陳紹軍

【摘要】探究式教學(xué)可更好地實(shí)現(xiàn)中職教的培養(yǎng)目標(biāo),改變中等職業(yè)學(xué)校的窘境,我們應(yīng)逐步推行開(kāi)展探究式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職教;開(kāi)展;探究式教學(xué)

教育改革是一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事。當(dāng)前,我國(guó)的基礎(chǔ)教育在新課程改革中正在大力倡導(dǎo)和推行探究式教學(xué)。為了更好地實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育(簡(jiǎn)稱(chēng)中職教)的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)國(guó)內(nèi)外對(duì)探究式教學(xué)法的研究成果,我認(rèn)為,在中職教中也有必要逐步推行開(kāi)展探究式教學(xué)。

1.正確認(rèn)識(shí)探究式教學(xué)

1.1 什么是探究式教學(xué);所謂探究式教學(xué),就是以探究為主的教學(xué)。具體說(shuō)它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng),將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。

1.2 探究式教學(xué)的目標(biāo)和特點(diǎn);(1)從自主探究過(guò)程中獲取科學(xué)知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣和信心,學(xué)習(xí)效率高。探究式教學(xué)改變以往讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的局面,它既重視結(jié)果,又重視知識(shí)的獲得過(guò)程。讓學(xué)生參與如觀察、測(cè)量、收集、解釋數(shù)據(jù)或資料等不同層次的探究活動(dòng)。在活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物與現(xiàn)象主動(dòng)地去研究,經(jīng)過(guò)探究過(guò)程來(lái)理解知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,從而達(dá)到靈活地掌握和使用知識(shí)(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力;探究式教學(xué)不是讓學(xué)生“讀、記”科學(xué),而是動(dòng)手“做”科學(xué)。學(xué)生通過(guò)一些初級(jí)階段的探究教學(xué)活動(dòng),不僅培養(yǎng)如觀察、測(cè)量、分類(lèi)等較簡(jiǎn)單的探究能力,還獲得科學(xué)知識(shí),在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上又發(fā)展更高階段的探究活動(dòng)如建立假設(shè)、推理、預(yù)測(cè)等更高一級(jí)的探究能力。

1.3 養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神;科學(xué)既是真實(shí)的,又是不斷發(fā)展的,科學(xué)反對(duì)任何臆斷和先驗(yàn)的東西,學(xué)生在親身經(jīng)歷探究的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)要有尊重科學(xué)事實(shí),依據(jù)事實(shí)批判地思考的態(tài)度。還要有嚴(yán)肅認(rèn)真、客觀公正、敢于創(chuàng)新、獨(dú)立思考、修正錯(cuò)誤的科學(xué)精神。

1.4 培養(yǎng)探究未知世界的積極態(tài)度;在設(shè)計(jì)探究式教學(xué)的課堂時(shí),探究過(guò)程要有學(xué)生獨(dú)立的操作、思考、也有集體的分析討論,這既給予學(xué)生獨(dú)立思考、自我鉆研、自我決策、自我負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì),盡量讓學(xué)生的興奮點(diǎn)被誘發(fā),好奇心得到鼓勵(lì),學(xué)習(xí)不再是為取得好分?jǐn)?shù)或父母、老師的表?yè)P(yáng),只源于對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣。

2.在中職教中開(kāi)展探究式教學(xué)的必要性

2.1 是由我國(guó)中職教的培養(yǎng)目標(biāo)決定的“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針,轉(zhuǎn)變教育思想樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本的新觀念,培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德智體美等全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。”這說(shuō)明了中職教不是單純的能力教育,它還必須“以人為本”,強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)懷和尊重,著力提高受教育者的綜合素質(zhì)。在中職教中,能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育二者具有內(nèi)在的高度一致性,共同構(gòu)成中職教的統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)。要達(dá)到此目標(biāo),只用傳統(tǒng)的授受式教學(xué)法已經(jīng)力不從心,必須運(yùn)用更加合適的教學(xué)模式——探究式教學(xué)法。

2.2 是由我國(guó)中職教的現(xiàn)狀決定的中職教是我國(guó)教育體系中不可或缺的部分。目前,中等職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展面臨很多困難,如政府的教育投入不足,生源質(zhì)量下降,教師綜合素質(zhì)不高,教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏,畢業(yè)生質(zhì)量下滑,就業(yè)困難,傳統(tǒng)的授受式教學(xué)法使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,在校生厭學(xué)情況突出等。為改變?nèi)绱司骄?中職教必須改革,引進(jìn)新的教育理念和教學(xué)模式,探究式教學(xué)是不錯(cuò)的選擇。

3.在中等職業(yè)教育中開(kāi)展探究式教學(xué)的措施

探究式教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式,它對(duì)教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)條件提出了更高的要求,因此,我們要努力為開(kāi)展探究式教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

3.1 教師要通過(guò)自學(xué)、參加培訓(xùn)等多種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),不斷提高自己各方面的能力,更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)掌握探究式教學(xué)的理論和實(shí)踐方法,借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極探索和實(shí)踐探究式教學(xué)。

3.2 與基礎(chǔ)教育一樣,有關(guān)部門(mén)應(yīng)該組織專(zhuān)家編寫(xiě)與探究式教學(xué)相適應(yīng)的中職教教材和教輔資料。

3.3 政府要加大對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的支持力度,投資建設(shè)合格的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、電子閱覽室等,購(gòu)買(mǎi)開(kāi)展探究式教學(xué)所需的物品。

3.4 設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)積極開(kāi)展探究式教學(xué)的教師和學(xué)校,給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),肯定成就,激勵(lì)他人。

總之,探究式教學(xué)給當(dāng)前教育事業(yè)注入“活水”,是符合時(shí)代需求的教學(xué)模式,我們要盡力創(chuàng)造條件,積極開(kāi)展探究式教學(xué),為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

參考資料

[1] 《探究式學(xué)習(xí)18條原則》 鄭金洲主編福建教育出版社

[2] 《探究式教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)》 (美)溫鮑姆等著 鄭丹丹譯 中國(guó)輕工業(yè)出版社