謝長(zhǎng)法　王治香

摘要：文章通過(guò)分析說(shuō)明《教育世界》對(duì)日本實(shí)業(yè)教育制度的譯介和對(duì)西方國(guó)家實(shí)業(yè)教育的介紹，闡述了其在晚清實(shí)業(yè)教育制度引入和實(shí)業(yè)教育發(fā)展中所起的重要作用。

關(guān)鍵詞：《教育世界》；實(shí)業(yè)教育；羅振玉

作者簡(jiǎn)介：謝長(zhǎng)法(1965--)，男，河南省新鄉(xiāng)市人，西南大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)橹袊?guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育史、中國(guó)近現(xiàn)代留學(xué)教育史；王治香(1964--)，女，河南省新鄉(xiāng)市人，西南大學(xué)教育學(xué)院教師。

基金項(xiàng)目：本文系全國(guó)教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題“中國(guó)職業(yè)教育的近代化發(fā)展，，的階段性成果之一(課題批準(zhǔn)號(hào)：FAB011018)。

中圖分類(lèi)號(hào)：719.29

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7518(2009)10-0062-03

《教育世界》是我國(guó)最早的教育專(zhuān)業(yè)雜志。由羅振玉于1901年5月在上海創(chuàng)辦，王國(guó)維主編。它初為旬刊(每月上、中、下旬出版)。從1903年4月第69期起改為半月刊，此后至1908年1月終刊，共發(fā)行166號(hào)。后由《教育世界》社按年分類(lèi)合訂為《教育叢書(shū)》五集，“以便觀覽”。由于當(dāng)時(shí)介紹東西方教育的媒介還非常少，所以，《教育世界》在引入西方的教育制度、教育思想，倡導(dǎo)改革我國(guó)傳統(tǒng)教育方面具有開(kāi)路先鋒的作用，影響甚大，十分引人注目。而就其對(duì)近代中國(guó)實(shí)業(yè)教育發(fā)展所起的作用而言，則主要體現(xiàn)在其通過(guò)刊載介紹西方國(guó)家特別是日本的實(shí)業(yè)教育法令將實(shí)業(yè)教育制度引入國(guó)內(nèi)，以及通過(guò)介紹西方國(guó)家實(shí)業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r并刊登倡導(dǎo)實(shí)業(yè)教育的論文以推動(dòng)中國(guó)實(shí)業(yè)教育的發(fā)展等方面。

一、對(duì)日本實(shí)業(yè)教育制度的譯介

《教育世界》乃是為廣泛吸收、借鑒國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)，以圖振興中國(guó)教育而創(chuàng)辦的。正如羅振玉在《<教育世界>序例》中所言：“世界者人才之所構(gòu)成。而人才者又教育為之化導(dǎo)者也。無(wú)人才不成世界，無(wú)教育不得人才。方今世界，公理不出四語(yǔ)，曰：‘優(yōu)勝絀敗。今中國(guó)處此列雄競(jìng)爭(zhēng)之世，欲圖自存，安得不于教育亟加注意乎?愛(ài)取最近之學(xué)說(shuō)書(shū)籍，編譯成冊(cè)，顏之日《教育世界》，以餉海內(nèi)學(xué)者?！?/p>

