楊淑惠

摘 要 多媒體技術(shù)，運用多種現(xiàn)代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動畫技術(shù)的應用，可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來。為了適應當前幼兒教育改革和發(fā)展的需要，多媒體輔助教學在幼兒園的全面普及將是教育發(fā)展的趨勢。對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

關(guān)鍵詞 幼兒園 多媒體輔助教學 優(yōu)化

多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

一、多媒體輔助教學的作用

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容

多媒體教學可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學形式，使教學內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。

（二）優(yōu)化教學情境

輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學習動機。多媒體教學還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學習。因此，多媒體技術(shù)為幼兒園教學活動創(chuàng)設了良好的情景，營造了輕松自然的學習氛圍。

（三）優(yōu)化教學過程

多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存儲的聲音根據(jù)教學需要進行主動調(diào)控、快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學分散幼兒注意力、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學過程，從而增強教學效果。人機對話方式，改變了單一的教師講述形式；與多媒體進行雙向交流，還能讓幼兒得到計算機的鼓勵與幫助。

二、計算機輔助教學應注意的問題。

計算機輔助教學以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，促進了教學形式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。但是，實踐告訴我們：新的教學媒體本身并不會產(chǎn)生教學的高效化，計算機不可替代教師，關(guān)鍵仍在于教師主導作用的發(fā)揮。為此在運用計算機輔助教學中要注意以下幾點：

（一）選擇計算機輔助教學要考慮實效性

由于計算機輔助教學主要是通過屏幕上圖像、錄音中音響，將形、聲、色三者結(jié)合進來，作用于幼兒的視聽感官，但總不如直接觀察那樣，能將形、聲、色、味等多種刺激直接作用于幼兒的感覺器官，可從不同角度更具體、生動、全面地感知事物。為此，選擇計算機輔助教學要考慮實效性，應從具體的教學內(nèi)容和目標出發(fā)，遵循用簡不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時用、怎么用。

（二）制作計算機軟件要講究適用性

在設計教學軟件時，要充分估計教學進程中可能會發(fā)生的諸多情況，宜未雨先綢繆，設計的教學軟件應成為“教材庫”，設定若干方案，讓教師能根據(jù)自己的掌握理解，幼兒的反饋信息，教學的實際進程隨機選擇，靈活運用，充分發(fā)揮教師的主導作用。

（三）開展計算機輔助教學要注重整體性

現(xiàn)代教學手段的應用并不是幼教改革的一個孤立的方面，在幼兒園中運用了計算機教學技術(shù)后，必將起教學組織、管理、評價以及教師教學方法、教學思想等各個方面的變化，因此，必須從整體出發(fā)，將其有機結(jié)合。另外，教師要更新觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，使計算機輔助教學充分發(fā)揮效用。

三、多媒體輔助教學的應用支持

站在教育現(xiàn)代化這一整體高度，根據(jù)幼兒教育的特殊需要，結(jié)合現(xiàn)代幼兒教育目標、內(nèi)容、方法、評價等科學研究，要使計算機輔助教學在幼兒教育中的開發(fā)和應用更具科學、實效性，必須有足夠的支持條件。

（一）多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合

傳統(tǒng)教學是無數(shù)教育工作者經(jīng)過長期的實踐、研究和積累才總結(jié)出來的一種行之有效的教學模式，多媒體教學手段只能起一個“輔助”的作用，不能完全替代傳統(tǒng)教學。過分強調(diào)了多媒體教學的優(yōu)點，很容易忽視課堂上幼兒的主體地位、教師的主導作用、師生互動和情感交流。如果一味追求課堂上“活躍場面”，講求聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“實”，極易分散幼兒的注意力，一節(jié)活動課下來幼兒可能就只顧看熱鬧了，該學該記得東西反而忽視了，有時候甚至會對老師的思路形成一種牽制，降低了課堂效率，用不如不用。只有把傳統(tǒng)教學手段和多媒體輔助教學有機地結(jié)合起來，恰到好處的運用多媒體教學，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學的效果。

（二）強化硬件建設，配備必要的先進設備

幼兒園教育不是義務教育，教學硬件設施的配套，需要有一定的資金投入。在教學中要大量運用多媒體教學手段，就必須有相應的多媒體設備作為前提。電腦、大屏幕投影儀、數(shù)碼攝像機等一系列設備，加上專門的多媒體教室，因此，加大資金投入，保證擁有齊全的硬件設備，是幼兒園推廣多媒體教學所要解決的最主要的問題。

（三）投入必要的人力，進行教學軟件的制作

教學軟件是進行計算機多媒體教學的載體，直接決定了教學效果的好壞。多媒體課件的來源多種多樣，可以購買、借用，最主要的還是要教學人員自己根據(jù)教學活動的需要自己制作，市面上教育教學軟件針對中小學的較多，但針對幼兒園方面的較少一些。商業(yè)軟件的開發(fā)者大多不是幼兒教師，他們?nèi)狈τ變航虒W活動的了解，使用起來不一定合適。根據(jù)班級幼兒的特點，教學的實際需要，直觀形象的設計教學內(nèi)容和過程的軟件最好是由幼兒園教師本人來制作完成比較好。目前許多幼兒園還沒有專門的多媒體工作室和工作人員，教師要備好課、上好課、還要制作好課件，這對教師本人來說正是一個極大的挑戰(zhàn)。

（四）加強教師培訓，培養(yǎng)高水平的師資。

幼兒教師熟練運用多媒體開展教學活動，就需要有相當?shù)碾娔X操作能力。只有這樣，才能在教學中靈活運用比如Authorware、Flash、Prontpage、powerpoint等應用軟件來制作、演示多媒體課件，來實現(xiàn)自己的教學目標，通過生動活潑、動態(tài)的方式進行教學活動，從而充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，達到教學內(nèi)容、教學方法、教學過程的全面優(yōu)化。目前幼兒園教師的在多媒體技術(shù)的掌握和運用方面的水平還參差不齊，還需要加強這方面的培訓和學習，達到熟練掌握多媒體技術(shù)的能力。