潘秀瑋　佐　瑪

摘要心理健康教育是青少年身心健康發(fā)展不可缺少的課程。文章從農(nóng)村青少年犯罪依據(jù)入手，分析了農(nóng)村青少年犯罪心理原因，敘述了農(nóng)村學(xué)校心理學(xué)開展情況，對我國農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的發(fā)展提出了對策。

關(guān)鍵字心理健康：農(nóng)村；青少年；犯罪

近年來陸續(xù)出現(xiàn)的青少年惡劣犯罪事件，引起了大家的普遍關(guān)注。青少年罪犯在人數(shù)有所增長，犯罪類型多以搶劫、暴力犯罪、故意殺人和強(qiáng)奸為主。因此青少年心理健康教育就迫在眉睫了。

一、農(nóng)村青少年犯罪情況

據(jù)調(diào)查顯示，在未成年罪犯管所中，農(nóng)村青少年罪犯人數(shù)明顯多于城市青少年罪犯人數(shù)。重慶在未成年罪犯總?cè)藬?shù)中，農(nóng)村籍未成年人占51.61％，城鎮(zhèn)無業(yè)未成年人占23.17％，在校學(xué)生和輟學(xué)未成年學(xué)生犯罪也有相當(dāng)數(shù)量，占19.68％。寶雞市2002年判處的151名未成年人罪犯中，農(nóng)村籍的87人，占57.6％；學(xué)生(包括在校和輟學(xué)的)42人，占27.8％，閑散無業(yè)人員15人，占9.8％。三門俠市調(diào)查結(jié)果顯示在農(nóng)村作案的占總數(shù)的67.8％，在城市或城市郊區(qū)作案的占32.2％在自己家庭所在縣區(qū)作案的占75.2％，異地作案、流動作案的占24.8％。又有調(diào)查顯示犯罪未成年人的父母或其撫養(yǎng)人的職業(yè)比例是農(nóng)民45％，個體工商戶30％，企業(yè)職工18％，其他占7％。以上的部分地區(qū)的數(shù)據(jù)都說明了農(nóng)村青少年的犯罪人數(shù)多余城市青少年。

二、農(nóng)村青少年犯罪心理原因

農(nóng)村青少年在犯罪動機(jī)上是否與城市青少年一樣呢?農(nóng)村青少年由于年齡和發(fā)育所決定的在其身心發(fā)展過程中同其他地區(qū)的青少年一樣。也會面臨許多問題，主要表現(xiàn)在：從父母監(jiān)護(hù)中獲得自由、合理使用閑暇時間的指導(dǎo)、異性的關(guān)系、與同伴順應(yīng)、智力成熟、職業(yè)選擇；情感的成熟和發(fā)展生活目標(biāo)。當(dāng)青少年面臨上述問題時，其表現(xiàn)形式多種多樣，如緊張不安、焦慮或優(yōu)郁、敵對以及沖動性行為乃至犯罪行為。由于我國城鎮(zhèn)化的步伐加快和信息化程度的提高，農(nóng)村青少年也出現(xiàn)了追星、早戀、網(wǎng)癮和攀比等表現(xiàn)。大部分農(nóng)村生活條件較差，家庭收入低，親人文化水平有限，農(nóng)村家長教育子女的方法簡單粗暴，家長的意識不高，學(xué)校心理健康教育有限，文化建設(shè)相對落后，影視信息的負(fù)面刺激，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，老師忽視了學(xué)生整體心理結(jié)構(gòu)的塑造，尤其是社會交往能力的培養(yǎng)，農(nóng)村青少年與社會接觸的機(jī)會和對象過少，使他們產(chǎn)生了孤僻、離群、不善交際等弱點，一旦離開原來的生活圈子，便無所適從。這些都使農(nóng)村青少年面臨的一些心理問題更為突出，也是導(dǎo)致農(nóng)村青少年走上犯罪道路的主要因素。因此，農(nóng)村青少年的心理健康教育就迫在眉睫了。

三、農(nóng)村心理教育現(xiàn)狀

1學(xué)校對心理健康課缺乏重視。與城市大多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了心理健康課相比，大部分農(nóng)村中小學(xué)忽視心理健康教育，對于心理健康課沒有充分的了解，忽視心理健康課的充分發(fā)揮其心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高和個性發(fā)展的作用。

2學(xué)生對心理健康缺乏認(rèn)識。大多數(shù)學(xué)生對何謂“心理健康教育”不了解，一問他們什么是心理學(xué)，他們就說是不是心理學(xué)家知道我在想什么，不知道自己有沒有得了心理疾病，不知道心理健康課會對他們有什么幫助。實際上在當(dāng)今社會，單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)、激烈緊張的考試、觀念不當(dāng)?shù)募彝ァ⒐?jié)奏快速的生活、不好協(xié)調(diào)的人際關(guān)系等，都會成為農(nóng)村青少年心理障礙的根源。

