劉 洋

摘要 從計(jì)算機(jī)繪圖在建筑制圖課程教學(xué)中的“偏房”地位現(xiàn)狀和為什么要提高到核心地位2個(gè)方面進(jìn)行分析研究,為建筑制圖課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)繪圖;建筑制圖;核心

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)24-0123-02

Computer Graphics Should be Core of Teaching Architectural Drawing//Liu Yang

Abstract In this paper, drawing from the computer graphics courses in the construction of teaching the “Unimportant” status and why the status quo to the core of the analysis of two aspects of the study, and hopes for the Teaching Reform of Architectural Drawing for reference.

Key words computer graphics; architectural drawing; core

Authors address Southwest University Yucai College, Chongqing, 401524, China

目前,社會(huì)對(duì)高等教育的詬病不少,其中重要一點(diǎn)就是高等教育與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。根本的原因之一就在于教學(xué)改革不能與時(shí)俱進(jìn),總是保守地延續(xù)著過去,認(rèn)為過去重要的現(xiàn)在依然重要。如建筑制圖課程仍以手工繪圖作為教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查,目前重慶市各建筑設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)公司無一例外都采用計(jì)算機(jī)繪制建筑工程圖紙,計(jì)算機(jī)繪圖準(zhǔn)確、快捷、實(shí)用,遠(yuǎn)勝于手工繪圖。但目前高校建筑制圖課程中計(jì)算機(jī)繪圖部分的教學(xué)卻是“偏房”,而手繪制圖仍享受著“正房”的待遇,這是不合理的,是不符合市場(chǎng)對(duì)人才技能需求的。高校的教學(xué)必須與社會(huì)需求對(duì)接,建筑制圖課程也應(yīng)以計(jì)算機(jī)繪圖作為教學(xué)的核心,使計(jì)算機(jī)繪圖與建筑制圖充分融合。

1 計(jì)算機(jī)繪圖在建筑制圖中的“偏房”地位認(rèn)識(shí)

隨著國家科委實(shí)施的CIMS工程和CAD應(yīng)用工程的迅速進(jìn)展[1],目前人工繪制建筑圖樣的工作完全被計(jì)算機(jī)所取代。但由于過去長期采用手工繪圖,高校建筑制圖課程也以手工繪圖的教學(xué)為重點(diǎn),延續(xù)至今。而建筑制圖課程的教學(xué)內(nèi)容研究的是建筑圖樣的繪制和閱讀方法,旨在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握和運(yùn)用建筑圖樣的能力。從制圖課程宗旨來看,要教會(huì)學(xué)生怎樣看和怎樣繪,而不應(yīng)規(guī)定學(xué)生用什么繪。目前在我國大多數(shù)高校中,計(jì)算機(jī)繪圖在建筑制圖中仍處于“偏房”的地位,其核心地位無法確立。究其原因,一方面在于思想認(rèn)識(shí)上,大多數(shù)學(xué)校由于長期以來對(duì)制圖理論和手工制圖的重視,很難將重心放到計(jì)算機(jī)繪圖上來,始終認(rèn)為計(jì)算機(jī)繪圖僅是一種工具而已;另一方面則表現(xiàn)在分配給計(jì)算機(jī)繪圖部分的學(xué)時(shí)一貫少。目前一些學(xué)校把計(jì)算機(jī)繪圖的教學(xué)包含在建筑制圖課程中,另一些學(xué)校則單獨(dú)開課。但無論是包含其中還是單獨(dú)開課,課時(shí)都比較少,與其重要性不相符合。

2 為什么計(jì)算機(jī)繪圖應(yīng)是建筑制圖課程教學(xué)中的核心

2.1 以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖為重點(diǎn)同樣可以很好地學(xué)習(xí)制圖理論,并且快捷方便計(jì)算機(jī)可以方便地實(shí)現(xiàn)二維平面與三維立體的轉(zhuǎn)換,學(xué)生可以用計(jì)算機(jī)直接繪制三維模型,然后生成二維平面,也可以先繪二維平面,再根據(jù)平面建立三維模型[2]。計(jì)算機(jī)繪圖軟件可以搭配各種制圖規(guī)范,當(dāng)需要制圖的某種規(guī)范條款時(shí),很快就可以調(diào)出來查看。繪圖軟件里嵌入很多的圖塊,線型、線寬、門、窗、墻等,都是標(biāo)準(zhǔn)件,十分齊備。建筑制圖課程不光有建筑圖,還有結(jié)構(gòu)圖、設(shè)備圖等,筆者在用多媒體教授該課時(shí)明顯感受到學(xué)時(shí)緊張,一刻不停地給學(xué)生講,但也只能講教材上的要點(diǎn),效果也不盡如人意。如果讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)在繪圖的過程中來學(xué)習(xí)繪圖的理論,運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)法,就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)習(xí)既全面又深入。

2.2 學(xué)生就業(yè)的需要學(xué)生要想從事建筑設(shè)計(jì)的工作,就必須具備計(jì)算機(jī)繪圖的能力。現(xiàn)在各設(shè)計(jì)院都是采用計(jì)算機(jī)繪圖,很少有還用手工繪制圖紙的。如果連計(jì)算機(jī)繪圖都不會(huì),無異于一位盲人,會(huì)四處碰壁。掌握好計(jì)算機(jī)繪圖可以給建筑師或工程師做個(gè)好助手,可以參與建筑方案設(shè)計(jì)或建筑施工圖設(shè)計(jì)中,也可以做專業(yè)的繪圖人員。

2.3 計(jì)算機(jī)繪圖效率高、容易修改、出圖質(zhì)量好一個(gè)建筑設(shè)計(jì)人員利用計(jì)算機(jī)繪圖一年可以完成上百萬平方米的設(shè)計(jì)任務(wù),而如果用手工來繪制要完成如此大量的圖紙是不可想象的。建筑圖紙由于種種原因經(jīng)常都會(huì)有或大或小的改動(dòng),圖紙一旦完整出圖后用手工繪圖再來修改就非常麻煩,有時(shí)還需要全部重新繪制。而用計(jì)算機(jī)繪圖只需調(diào)出原圖直接修改就可以,非常方便。

2.4 學(xué)生更喜歡用電腦繪圖學(xué)生往往對(duì)理論的學(xué)習(xí)沒有興趣,而對(duì)動(dòng)手去做興趣頗高。教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有更多的上機(jī)機(jī)會(huì),在動(dòng)手繪圖的過程中學(xué)習(xí)制圖理論。

2.5 計(jì)算機(jī)繪圖必然會(huì)全面徹底取代手工制圖隨著各種制圖軟件的迅猛發(fā)展,不管是二維的還是三維的制圖軟件其性能越來越優(yōu)越,操作越來越簡單,效率越來越高。也不管是前期的方案設(shè)計(jì)還是后期的施工圖設(shè)計(jì),都完全可以用計(jì)算機(jī)來完成,而且做出來的效果全面勝過手工圖。

3 小結(jié)

綜上所述,計(jì)算機(jī)繪圖作為建筑制圖課程教學(xué)的核心是完全合理的,很有必要的。建筑制圖課程改革應(yīng)盡早將計(jì)算機(jī)繪圖作為建筑制圖課程的核心來進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]苑國強(qiáng).工程圖學(xué)[J].課程教學(xué)改革的實(shí)踐與思考教育改革,2008(7)

[2]石簡.根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整《工程制圖》教學(xué)體系[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2002,4(2)