李云霞

摘要：積累要從一年級(jí)開(kāi)始，我們可以從模仿、生活、活動(dòng)、課外閱讀、影視等方面，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)積累，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣，提高學(xué)生的積累能力，切實(shí)為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在不斷的積累中茁壯成長(zhǎng),振翅高飛。

關(guān)鍵詞：積累 成長(zhǎng)

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。學(xué)生要發(fā)展就需要積累。積累是發(fā)展的基礎(chǔ)，積累是發(fā)展的前提,積累是發(fā)展的必經(jīng)歷程，所以沒(méi)有積累就沒(méi)有發(fā)展。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的階段目標(biāo)第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的目標(biāo)中就有一條：“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。”

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，每個(gè)“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目，其中就旗幟鮮明地提出了“日積月累”這個(gè)欄目——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。

那么，怎樣才能有效地引領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)積累，讓他們?cè)诜e累中成長(zhǎng)呢？在教學(xué)中，我從以下方面作了一些嘗試和探索。

一、在模仿中積累

一年級(jí)學(xué)生特別善于模仿，因此，我在教學(xué)過(guò)程中，就十分注意利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿說(shuō)練積累。如：在學(xué)習(xí)《四季》一課時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，模仿課文自己創(chuàng)編小詩(shī)歌?，F(xiàn)摘錄一個(gè)教學(xué)片段：

師：小朋友，你喜歡《四季》這首詩(shī)嗎？

生（響亮地）：喜歡。

師：我們來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一遍。

[孩子們很有感情地讀，有的還加上動(dòng)作表演著。]

師：你們想當(dāng)小詩(shī)人嗎？

生（向往地）：想！

師：好，下面我們就來(lái)當(dāng)一回“小詩(shī)人”。

生（一生怯怯地）：怎么當(dāng)??？

于是，我作了引導(dǎo)。

生1：老師，我來(lái)。（我示意他站起來(lái)說(shuō)。）草芽綠綠，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

師：小詩(shī)人第一。

生2：桃花粉紅，他對(duì)人們說(shuō)：“我是春天?！?/p>

師：小詩(shī)人第二。

生3：黃葉飄飄，他對(duì)小朋友們說(shuō)：“我是秋天。”

師：小詩(shī)人第三。

[這時(shí)，課堂上舉起了如林的小手。]

師：看來(lái)，我們一（2）班要成為小詩(shī)人班了。下面，我們以四人小組編一首新的《四季》詩(shī)。比一比，看哪組合作得最認(rèn)真、編得最好。行嗎？

過(guò)了好一會(huì)兒，大多數(shù)孩子得意洋洋地坐回了座位，我見(jiàn)合作交流得差不多了，就組織全班交流共享。一首首象模象樣的新《四季》詩(shī)，從孩子們富有靈性的小嘴里清泉般地流淌出來(lái)。現(xiàn)整理摘錄兩首：

（一）

桔花噴香，他對(duì)蜜蜂說(shuō)：“我是春天?！?/p>

西瓜圓圓，他對(duì)人們說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

秋葉飄飄，他對(duì)大地說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

河水冰冰，他對(duì)雪人說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>

（二）

梨花白白，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天。”

喇叭花紫紫，他對(duì)小朋友說(shuō)：“我是夏天。”

蘋(píng)果紅紅，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

雪花飄飄，他對(duì)大地說(shuō)：“我就是冬天。”

又如：學(xué)了《春雨的色彩》，讓學(xué)生模仿文中的句式，說(shuō)說(shuō)春雨還會(huì)是什么顏色的呢？學(xué)生1：春雨是白色的。你們看，春雨落在梨樹(shù)上，梨花白了。

學(xué)生2；春雨是彩色的。你們瞧，春雨給我們帶來(lái)了一個(gè)五顏六色的春天。

說(shuō)得多好呀！學(xué)生在模仿中不知不覺(jué)積累并內(nèi)化了精辟、優(yōu)美的語(yǔ)言，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、在生活中積累

生活即語(yǔ)文。語(yǔ)言文字源于生活，用于生活，可以說(shuō)社會(huì)處處皆語(yǔ)文，我們應(yīng)巧妙引導(dǎo)學(xué)生到生活中進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，積累語(yǔ)言。

如：有一次早讀課，我說(shuō)了句“瞎子的眼睛聾子的耳朵”?！翱熳臁毙≌餐瑢W(xué)亮開(kāi)了她的嗓門(mén)：“老師，您剛才說(shuō)什么？”我重復(fù)了一遍，孩子們很快記住了。我舉例作了解釋，隨即問(wèn)道：“你們喜歡這些句子嗎？”有很多學(xué)生表示喜歡。我就讓他們回家多向大人學(xué)習(xí)，多留心聽(tīng)大人的交談，那里面有許多有趣的語(yǔ)言。

有幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子去做了，果然得到了不少收獲，帶回了不少諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，如：竹籃打水一場(chǎng)空；水中月鏡中花；口氣吹板壁；銃也打不動(dòng)等等。也許學(xué)生對(duì)這些話一知半解，也許他們根本不理解，其實(shí)這都無(wú)傷大雅。

我們要緊緊抓住學(xué)生記憶力強(qiáng)的黃金時(shí)光，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的原始積累，擴(kuò)大和豐富學(xué)生的信息量，幫助他們建立“信息庫(kù)”。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的記憶能力優(yōu)于理解能力的特點(diǎn)，我們應(yīng)該堅(jiān)持利益最大化原則，調(diào)整教學(xué)重心，即降低“理解”上的要求，對(duì)于那些“不必解”或“不可解”的東西，可暫時(shí)放一放，待日后自行“反芻”，逐漸消化。

三、在活動(dòng)中積累

活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中積累，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，會(huì)讓我們得到豐厚的回報(bào)。如：有一次，我組織學(xué)生開(kāi)展了“找風(fēng)”活動(dòng)。

我先示范說(shuō)在哪兒找到了風(fēng)：風(fēng)在哪兒？找到了，找到了，風(fēng)在旗桿上。你瞧，國(guó)旗笑紅了臉。然后，讓學(xué)生模仿匯報(bào)自己在哪兒找到了風(fēng)，最后寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)得挺有味道的。

四、在課外閱讀中積累

教材所寫(xiě)和課堂所學(xué)畢竟是十分有限的。所謂“世界是學(xué)生的課本”，就是要讓學(xué)生運(yùn)用自己“學(xué)會(huì)的知識(shí)”和“學(xué)會(huì)的方法”走進(jìn)書(shū)籍、走進(jìn)歷史、走進(jìn)科學(xué)、走進(jìn)自然。引導(dǎo)學(xué)生“讀萬(wàn)卷書(shū)”，鼓勵(lì)學(xué)生“行萬(wàn)里路”。

著名語(yǔ)言教育家張志公先生認(rèn)為：以自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)看，得自課內(nèi)與課外的比例是“三七開(kāi)”，即大概30%得自課內(nèi)，70%得自課外。

由此可見(jiàn)，要想真正學(xué)好語(yǔ)文，必須拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，將課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力，達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：九年義務(wù)教育階段，學(xué)生課外閱讀總量不少于400萬(wàn)字。

其中第一學(xué)段（1-2年級(jí)）課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀課外書(shū)。在課外閱讀中提高閱讀興趣，積累更為豐富的語(yǔ)言。只要我們引導(dǎo)得法，一年級(jí)小朋友讀起課外書(shū)來(lái)也是有模有樣，津津有味的。

五、在觀看電視中積累

電視中的臺(tái)詞大多是經(jīng)過(guò)字斟句酌的，有的幽默，有的形象生動(dòng)，有的邏輯嚴(yán)密。再加之圖“話”并茂，學(xué)生一學(xué)就會(huì)。就拿廣告來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生一聽(tīng)到音樂(lè)就能馬上背出廣告詞的比比皆是。

如：仙都啤酒，來(lái)自青山綠水的問(wèn)候；家電世界，真情無(wú)限；喝了娃哈哈，吃飯就是香……學(xué)生最愛(ài)看電視了，我就抓住學(xué)生的這種心理，利用身邊的資源，在不占用學(xué)生額外時(shí)間的情況下，讓學(xué)生在興趣盎然地看電視中，不知不覺(jué)地積累語(yǔ)言。

但我不將此作為學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，只經(jīng)常開(kāi)展一些比賽，如：廣告語(yǔ)擂臺(tái)賽等。這樣，更激發(fā)了學(xué)生積累的興趣和熱情，得到了“無(wú)心插柳柳成蔭”的收獲。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)包羅萬(wàn)象，上下五千年，古今中外事，都有著千絲萬(wàn)屢的聯(lián)系。我們教師要做好掌舵人，從一年級(jí)開(kāi)始就引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)積累。培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣，提高學(xué)生的積累能力，切實(shí)為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生必將在不斷的積累中茁壯成長(zhǎng),振翅高飛。

（河北省大名縣大名鎮(zhèn)）