初刊時(shí)的《教育世界》作為當(dāng)時(shí)我國(guó)唯一的一份介紹、傳播外國(guó)教育的雜志，為了達(dá)到其上述創(chuàng)辦目的，特辟“文篇”和“譯篇”兩欄(改半月刊后則分為論說(shuō)、學(xué)理、教授、訓(xùn)練、學(xué)制、傳記、小說(shuō)、叢談、雜錄、文牘、本國(guó)學(xué)事、外國(guó)學(xué)事等欄目)?！拔钠倍酁獒槍?duì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀所提的改革建議。象羅振玉的《教育私議》、《各行省設(shè)立尋常小學(xué)堂議》、《設(shè)師范急就科議》、《教育贅言人則》、《學(xué)制私議》、《論中國(guó)亟宜興實(shí)業(yè)教育》、《學(xué)部設(shè)立后之教育管見(jiàn)》，王國(guó)維的《論教育之宗旨》、《奏定經(jīng)學(xué)科大學(xué)文學(xué)科大學(xué)章程書(shū)后》、《英國(guó)教育大家洛克傳》、《法國(guó)教育大家盧騷傳》，張?jiān)獫?jì)的《答友人問(wèn)學(xué)堂事書(shū)》等?！白g篇”則主要刊登日本兼及英、法、德等資本主義國(guó)家有關(guān)教育制度的學(xué)校章程、法規(guī)和條例等。羅振玉認(rèn)為：“教育一事，當(dāng)全國(guó)劃一，故以頒教育制度為第一要?jiǎng)?wù)?！比欢捎凇拔釃?guó)教育尚在幼稚時(shí)代，罕有窺世界之真面目者，與其為武斷之議論，不如直譯外籍供人采擇。尚不至貽誤后來(lái)。”基于這一認(rèn)識(shí)，僅從第1號(hào)至第65號(hào)。《教育世界》全文刊載的日本明治維新時(shí)期的教育法規(guī)和條例就有90余種之多。其中有關(guān)實(shí)業(yè)教育方面的主要有《中學(xué)校實(shí)科規(guī)程》(第7號(hào))、《實(shí)業(yè)學(xué)校令》、《實(shí)業(yè)學(xué)校設(shè)置廢止規(guī)則》、《實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校規(guī)程》、《實(shí)業(yè)教育費(fèi)國(guó)庫(kù)補(bǔ)助法》、《實(shí)業(yè)教育費(fèi)國(guó)庫(kù)補(bǔ)助法施行規(guī)則》(第11號(hào))、《發(fā)布實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校規(guī)程訓(xùn)示》、《工業(yè)學(xué)校規(guī)程》、《農(nóng)業(yè)學(xué)校規(guī)程》、《商業(yè)學(xué)校規(guī)程》、《商船學(xué)校規(guī)程》、《徒弟學(xué)校規(guī)程》(第12號(hào))、《東京職工學(xué)校附屬工業(yè)補(bǔ)習(xí)夜學(xué)校校則》(第16號(hào))、《日本實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校條議》(第20號(hào))、《改正實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校規(guī)程》(第22號(hào))等。

日本自1872年頒布《學(xué)制令》后，各級(jí)各類(lèi)教育得到了極大發(fā)展，至19世紀(jì)末，鑒于產(chǎn)業(yè)革命的興起對(duì)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，在1893年井上毅就任文部大臣后，努力推行振興實(shí)業(yè)教育的政策，先后頒布了一系列發(fā)展實(shí)業(yè)教育的法令。特別是在1893年11月和1894年6月由日本政府先后公布的《實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校規(guī)程》和《實(shí)業(yè)教育費(fèi)國(guó)庫(kù)補(bǔ)助法》，更是充分反映了井上毅建立多層次、多類(lèi)型的實(shí)業(yè)教育體系和積極致力振興中等實(shí)業(yè)教育的思想。前者規(guī)定：實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校是對(duì)愿就業(yè)的兒童進(jìn)行的小學(xué)教育補(bǔ)習(xí)，同時(shí)用簡(jiǎn)易的方法教授他們有關(guān)的職業(yè)知識(shí)與技能：入學(xué)者為小學(xué)畢業(yè)生，修業(yè)年限為三年：開(kāi)設(shè)的科目有修身、讀法、習(xí)字及有關(guān)實(shí)業(yè)科目。后者要求：為獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè)教育的發(fā)展，由國(guó)庫(kù)每年支出15萬(wàn)日元作為實(shí)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)助；對(duì)每個(gè)學(xué)校的補(bǔ)助金額與該校成立時(shí)所用經(jīng)費(fèi)額相同：接受補(bǔ)助的對(duì)象為公立實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校、徒弟學(xué)校、簡(jiǎn)易農(nóng)學(xué)校及中等實(shí)業(yè)學(xué)校教員養(yǎng)成所等；對(duì)于地方政府認(rèn)可的由農(nóng)工商行會(huì)設(shè)立的實(shí)業(yè)學(xué)校，經(jīng)文部大臣的特別批準(zhǔn)也可獲得資助。

在《教育世界》刊載的日本有關(guān)實(shí)業(yè)教育的法規(guī)中，最引人注目的是《實(shí)業(yè)學(xué)校令》，也正是鑒于它的重要性，《教育世界》的編輯者沒(méi)有考慮這部法令頒布的時(shí)間先后，在《教育世界》上首先將之刊出。

