量需求。

2 多媒體教學(xué)技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的優(yōu)越性

2.1 多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中國漢字,提高學(xué)生對知識的理解速度,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率西方人在學(xué)習(xí)漢語時(shí),都感覺中國漢字是最難學(xué)的。漢字?jǐn)?shù)量很多,而且常用字的筆畫平均下來也有8畫之多,加大外國人學(xué)習(xí)漢字的難度。在這個(gè)時(shí)候教師可以利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)用文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等來向?qū)W生舉例展示漢字的特點(diǎn)以及易混淆的字詞等,解釋漢字形成的原因等。例如教授“很”字和“銀”字的區(qū)別時(shí),就可以利用動(dòng)畫向?qū)W生說明:2個(gè)字雖然很相像,但是它們的偏旁不一樣,不能把它們混為一談。

在教授一些簡單的動(dòng)物名詞時(shí),可以利用多媒體課件播放動(dòng)物的圖片,或者利用動(dòng)物的聲音來認(rèn)識。使用以前的方法也許是要準(zhǔn)備圖片、錄音或是自己畫,現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá),網(wǎng)上圖片、音頻、視頻都非常多,可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源節(jié)省備課時(shí)的工作量,而且還能夠降低教師在授課時(shí)的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生能夠更快更好地理解教師所教授的內(nèi)容。

2.2 多媒體技術(shù)能夠減輕對外漢語教師繁重的工作負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效率在對外漢語語音課的教學(xué)當(dāng)中,教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的口語練習(xí),常常一節(jié)課下來,有些教師的嗓子會(huì)有沙啞的感覺,久而久之,必定會(huì)影響到教師身體健康。這時(shí)可以使用多媒體技術(shù)來代替教師的這種艱苦的工作。教師可以將學(xué)習(xí)材料錄制成音頻文件存在電腦中,在上課的時(shí)候只需要播放錄制好的音頻文件,而且還可以針對不同學(xué)生的不同問題進(jìn)行播放,教師只需要針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評即可,大大減少工作量。最后,教師可以把錄制好的音頻文件拷貝給學(xué)生,供學(xué)生在課下自己練習(xí)。

2.3 多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的漢語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)一門外語的關(guān)鍵在于鍛煉學(xué)生的動(dòng)口能力。在國外,學(xué)生沒有漢語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,如果僅僅依靠課堂學(xué)習(xí),遺忘的速度很快。所以必須讓外國學(xué)生將漢語內(nèi)化在自己的生活中,但是在國外,學(xué)生不可能找到那么多懂漢語的人并且與其生活在一起。這時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)造漢語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,將漢語日常對話融入學(xué)生的生活之中,學(xué)生根據(jù)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課下進(jìn)行練習(xí),由電腦進(jìn)行評分。如果不滿意還可以進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣就可以提高學(xué)生練習(xí)的頻率和效率,達(dá)到多練的目的。

3 多媒體教學(xué)應(yīng)用在對外漢語教學(xué)中的誤區(qū)和對策

多媒體教學(xué)雖然在提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率方面有很多優(yōu)點(diǎn),但也不可避免地會(huì)有一些誤區(qū)。

3.1 在對外漢語教學(xué)中,并不是使用的媒體技術(shù)越多越好,而且并不是每門課都適用雖然多媒體技術(shù)對于教學(xué)有很大的促進(jìn)作用,但是有的對外漢語教師卻認(rèn)為多媒體技術(shù)并不適用于對外漢語教學(xué)中的所有課型。使用在一些不需要的課型中,可能會(huì)為教師增加不必要的麻煩,畢竟使用多媒體技術(shù)意味著教師在課下要花大量的時(shí)間準(zhǔn)備課件,這無疑會(huì)增加額外的負(fù)擔(dān)。所以,對外漢語教師應(yīng)該根據(jù)所教授的課型選擇是使用多媒體技術(shù)還是不使用多媒體技術(shù),使用多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)教學(xué)就使用,如果效果不顯著或者還會(huì)影響教學(xué)效果就不使用。

3.2 使用多媒體有時(shí)會(huì)分散學(xué)生的注意力教師在教學(xué)之中要充分關(guān)注學(xué)生的注意力問題,適當(dāng)調(diào)整使用多媒體技術(shù)的頻率和使用時(shí)間的長短,使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)。

3.3 中國的拼音、漢字書寫在打印與手寫方面是有差別的,有時(shí)會(huì)讓外國學(xué)生感到困惑、不解特別是拼音,這個(gè)問題尤為嚴(yán)重,例如打印的“a”和手寫的“ɑ”就有所不同。這時(shí),教師可以針對這個(gè)問題進(jìn)行講解,使學(xué)生了解打印的拼音、漢字和手寫的拼音、漢字。

4 結(jié)語

多媒體技術(shù)在促進(jìn)對外漢語教學(xué)發(fā)展的過程中有著不可忽視的力量,但在應(yīng)用的過程中要因地制宜,充分考慮對外漢語學(xué)科的特點(diǎn)和定位,變劣勢為優(yōu)勢,使其更好地為對外漢語教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭曙明.淺議多媒體教學(xué)[J].南平師專學(xué)報(bào),2006(1):58

[2]馬敏.多媒體技術(shù)下的外語教學(xué)[J].岱宗學(xué)刊,2006,10(3):99-100

[3]孫春玲,馮國平.多媒體輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢、誤區(qū)及對策[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究,2003(6):58-62