劉其林

思想政治課的特點決定了僅靠課堂教學完成課標要求,是不現(xiàn)實也是不可能的,需要向課后有效的延伸。思想政治課堂教學的課后教學延伸,是培養(yǎng)學生形成搜集、整理、歸納、實踐、探究、創(chuàng)新等能力的有效辦法,是學生形成理想,態(tài)度,價值觀不可或缺的一環(huán)。那么,課后教學延伸在思想政治課中有什么作用呢?

一、是知識轉(zhuǎn)化為理想、態(tài)度,價值觀的有效方法

培養(yǎng)學生的理想,態(tài)度,價值觀是思想政治課的重要任務之一,然而僅在課堂45分鐘里是不能完成這一任務的,還需借助課后教學的延伸促使學生將文本知識轉(zhuǎn)化為這一目標。學生通過課后自己動手對圖片的搜集、整理、篩選,通過傾注大量的心血、感情,從而深刻體會了祖國發(fā)展變化的一個個美好腳印,一句句旁白包含著同學們對祖國的關注和思考。

二、是從“關上門教學”延伸為“敞開門教學”的有益嘗試

有意識地把教學延伸到家庭、校內(nèi)課外、社會,使之成為開放的教學,讓家庭、課后、社會成為另一個課堂。如:在學習8年級(上)《相親相愛一家人》,《師友結(jié)伴同行》這兩單元后,我先安排為父母和老師做一件有意義的事,又安排了采訪父母、祖父母或老師活動,內(nèi)容包括:1.對于孩子(學生),您最大的愿望是什么?2.除了學習,您覺得我在哪方面(家務、交友、守紀等)最不讓您放心?3.當我犯了很大的錯誤后,您覺得怎樣的批評、教育最有效果?采訪后,每個學生寫出自己的采訪心得,然后全班的采訪成果編輯成《采訪錄》,學生互相傳閱。通過采訪父母,使學生受到一次很好的家庭教育或老師教育,使孩子能夠換位思考,理解,體諒父母或老師的苦心,父母或老師與孩子的心靈相碰撞,這也是一個學生與家長,其他老師互動的過程,互相交流的過程,在互動中加強了對學生的教育,加深了體驗,培養(yǎng)了學生溝通,理解,等能力。

三、是培養(yǎng)和訓練各種能力的有效途徑

行為養(yǎng)成在初一初二政治課教育的目標中占有重要的位置,新教材在設計上以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線,而素質(zhì)教育強調(diào)學生行為的訓練和養(yǎng)成,做到知行統(tǒng)一。因此學生良好行為習慣的培養(yǎng),必須依靠社會實踐和行為訓練環(huán)節(jié)。在學習初一初二政治課時,除了在課堂內(nèi)對學生適當進行行為訓練、檢查,課后的延伸和補充就成了課堂教學必不可少的一部分,這種延伸包括校內(nèi)延伸和校外延伸,形式有展開社會調(diào)查、心理測試、自我畫像、愉快游戲、時事報告會,時事知識競賽、小品表演、小論文競賽、漫畫評析、主題討論、辯論、演講、案例分析、熱點透視、環(huán)保提案、特長展示等50多種。通過形式多樣的課后延伸,讓學生感悟?qū)嵺`,提高各種能力。學生通過課內(nèi)課外學習的結(jié)合,學習積極性很高,體驗充分,感悟深刻,能力得到鍛煉。課后延伸強調(diào)學生的探究和創(chuàng)新。其目標指向?qū)W生的創(chuàng)新能力、問題意識、合作精神、人際交往能力、科學精神與科學態(tài)度以及關注現(xiàn)實、關注人類發(fā)展的意識和責任感的培養(yǎng),學生把所學知識運用到生活實際和社會實際中去,鍛煉了學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。讓學生在開放的課后延伸活動中放飛思想,學以致用,從而使他們的創(chuàng)新意識、實踐能力得到提高。所以,它正是貫徹實施素質(zhì)教育的科學方法和有效途徑。

四、實行思想政治課堂的課后教學延伸要注意的幾個問題

思想政治堂的課后教學延伸實現(xiàn)了課內(nèi)和課外的有效結(jié)合,變單一封閉的教學為立體開放式教學,這種開放不僅是課堂空間上的擴展,還包括課堂時間的延伸,不僅是教學內(nèi)容的開放,還應該包括教學形式以及考試的開放。當然,為使課內(nèi)課外兩個課堂有機結(jié)合,還需要注意幾個問題:

1.實行課后教學延伸,不能喧賓奪主,學生學習主要還是課堂教學?，F(xiàn)在學生的學習任務還是很重的,這種現(xiàn)實不允許我們在課后教學占用很多的時間。課后教學延伸只是課堂教學的有益補充,學生獲得新知的主陣地還是在課堂。

2.教師素質(zhì)要不斷提高。要在學習中以自己的創(chuàng)新精神和實踐能力去培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要注意引導、指導學生完成課后教學延伸的內(nèi)容。注意操作的可行性,注意學生的合作性。

3.內(nèi)容的選擇與組織以學生為核心,主要圍繞四條線索進行——學生與自然的關系;學生與他人的關系;學生與自我的關系;學生與社會的關系。為增強時代感,要淡化學科體系,強化實踐環(huán)節(jié)。應選擇學生比較喜歡,比較簡單,可操作性比較強,時間比較靈活,可長可短的內(nèi)容,充分發(fā)揮學生的主體性,積極性。

4.要有比較恰當?shù)脑u價方式。沒有適當?shù)脑u價方式,課后教學延伸就易流于形式,變成點綴政治課的“珍珠”。通過激勵性,開放性的評價,讓學生愿意實踐,樂于學習,激發(fā)學生的成就感。

總之,中學思想政治課要轉(zhuǎn)變“課堂等于教室,學習資源僅僅限于書本”的觀念,要隨時從學生熟悉的現(xiàn)實文化生活和社會實際中選取為學生所關注的話題,把沸騰的、變幻的生活及時納入課程和課堂中,將問題引伸到課外,把教學空間拓展到自然界、社會生活領域中,在教學中做到“從生活中來,到生活中去,讓課堂在生活中生動,使思想政治課真正成為開放的、充滿生機與活力的學生學習的樂園。