由日本政府公布于1900年2月的《實(shí)業(yè)學(xué)校令》，使得“實(shí)業(yè)學(xué)?！边@一名稱(chēng)最終取代了“專(zhuān)門(mén)學(xué)?！焙汀凹妓噷W(xué)?！钡姆Q(chēng)謂。它規(guī)定：實(shí)業(yè)學(xué)校的宗旨是使“從事于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等實(shí)業(yè)者有必須之教育”：實(shí)業(yè)學(xué)校的種類(lèi)分為工業(yè)學(xué)校、農(nóng)業(yè)學(xué)校、商業(yè)學(xué)校、商船學(xué)校及實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校。其中蠶業(yè)學(xué)校、山林學(xué)校、獸醫(yī)學(xué)校及水產(chǎn)學(xué)校屬于農(nóng)業(yè)學(xué)校，徒弟學(xué)校屬于工業(yè)學(xué)校。由于《實(shí)業(yè)學(xué)校令》只是對(duì)實(shí)業(yè)學(xué)校所作的一般綱領(lǐng)式的原則性規(guī)定。并未對(duì)各種具體的實(shí)業(yè)學(xué)校作具體的說(shuō)明，所以，在《實(shí)業(yè)學(xué)校令》公布的同年，文部省又公布了與《實(shí)業(yè)學(xué)校令》密切相關(guān)的《工業(yè)學(xué)校規(guī)程》、《農(nóng)業(yè)學(xué)校規(guī)程》、《商業(yè)學(xué)校規(guī)程》、《商船學(xué)校規(guī)程》、《水產(chǎn)學(xué)校規(guī)程》、《徒弟學(xué)校規(guī)程》，并修正公布了《實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校規(guī)程》，詳細(xì)規(guī)定了這些學(xué)校的入學(xué)資格、修業(yè)年限、設(shè)置的學(xué)科及實(shí)習(xí)等方面的要求，從而使日本的實(shí)業(yè)教育制度得以正式確立。而所有這些實(shí)業(yè)學(xué)校的法規(guī)，基本上均得以在《教育世界》上得以刊介，這對(duì)于國(guó)人了解日本實(shí)業(yè)教育的發(fā)展。對(duì)于借鑒日本的實(shí)業(yè)教育制度都有著十分重要的作用。

二、對(duì)西方國(guó)家實(shí)業(yè)教育的介紹

在《教育世界》的創(chuàng)辦人和編輯者看來(lái)，“二十世紀(jì)之世界，其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)之世界乎!而其所持以為爭(zhēng)者，則生計(jì)問(wèn)題是也。生計(jì)之源。不外三要素焉。一、天產(chǎn)之力，二、資本之力，三、人為之力是也。立于生計(jì)競(jìng)爭(zhēng)之世界，欲有以戰(zhàn)勝他國(guó)，必力謀三端之發(fā)達(dá)，舍此無(wú)他術(shù)也。”羅振玉并舉例說(shuō)，象美、俄、英、法、德、日等，均“注意于實(shí)業(yè)教育，至今日而

殆收成效矣”，故，“查大勢(shì)之所趨，鑒國(guó)民之所短，茍非陶冶人才，有足以經(jīng)營(yíng)實(shí)業(yè)之能力，而欲立于二十世紀(jì)生計(jì)競(jìng)爭(zhēng)之世界。蓋憂乎其難矣?！?/p>

