崔銀環(huán)

“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新教育是歷史進(jìn)步和教育發(fā)展的必須選擇。未來需要?jiǎng)?chuàng)新性的人才,而教育領(lǐng)域是教師發(fā)揮創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的領(lǐng)域?！币虼?“點(diǎn)燃學(xué)生思維的火焰,放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀”是教育永恒的主題。高考復(fù)習(xí)中必須點(diǎn)燃思維的火焰,放飛創(chuàng)新的翅膀。

一、拓展創(chuàng)新的源頭

創(chuàng)新能力是建立在一定的知識(shí)與素養(yǎng)基礎(chǔ)上的特殊能力,是人在后天學(xué)習(xí)中形成的一種個(gè)性或情感傾向性表現(xiàn)。高考復(fù)習(xí)中,學(xué)科知識(shí)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)就是創(chuàng)新的源頭。因此,必須深入提煉教材文本的生活化元素。如在時(shí)政教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材的觀點(diǎn)和原理分析經(jīng)濟(jì)、政治現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,思考生活,給他們更多想象、思考的空間,更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,拓展創(chuàng)新的源頭。

二、點(diǎn)燃思維的火花

孔子曾說:“不憤不啟,不悱不發(fā)?！鄙羁痰亟沂境鰧W(xué)習(xí)過程中學(xué)生遇到疑難問題時(shí)將會(huì)出現(xiàn)“憤悱”兩種心理狀態(tài),若教師及時(shí)予以點(diǎn)撥,就能有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高,點(diǎn)燃思維的火花。

典例教學(xué),是使處于“憤悱”狀態(tài)的學(xué)生開啟思維大門的有效方法。例如講到矛盾概念時(shí),選用比利時(shí)畫家馬格利特的作品——“這不是一只煙斗”。煙斗的形象與文字含義之間的關(guān)系屬于()

A.自相矛盾的關(guān)系 B.辯證法的矛盾關(guān)系

C.詭辯的關(guān)系 D.辯證否定的關(guān)系

學(xué)生在面臨A、B兩個(gè)選擇肢時(shí),眾說紛紜,意見不一,出示答案后仍不理解。此時(shí),適時(shí)指出辯證矛盾和邏輯矛盾的區(qū)別,學(xué)生會(huì)恍然大悟。

三、融入創(chuàng)新的期望

新課標(biāo)要求我們:關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生成功的快樂和失敗的痛苦。

高考復(fù)習(xí)既要鞏固知識(shí),又要完成把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的任務(wù),還要考慮適應(yīng)學(xué)生不同智力水平,所以應(yīng)做梯度性的設(shè)計(jì)。例如在復(fù)習(xí)發(fā)展的實(shí)質(zhì)時(shí),對(duì)新事物的含義這樣一個(gè)抽象的理論,結(jié)合生活化的例子,從形式的新或舊、出現(xiàn)時(shí)間的先或后、暫時(shí)力量的強(qiáng)或弱等角度精心比較分析,在生活邏輯的基礎(chǔ)上,概括總結(jié)出理論邏輯,使學(xué)生在成功的體驗(yàn)中融入創(chuàng)新的期望。

四、放飛創(chuàng)新的翅膀

變革學(xué)習(xí)方式,切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高考復(fù)習(xí)課堂應(yīng)該適應(yīng)新課改的發(fā)展,做到以下幾點(diǎn):

變“鞏固知識(shí)”為“自我表現(xiàn)”。凸現(xiàn)主體,使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng),在自動(dòng)中戰(zhàn)勝自我,發(fā)展自我,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。

變“運(yùn)用知識(shí)”為“實(shí)踐創(chuàng)新”。讓學(xué)生打破書本的局限,著力培養(yǎng)自己求異、求新的創(chuàng)新思維和敢疑、敢闖的創(chuàng)新精神。組織學(xué)生搞“時(shí)政演講”“時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng),使學(xué)生避免過多的受到固有觀念的影響,有利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)探究事物、分析問題的積極性,給他們更多想象、思考、創(chuàng)新的空間,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

變“檢查知識(shí)”為“互相交流”,學(xué)生通過同學(xué)間、師生間的學(xué)習(xí)體會(huì)和情感體驗(yàn)的交流,總結(jié)知識(shí),感受學(xué)習(xí)的酸甜苦辣,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是需被點(diǎn)燃的火把”,我們把學(xué)生看作活生生的人,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練他們的思維能力,放飛創(chuàng)新的翅膀。