3沒有適當(dāng)?shù)男睦斫】嫡n安排。課程設(shè)置不當(dāng)，缺乏合適的心理教育教材和合格的心理教育師資，在農(nóng)村可以說絕大多數(shù)學(xué)校沒有正式開設(shè)心理健康教育課程，在應(yīng)試教育的指揮棒下，多數(shù)學(xué)校平時只是一味地重視文化知識的教學(xué)，時間抓得緊而又緊，給學(xué)生心理上造成了極大的壓力，卻忽視心理疏導(dǎo)。同時，不論是有關(guān)心理教育課堂用的教材，還是學(xué)生課外讀物，都難見蹤影。擔(dān)任心理教育課程的多為政治教師，而他們未經(jīng)專門學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，沒能掌握心理教育的特殊教育方法，習(xí)慣于用搞德育的工作思路進(jìn)行心理教育，沒注意學(xué)生的情感和體驗。

四、對策和措施

青少年的心理健康關(guān)系著我國未來接班人的健康成長。學(xué)校、家庭和社會都應(yīng)攜手配合，共同教育學(xué)生。

1讓家長了解心理健康基本常識。通過開辦家長學(xué)校，提高家長的認(rèn)識，更新家長的教育觀念，讓他們懂得心理素質(zhì)教育是關(guān)系到孩子未來前途和命運(yùn)的大事，并使家長掌握現(xiàn)代中學(xué)生心理、生理發(fā)展特點及教育常識，了解自己孩子心理素質(zhì)，掌握對其進(jìn)行心理教育的基本方法。

2加強(qiáng)對教師的心理健康與師德教育。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)心理健康知識，請有關(guān)專家進(jìn)行專題講座，要讓教師們通過學(xué)習(xí)提高對心理健康教育的認(rèn)識，樹立正確的教育觀、人才觀，從而在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們克服困難的意志和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

3學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理健康課程，增設(shè)心理咨詢室，開辦學(xué)生心理咨詢信箱。學(xué)校要有計劃、有目的地根據(jù)不同年級特點開展心理健康常識教育、智力發(fā)展教育、意志磨煉教育。同時，對學(xué)生的心理問題進(jìn)行科學(xué)而有效的診斷與指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主自立意識、生活自理能力、學(xué)習(xí)能力和吃苦耐勞的精神以及集體觀念，消除他們來自各方的心理壓力。

4通過各科教學(xué)滲透心理素質(zhì)教育。課堂教學(xué)活動是心理健康教育的主陣地。把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的心理健康意識，才能更好地調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，才能有效地解決困擾他們學(xué)習(xí)的心理問題。中學(xué)各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的教學(xué)素材。在教學(xué)中教師要充分地利用這些資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

5開展豐富多彩的活動對學(xué)生實施心理素質(zhì)教育。喜愛活動是青少年的天性，活動可以給他們帶來快樂、知識、經(jīng)驗、智能和健康，豐富他們的精神生活。因此，學(xué)校要結(jié)合各年級心理教育的具體內(nèi)容，組織安排具體活動。如通過參加社會實踐活動，深入社區(qū)、部隊助人為樂，加強(qiáng)學(xué)生健康的人格教育和意志磨煉；通過組織文體娛樂、學(xué)校競賽等活動，給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，以增強(qiáng)他們的自信心、責(zé)任感、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，從而使他們的身心得到健康的發(fā)展。

6建立心理檔案，注重歸納總結(jié)學(xué)生的心理偏差，推行個案研究分析法，實行個別輔導(dǎo)和群體輔導(dǎo)相結(jié)合。對學(xué)生的心理問題及早發(fā)現(xiàn)，及早干預(yù)。定期對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)常舉行諸如問卷調(diào)查、個別訪談、信箱聯(lián)系的方法，及時搞清楚問題。做好學(xué)生心理障礙的預(yù)防工作，避免一味地指責(zé)與訓(xùn)斥，避免傷及他們的自尊心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的錯誤行為是由于幼稚、易沖動的心理和自我約束的意志薄弱心理造成時，運(yùn)用和風(fēng)細(xì)雨的心理疏導(dǎo)法解決他們的心理問題。

7爭取社會力量對青少年學(xué)生心理健康教育的支持。學(xué)校和家庭要積極與社區(qū)及司法部門溝通信息，相互配合，防止青少年有違法亂紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生；學(xué)校要充分利用心理研究機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生部門等各種社會資源，積極開展多形式、多渠道的心理輔導(dǎo)活動，有計劃地對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、技能和認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。讓學(xué)生真實感受社會中的壓力和競爭，感受未來所面對的各種挫折和壓力，以增強(qiáng)他們的心理適應(yīng)能力，使農(nóng)村青少年學(xué)生的身心獲得健康發(fā)展。

通過心理健康課的開展使學(xué)生正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)提高心理健康水平、增強(qiáng)自我教育能力。這樣就可以更有效的預(yù)防他們的犯罪的可能了。