正是基于這一認(rèn)識(shí)，《教育世界》將介紹西方國(guó)家實(shí)業(yè)教育的理論和實(shí)業(yè)教育的發(fā)展作為其一項(xiàng)重要內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)這方面的文字主要有：英國(guó)斐理普麥古那著、日本一戶清方、上岡市太郎譯的《實(shí)業(yè)教育》(第19-20號(hào))，《美國(guó)教育制度》(第41-42號(hào))，《德國(guó)實(shí)業(yè)教育之大略》(第44-48號(hào))，《歐美高等商學(xué)校計(jì)數(shù)》(第49號(hào))，《英國(guó)實(shí)業(yè)教育之缺憾》(第50號(hào))，《記倫敦高等工學(xué)?！?第69號(hào))，《奧地利實(shí)業(yè)教育述略》(第72號(hào))，《俄國(guó)實(shí)業(yè)教育述略》(第73號(hào))。日本赤司鷹一郎、在原美誠(chéng)著的《實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)教育論》(第79、83、87號(hào))，《德國(guó)工業(yè)教育之盛況》(第96號(hào))，《美國(guó)女子職業(yè)教育之一斑》(第123號(hào))，《美國(guó)實(shí)業(yè)教育費(fèi)之增加》(第126號(hào))，《記美國(guó)實(shí)業(yè)教育令》(第127號(hào))，《記法國(guó)實(shí)業(yè)教育》(第131號(hào))，《記比利時(shí)實(shí)業(yè)教育》(第132號(hào))?！斗▏?guó)農(nóng)業(yè)學(xué)校述略》(第144號(hào))，以及由時(shí)任出洋學(xué)生總監(jiān)督夏偕復(fù)所寫(xiě)的《學(xué)校芻言》(第13-15號(hào))等等。這些文字，從不同方面、不同角度、不同程度上對(duì)西方國(guó)家的實(shí)業(yè)教育作了介紹。如《美國(guó)教育制度》介紹說(shuō)：美國(guó)教育“別其系統(tǒng)。則有公立小學(xué)校，公立中學(xué)校，公立農(nóng)工科高等學(xué)校，州立大學(xué)校，州立師范學(xué)校。州立育啞學(xué)校，國(guó)立海陸軍大學(xué)：商業(yè)學(xué)校。技藝學(xué)校，法學(xué)、醫(yī)學(xué)、神學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，宗教學(xué)校及大學(xué)等”。在《德國(guó)實(shí)業(yè)教育之大略》中，對(duì)德國(guó)的農(nóng)、工、商教育的目的、設(shè)科內(nèi)容、課時(shí)分配、實(shí)習(xí)工場(chǎng)等作了詳細(xì)說(shuō)明。文中言道：德國(guó)的農(nóng)業(yè)學(xué)校分為4種，即高等農(nóng)業(yè)學(xué)校，中等農(nóng)業(yè)學(xué)校，低度農(nóng)業(yè)學(xué)校和農(nóng)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校；工業(yè)學(xué)校則有5種，即高等工業(yè)學(xué)校，美術(shù)工藝學(xué)校，中等工業(yè)學(xué)校，低度工業(yè)學(xué)校和工業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校：商業(yè)學(xué)校則包括高等商業(yè)學(xué)校，中等商業(yè)學(xué)校，低度商業(yè)學(xué)校和商業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校。如夏偕復(fù)在《學(xué)校芻言》中介紹說(shuō)：日本的工科大學(xué)分土木工學(xué)、機(jī)械工學(xué)、造船學(xué)、造兵學(xué)、電氣工學(xué)、建筑學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、火藥學(xué)、采礦及冶金學(xué)九個(gè)學(xué)科，修業(yè)年限各為三年：農(nóng)科大學(xué)分農(nóng)學(xué)、農(nóng)藝化學(xué)、林學(xué)、獸醫(yī)學(xué)四個(gè)學(xué)科，修業(yè)年限也各為三年。實(shí)業(yè)學(xué)?！八越淌谥械绒r(nóng)、工、商等實(shí)業(yè)之教育”；實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)?！八越淌趶氖轮T般之實(shí)業(yè)及兒童之補(bǔ)習(xí)小學(xué)校教育者，以簡(jiǎn)易之方法及其職業(yè)必要之智識(shí)技能?！逼渌笊虡I(yè)學(xué)校、工業(yè)學(xué)校、農(nóng)業(yè)學(xué)校等的設(shè)立也極其普遍。

在介紹西方國(guó)家實(shí)業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，《教育世界》極力倡導(dǎo)和建議中國(guó)也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)西方，大力發(fā)展實(shí)業(yè)教育，而在這方面。尤以羅振玉所提建議最為引人注目。

