楊仲紅

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。所有的物理知識，包括物理概念、定律和理論，都是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的。在物理學(xué)習(xí)中，觀察是實驗的第一步，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生的重要心理特征之一。學(xué)生的觀察能力是在成長中通過學(xué)習(xí)逐漸形成的。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力呢？

一、加強對觀察的目的性和重要性的認識

觀察是一種物理學(xué)習(xí)能力，也是一種重要的研究手段。我們在實驗教學(xué)中首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次,使學(xué)生了解觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對事物的正確認識和正確的結(jié)論。實驗中要培養(yǎng)嚴格的實事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個實驗應(yīng)該：了解實驗?zāi)康模徽莆諏嶒炘?；正確使用儀器；會作正確的實驗記錄，并能進行運算和分析；了解誤差概念，并學(xué)會初步的誤差計算和分析；會寫一般的實驗報告；最后整理好實驗器材。說到實驗的重要性就要向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理學(xué)大師所做的物理實驗以及所取得的成績，在以后的學(xué)習(xí)中能夠運用這些方法來探索知識。物理學(xué)發(fā)展史上，不乏由于細心觀察與思考而導(dǎo)致的重大發(fā)現(xiàn)的例子。如伽利略由于觀察研究吊燈的擺動而發(fā)現(xiàn)了單擺振動的規(guī)律，奧斯特因為細心觀察而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)……教育學(xué)生要做一個觀察的有心人，激勵他們觀察的主動性。

二、教給學(xué)生觀察的方法

在物理教學(xué)中要教給學(xué)生系統(tǒng)的觀察方法，主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.對物理現(xiàn)象與物體外部形態(tài)特征關(guān)系的觀察；2.對物理現(xiàn)象與物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系的觀察；3.對物理現(xiàn)象與物體動態(tài)關(guān)系的觀察，觀察事物的特征和運動發(fā)展變化的規(guī)律。觀察在生活中無處不在。在物理教學(xué)中，有兩種常用的觀察法應(yīng)使學(xué)生掌握。一是系統(tǒng)觀察法。它包括順序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。如對部分電路歐姆定律實驗的觀察就是這樣。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化；第二步，固定一定電阻，定量觀察電壓變化對電流的影響；第三步，固定一定電壓，定量觀察電阻變化對電流的影響。二是對比觀察法。包括異部對比、異物對比、前后對比及分類對比等。這是判斷哪一種因素對現(xiàn)象或過程起支配作用的有效方法。如為判明引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的因素是否為原磁場的變化，就要用磁場雖強但無變化的情形與原磁場雖弱但有變化的情形對比，從而判明哪一種因素在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中起決定作用。

另外，歸納觀察法、驗證觀察法和綜合觀察法也是常用的觀察方法。

三、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和鼓勵效應(yīng)

要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師的指導(dǎo)是一個重要因素。恰當(dāng)而適時的指導(dǎo)，將會對學(xué)生的觀察起到積極的引導(dǎo)點撥作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、積極思考,對學(xué)生做的比較好的一面及時肯定和表揚，對做的不好的不要總是批評和指責(zé)要多多鼓勵，讓他們放開思維大膽的動手動腦，不要局限于原有的定律規(guī)則，要尊重實驗事實，才有新的突破和發(fā)現(xiàn)。

在物理學(xué)發(fā)展史上因為觀察不細致或則觀察未與思維結(jié)合而導(dǎo)致與重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)失之交臂的事例不勝枚舉------教師可用這些事例，結(jié)合觀察練習(xí)，對學(xué)生進行觀察品質(zhì)的教育。使他們在學(xué)習(xí)中由發(fā)現(xiàn)問題，再提出問題，從而解決問題。比如觀察水的沸騰實驗中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題?？梢蕴崾究吹降牟煌默F(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過多次的實驗得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出來，再提供給學(xué)生完成實驗。這樣通過學(xué)生的回答與補充，教師的點撥和總結(jié)，使中差生都能積極地動腦思考，動手表述，既使興趣由分析問題而得到強化，也由解決問題而得到穩(wěn)定。

四、給學(xué)生提供盡量多的觀察機會

在教學(xué)中要很好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不僅僅局限于現(xiàn)行初中物理教科書中所安排的十九個學(xué)生分組實驗，兩百一十一個演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學(xué)既可以在課上，也可以在課下；既可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至還可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白‘物理就在身邊。這樣通過物理實驗既改變了課堂教學(xué)的枯燥乏味，教學(xué)方法的陳舊，滿堂灌，黑板上做實驗的空洞模式。同時也增強了教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性，使中差生時時都有新發(fā)現(xiàn)的感覺，從而對學(xué)習(xí)物理也產(chǎn)生興趣。

正因為物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的一些隨手可拈來的器材來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。物理學(xué)研究對象的這種廣泛性也使得教師可以在日常生活、生產(chǎn)活動中找到可供觀察的實例，來引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。由于這種觀察活動的對象是學(xué)生日常生活中常見的物理現(xiàn)象，并且由學(xué)生本人能相對獨立地進行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性、主動性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的推動作用?！?/p>