徐安仲

九年義務(wù)教育思想品德新教材以一個全新的面貌呈現(xiàn)在廣大教師和學(xué)生面前，這套全新的教材最突出的特點(diǎn)就是：它消除了傳統(tǒng)教材把學(xué)生定格在課本里、禁錮在課堂上、忽視學(xué)生個體對社會生活的體驗(yàn)和感悟的弊端，以探索與實(shí)踐理論為指導(dǎo)，使思想品德課教學(xué)緊密貼近學(xué)生的生活實(shí)際，吸引學(xué)生投身到生活的大海中自由游弋、去體驗(yàn)感悟人生的真諦！因此，在教學(xué)中應(yīng)深刻領(lǐng)會新教材的全新理念，不斷探索新的教學(xué)方法。下面，談一談自己在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會：

一、 全方位地開發(fā)利用教學(xué)資源

使用新教材教學(xué)最關(guān)鍵是要突出一個“新”字，這就需要開發(fā)利用許多新的、貼近社會生活的教學(xué)資源，在教學(xué)

過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生有目的、有專題地去收集資料，這是開發(fā)利用新的教學(xué)資源的一個行之有效的好方法。在教學(xué)過程中，我一方面充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢開發(fā)利用各種教學(xué)資源，另一方面，讓學(xué)生深入生活對所需資源進(jìn)行搜集，然后在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，這個過程實(shí)際上就是讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活、用生活實(shí)際與教材知識相鏈接的過程。實(shí)踐證明，隨著搜集資料工作不斷深化，學(xué)生們也在不知不覺中進(jìn)入了角色，對信息的要求也越來越高，搜集到的信息也更加豐富，更加具有時代特色。此外，由于這些材料是學(xué)生親手搜集整理的，課堂引用時會得心應(yīng)手，說明知識點(diǎn)或解決實(shí)際問題會更加具有說服力，也更容易使學(xué)生們理解和接受。

二、 精心使用“情景再現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生求知欲

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生接受教育、探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。因此，在思想品德課教學(xué)過程中，綜合利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，而利用問題情景導(dǎo)入新課，是目前所普遍采用的一種導(dǎo)入方法。因此，精心設(shè)計(jì)引言就顯得至關(guān)重要。引言，是一節(jié)課的導(dǎo)語，它雖然不是正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣，如果處理得當(dāng)，會收到事半功倍的教學(xué)效果，因此不可忽視。要使引言具有趣味性，首先要恰到好處地設(shè)置懸念，“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)疑游思，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到像我國古典小說那種“欲知后事如何，且聽下回分解”的效果，激發(fā)學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，形成教與學(xué)的良性循環(huán)，開發(fā)了學(xué)生的潛力，提高了教學(xué)的質(zhì)量。其次，在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默詼諧的語言，也會使課堂氣氛活躍、助長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，充分利用遠(yuǎn)程教育多媒體教學(xué)可視性的優(yōu)勢，也可以使課堂教學(xué)生動有趣、寓意深刻、其味無窮。例如，在學(xué)習(xí)《全面小康的藍(lán)圖》時，我要求學(xué)生課前分組有針對性地觀察、拍攝生活中廣大人民群眾生產(chǎn)、生活、住房、交通等變化的圖片，啟發(fā)學(xué)生對收集到的資料進(jìn)行篩選和整理，然后在課堂授課時通過多媒體集中展示出來，讓學(xué)生觀看，使一幕幕萬眾一心奔小康的場面不斷打動學(xué)生的心，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。然后要求學(xué)生分組進(jìn)行討論：“暢想小康”，為自己家鄉(xiāng)的小康建設(shè)繪制一份藍(lán)圖。引領(lǐng)學(xué)生分析、討論、探究，從而自然得出“我們應(yīng)該為家鄉(xiāng)的小康建設(shè)而努力學(xué)習(xí)”的結(jié)論。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，一下子就誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，課堂氣氛處于活躍之中，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出其主體地位

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。在過去的思想品德課教學(xué)中，主要弊端就是教師搞“一言堂”，“我說你聽，我講你服”，片面夸大了教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生主體地位和能動作用的體現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動地位，教學(xué)中的這種不平等，極大地扼殺了學(xué)生的主動精神和創(chuàng)造力，使他們對思想品德這門學(xué)科失去了興趣，造成了“難學(xué)”進(jìn)而“厭學(xué)”的心理障礙，并自覺或者不自覺地產(chǎn)生了抵制的情緒，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在思想品德課的教學(xué)中不容忽視。我們在教學(xué)中的一個重要任務(wù)就是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)代社會發(fā)展表明，未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。所以，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，將使學(xué)生受益匪淺。自學(xué)能力是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，利用已經(jīng)掌握的知識去獲取新知識的能力，包括閱讀能力、記憶能力、歸納總結(jié)能力、理解運(yùn)用能力等。其中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提和基礎(chǔ)，我在教學(xué)中的主要做法有：①充分運(yùn)用課本中的各種現(xiàn)有材料，讓學(xué)生自主閱讀，在學(xué)生閱讀的初始階段，先提供給學(xué)生自學(xué)提綱或者是自學(xué)閱讀思考題，讓學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有選擇地進(jìn)行閱讀；②通過指導(dǎo)學(xué)生“快速閱讀”，使學(xué)生的閱讀效率不斷得到提高，適應(yīng)了課堂教學(xué)的需要，也體現(xiàn)了當(dāng)今信息社會生活快節(jié)奏的要求；③通過指導(dǎo)學(xué)生“仔細(xì)研讀”，引領(lǐng)學(xué)生掌握運(yùn)用相關(guān)材料分析解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而歸納、概括出相關(guān)問題的結(jié)論；④要鼓勵學(xué)生敢于對書提出質(zhì)疑，善于聯(lián)系社會生活實(shí)際去理解書中所講的道理，把書讀活。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還有助于增強(qiáng)獨(dú)立獲取知識的能力，也就是我們常說的自學(xué)能力。

四、 選擇具有系統(tǒng)性、典型性、針對性的習(xí)題，鞏固知識

我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”？可見，鞏固練習(xí)是教學(xué)過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。練習(xí)不能盲目地追求數(shù)量，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要選擇具有系統(tǒng)性、典型性、針對性的練習(xí)題，程度上要做到難易適中，內(nèi)容上要做到突出重點(diǎn)，有針對性、有時代氣息、有典型性，要注意新舊知識之間、各學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和滲透，訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分析、歸納、整理的能力，使其條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生更深刻地理解和牢固記憶所學(xué)習(xí)的知識，“在理解基礎(chǔ)上的記憶是最好的記憶”。對于學(xué)生在練習(xí)過程中提出的問題，要及時引導(dǎo)學(xué)生深入教材，查找相關(guān)資料，或者是分組進(jìn)行組織討論，從而極大地調(diào)動學(xué)生思考的主動性，達(dá)到通過巧練提高思維能力和鞏固知識的目的，學(xué)生從“生疑”到“質(zhì)疑”再到“釋疑”的過程，就是掌握知識、提高智力和能力的過程。

教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中，教師面對的是全體學(xué)生，每個學(xué)生的個性和生活習(xí)慣又各有不同，需要圍繞創(chuàng)新教育這個中心，充分實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求，因材施教，不能拘泥于一般要求和共同的標(biāo)準(zhǔn)，要做學(xué)生的貼心人，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，貼近學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把書教活，時有新招。只有這樣，教學(xué)才會有生氣、有活力，教育才會向前發(fā)展。