1901年，羅振玉從日本考察教育回國(guó)到上海，創(chuàng)辦了《教育世界》，基于其對(duì)實(shí)業(yè)教育的理解和認(rèn)識(shí)，創(chuàng)辦初期，他在該刊上發(fā)表了多篇有關(guān)實(shí)業(yè)教育的文字，如《教育私議》(第1號(hào))、《學(xué)制私議》(第22號(hào))、《論中國(guó)亟宜興實(shí)業(yè)教育》(第33號(hào))、《論教育宜注重實(shí)業(yè)》(第54號(hào))等，這些文章多為有感于外國(guó)實(shí)業(yè)教育的發(fā)達(dá)而倡導(dǎo)中國(guó)發(fā)展實(shí)業(yè)教育。如在《教育私議》中，羅振玉極力建議亟設(shè)包括實(shí)業(yè)學(xué)堂在內(nèi)的各級(jí)各類(lèi)學(xué)堂，并特別提出：“宜先從小學(xué)堂及實(shí)業(yè)學(xué)堂人手”，而在實(shí)業(yè)學(xué)堂中，則應(yīng)“先從農(nóng)工之簡(jiǎn)易者人手，而徐進(jìn)高深。然后漸次立中學(xué)、師范學(xué)，如是而循序漸進(jìn)”?！秾W(xué)制私議》一文，是1902年4月，羅振玉從日本考察教育回來(lái)不久，受日本教育的啟示而撰寫(xiě)的，文中他建議每省應(yīng)設(shè)高等農(nóng)工學(xué)校各一，“至商埠附近之處，則須立商業(yè)學(xué)校(先立商埠，后及內(nèi)地)；礦產(chǎn)盛處，則立礦務(wù)學(xué)校；警察商船等學(xué)校，則將來(lái)相宜立之”。另外，“農(nóng)工商業(yè)學(xué)校，必附設(shè)農(nóng)工商教員養(yǎng)成所”。將實(shí)業(yè)學(xué)堂的設(shè)立置于重要、首要的地位。1902年9月，羅振玉又作《論中國(guó)亟宜興實(shí)業(yè)教育》，文中，他更將實(shí)業(yè)教育與普遍教育、高等教育、軍事教育并列，認(rèn)為“四者相須，不可偏廢”，特別是實(shí)業(yè)教育。更是“不可稍緩”，因?yàn)椤皣?guó)力所系。不外農(nóng)商”，自古以來(lái)“未有不講利用厚生，而能化洽政舉者”，況且如今中國(guó)是當(dāng)“海內(nèi)虛耗”之時(shí)。因此，他特提出了著手發(fā)展實(shí)業(yè)教育的方案四端：開(kāi)實(shí)業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，于小學(xué)校增實(shí)業(yè)科，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè)學(xué)會(huì)和各省立土產(chǎn)工業(yè)調(diào)查局與陳列所。值得指出的是，這些建議，多是“宜采歐美成法，而仿行之”的認(rèn)識(shí)的具體體現(xiàn)。如正是基于“考外國(guó)實(shí)業(yè)學(xué)校之階級(jí)，有與高等小學(xué)等者，有與中學(xué)校高等學(xué)校等者，有為大學(xué)校一專(zhuān)科(如農(nóng)、工等是)者，”所以羅振玉提出，中國(guó)“今宜先立與高等小學(xué)、中學(xué)平級(jí)之簡(jiǎn)易農(nóng)學(xué)校、手工學(xué)校、職工徒弟學(xué)?！保∥睦硪淹ǖ膶W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)年后，再設(shè)立高等的實(shí)業(yè)學(xué)校，招收中學(xué)和簡(jiǎn)易實(shí)業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生入校學(xué)習(xí)。再如，出于“考之歐美普通教育多附設(shè)實(shí)業(yè)一科，如手工或農(nóng)業(yè)之類(lèi)。以啟生徒研究實(shí)業(yè)之思想，謀國(guó)家實(shí)業(yè)之發(fā)達(dá)”，象英法的小學(xué)校多附設(shè)手工科，日本的小學(xué)校多附設(shè)農(nóng)科，所以羅振玉建議中國(guó)如今也“宜于小學(xué)校，增入農(nóng)藝、手工等附科，以養(yǎng)成實(shí)業(yè)界之思想，以洗向者賤視實(shí)業(yè)之慣習(xí)”。而鑒于“歐美各國(guó)及日本，凡實(shí)業(yè)學(xué)校，國(guó)庫(kù)有補(bǔ)助費(fèi)，以獎(jiǎng)勵(lì)之，又關(guān)實(shí)業(yè)各學(xué)會(huì)，林立棋布”，故“今宜獎(jiǎng)勵(lì)私立之實(shí)業(yè)學(xué)校及學(xué)會(huì)。以貲引導(dǎo)，以補(bǔ)助國(guó)家教育之不及”。羅振玉滿懷信心地預(yù)言，中國(guó)如果借鑒歐美國(guó)家對(duì)實(shí)業(yè)教育“獎(jiǎng)勵(lì)保護(hù)、無(wú)微不至”的做法，“努力圖之”，“國(guó)家為之提倡，而民間為之協(xié)助，行之十年，成效必著”。

綜上，正是由于《教育世界》對(duì)日本和西方國(guó)家實(shí)業(yè)教育制度的譯介和對(duì)中國(guó)發(fā)展實(shí)業(yè)教育的倡導(dǎo)與建議，使得國(guó)人通過(guò)這一載體和窗口，不僅對(duì)歐美國(guó)家和日本實(shí)業(yè)教育的發(fā)展有了最初的較為全面的認(rèn)識(shí)和了解，而且，對(duì)于清政府實(shí)業(yè)教育制度的制訂和實(shí)業(yè)教育的發(fā)展也起到了一定的積極效應(yīng)和重要推動(dòng)作用。