張　莉

內(nèi)容摘要：興趣是最好的老師。在小學(xué)階段的學(xué)生愛玩好動，但不喜歡上體育課。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注重了對孩子身體素質(zhì)鍛煉，忽略了孩子心情愉悅感受，心里或生理上感到“累”、“負(fù)擔(dān)重”，對體育課興趣不高。全面培養(yǎng)和激發(fā)孩子對體育課的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)代體育教學(xué)的根本要求，同時也會達(dá)到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 情感 發(fā)展 氣氛 勇敢

體育學(xué)科在小學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅具有知識性， 而且還有很強(qiáng)的趣味性和思想性。體育教學(xué)的目的在于強(qiáng)健學(xué)生的體格、體能和體質(zhì)，還包括掌握體育知識和技能、娛樂身心，培養(yǎng)高尚情操等。學(xué)生對體育運(yùn)動興趣的重要性，在體育教學(xué)中顯得尤為特出。體育教學(xué)和其他學(xué)科不同，它具有更廣泛的活動空間和獨(dú)特的教學(xué)方式，尤其在小學(xué)階段的學(xué)生愛玩好動、好奇心強(qiáng)、興趣廣泛是每個孩子的天性。教師可采取靈活多樣的形式，寓教于樂、寓教于練，使學(xué)生對事物產(chǎn)生好感，從中感到歡樂，在歡樂中接受學(xué)習(xí)。只有在新異有趣的教學(xué)方法中，才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在興趣中獲取知識，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

一、情感教學(xué)

體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場景，它能給學(xué)生從情緒感染到體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。教師可以指定獎勵活動內(nèi)容，根據(jù)具體情況教師直接指定。如“跳山羊”，好多學(xué)生開始不敢大膽地做，害怕摔下來，膽怯。這時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵同學(xué)們，看誰能大膽地為同學(xué)們做示范，對學(xué)生出色的表現(xiàn)應(yīng)及時給予表揚(yáng)，增強(qiáng)自信心，建立成就感。教師能及時抓住學(xué)生不同的心理，進(jìn)行情感教育，就會起到事半功倍的教學(xué)效果。對體育課的興趣也會有很大的提高。在一次400米賽跑中，一個學(xué)生在轉(zhuǎn)彎時，不小心滑倒了，他一骨碌爬起來，不顧一切繼續(xù)跑，最后得了第四名。雖然膝蓋上擦去一層皮露出血影，但他不叫一聲痛，我邊看他的傷情邊給予表揚(yáng)，獎勵他“原地運(yùn)球30秒”就這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢品質(zhì)和頑強(qiáng)精神，同時也通過“活動轉(zhuǎn)移”減輕他的傷痛。

二、個性發(fā)展

教師根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生不同的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段。如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)中可采用爭做“健

將”法，教師可以先讓同學(xué)們輪流練習(xí)助跑、踏板、挺胸、伸腿、前側(cè)著地等基本知識，對技能掌握的既快又好跳的特別遠(yuǎn)的學(xué)生教師可以邀請他們當(dāng)場做示范，給同學(xué)們看，教師及時肯定他們的成績，給予“跳遠(yuǎn)健將”的稱號。 以此鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽講.看示范，快速正確掌握了基本知識和技能，這樣以來既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，人人爭當(dāng)“小健將”，又發(fā)揮了學(xué)生的個性，學(xué)生的自尊心理也得到了滿足，就會更加努力學(xué)習(xí)。我在每節(jié)課上都會選出“一位老師”由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和競爭意識，學(xué)生對體育課的興趣在不知不覺中增強(qiáng)了。

三、愉快、和諧的課堂氣氛

體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)求知的欲望，這就必須要求教師運(yùn)用生動活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)的技術(shù)、技能的好奇心。教學(xué)方法要多變，才能提高學(xué)生的興趣。

在體育教學(xué)中，還可以利用學(xué)生的特長，因材實(shí)教。如,有的學(xué)生喜歡打乒乓球、有的學(xué)生喜歡擲壘球等，教師可以針對學(xué)生的不同喜好，通過為其找高手練習(xí)或教師交鋒等形式，對學(xué)生言傳身教，培養(yǎng)他們的興趣，鼓舞他們的斗志，提高他們的競技水平。在學(xué)生心目中，教師陪練是種集榮譽(yù)感、成功感、滿足感于一體的最高獎勵，也是他們在體育課中最期盼得到的獎勵。這樣不僅促進(jìn)其特長的發(fā)展，而且還激發(fā)了學(xué)生的興趣。同樣，在一次耐力跑的體育課中，大多數(shù)學(xué)生都不喜歡跑步，教師可以通過分組比賽、優(yōu)中選優(yōu)的辦法，每節(jié)課都要選出一個跑的最快的同學(xué)，用小紅星給予獎勵；在跳繩課中，教師把男女同學(xué)混編成組，看哪組跳的快、跳的花樣多，獲勝一組同樣給予小紅星獎勵；在籃球課中，教師讓同學(xué)們定點(diǎn)練投籃，動作標(biāo)準(zhǔn)、并且首先達(dá)到規(guī)定數(shù)目的，同樣給予小紅星獎勵……小紅星累計達(dá)到一定數(shù)目，體育課成績就會給“優(yōu)”等級，同學(xué)們在玩中鍛煉了身體，學(xué)到了技能，團(tuán)隊(duì)意識了有了提升，更重要的是，對體育課的興趣也大大提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生不怕苦難的精神

我們面臨的教育對象是每個家庭中的“寵物”，是長輩們的掌上明珠。他們從小過著衣來伸手，飯來張口的生活，是在大家恭維話中長大的，受不得半點(diǎn)委屈，更不能挖苦嘲諷。在平時教學(xué)中，穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動神經(jīng)活躍，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。如“龜兔賽跑”的游戲，教師可以一邊讓同學(xué)們聽著音樂，一邊聽教師講故事的內(nèi)容。在學(xué)生了解故事內(nèi)容后，都在為自己不成為一只驕傲的小兔子而努力練習(xí)，努力向前跳，最后給獲優(yōu)勝小隊(duì)發(fā)獎牌。這樣以來，學(xué)生不僅學(xué)會了小烏龜不怕嘲笑、不怕困難、勇往直前、腳踏實(shí)地的精神，而且也知道以后做什么事情不要像小兔子那樣驕傲自滿，使體育教學(xué)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂土，使學(xué)生感到課堂的每一分鐘都是一種享受。

總之，在體育教學(xué)中，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，真正達(dá)到強(qiáng)身、健體、育心的目的。不僅活躍了課堂的氣氛，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣收到良好的效果。