酈劍玲

每次打開中央電視臺(tái)教育頻道,總喜歡看重播的《陽(yáng)光伙伴》節(jié)目。28個(gè)孩子手挽手肩并肩,向著終點(diǎn)奮力奔跑的壯觀場(chǎng)面,28人震耳欲聾的齊聲吶喊,以及孩子們勝利的歡呼和失敗后的哭泣,無(wú)不呈現(xiàn)出了強(qiáng)大的視覺沖擊和心靈震撼。歡呼與哭泣,笑容與淚水,其實(shí)折射出的是對(duì)成功與失敗的兩種不同心境。比賽的結(jié)局看起來(lái)是殘酷的,因?yàn)閯倮咧挥幸粋€(gè),然而體育的魅力不僅僅在于它的結(jié)果,卻在于它的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)的過程中。所以,在體育游戲、比賽中,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理好比賽中的成功與失敗,這是一個(gè)值得我們大家深思的問題。

[場(chǎng)景一]游戲內(nèi)容:迎面接力跑

1.教學(xué)過程

1)教師強(qiáng)調(diào)游戲比賽的安全、紀(jì)律;2)分組組織第一次比賽;3)教師簡(jiǎn)短評(píng)價(jià);4)繼續(xù)第二、第三次比賽;5)教師評(píng)價(jià),指出游戲過程中個(gè)別同學(xué)“較真”的不良現(xiàn)象。

2.教學(xué)現(xiàn)象

1)一聽到“迎面接力跑”,學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌,全體同學(xué)情緒激昂,躍躍欲試;2)游戲中,雙方隊(duì)員都有掉棒現(xiàn)象發(fā)生,個(gè)別特殊體型的學(xué)生跑速較慢。有1/3的學(xué)生跑完后排在隊(duì)伍后面顧自玩耍;3)比賽結(jié)果2:1,甲隊(duì)勝利。隨著哨聲而響起的是耶(勝利者的歡呼聲)和哎(嘆息聲);4)賽場(chǎng)外隨即響起爭(zhēng)吵聲:“都是她!都怪她!”“棒都不會(huì)接,別跑了!”(某同學(xué)連續(xù)兩次掉棒)“都怪你!跑得這么慢!”(話是沖著“小胖墩”說的);弱勢(shì)學(xué)生成為眾矢之的,臉上寫滿了委屈與無(wú)奈,某同學(xué)甚至留下了傷心的淚水;5)下課了,依然有同學(xué)嘟噥著嘴說著什么……

3.現(xiàn)象分析

1)爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子的天性。二年級(jí)的孩子因?yàn)槟挲g尚小,對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性的游戲往往更多關(guān)注的是比賽的結(jié)果。為了滿足自己對(duì)勝利的渴望,有時(shí)不惜犧牲規(guī)則的要求與同伴的友誼;

2)教師對(duì)課堂的調(diào)控不足。其實(shí)每次有類似的接力性比賽游戲,都會(huì)有類似的相互“攻擊”和“哭泣”現(xiàn)象發(fā)生。雖然教師在游戲結(jié)束后動(dòng)用教師的權(quán)威熄滅了學(xué)生口舌之間的“戰(zhàn)火”,然而受傷的心靈也許一時(shí)還抹不去心中的陰影與不平。

[場(chǎng)景二]改變?cè)O(shè)計(jì)方案后的《迎面接力跑》

1.教學(xué)過程

1)教師語(yǔ)言激情導(dǎo)入:為迎接北京2008奧運(yùn)會(huì),我們班要舉行一次小小的火炬接力賽跑。2)創(chuàng)設(shè)問題的情境:奧運(yùn)會(huì)的精神是什么?取勝的秘訣是什么?同伴失誤的時(shí)候我們?cè)撛趺崔k?3)設(shè)置本次比賽的不同獎(jiǎng)項(xiàng):優(yōu)勝獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng);4)組織第一次比賽,學(xué)生小組自評(píng)優(yōu)勢(shì)與不足;自編鼓勁口號(hào);5)組織第二、第三次比賽;6)師生共同評(píng)價(jià),頒獎(jiǎng)。

2.教學(xué)現(xiàn)象

1)學(xué)生情緒激昂,都想成為火炬手,迎接奧運(yùn)會(huì)的到來(lái);

2)學(xué)生自己解決了問題的情境:

同學(xué)A:“要想取得比賽的勝利,我們要團(tuán)結(jié)一致!”

同學(xué)B:“我們每個(gè)人都要盡力而為!”(平常上課我常說的一句話)

同學(xué)C:“跑得慢的小朋友,只要盡力就行了!”(解除了自己的后顧之憂)

同學(xué)D:“我們會(huì)給失誤的同學(xué)加油鼓勁的!” ……

3)第一次比賽結(jié)果,甲隊(duì)勝利。歡呼雀躍聲隨著哨聲高高響起。失敗的隊(duì)員臉上有失望的表情,然而稍作沉寂后,就響起孩子們唧唧喳喳的討論聲。他們重新進(jìn)行“排兵步陣”,十幾個(gè)小腦袋煞有介事地湊在一起,有板有眼地指指點(diǎn)點(diǎn),最后圍成圈疊掌給自己加油鼓勁!

4)第二次比賽在孩子們此起彼伏的加油聲中,以乙隊(duì)的勝利結(jié)束;

5)第三次比賽,兩組居然跑了個(gè)平手。每張小臉上都寫滿了成功的喜悅。

6)隆重的“頒獎(jiǎng)儀式”上,孩子們的聲音:

“真有意思!”

“第一次我們輸了,不過我們沒有失望。后來(lái)我們大家一起努力,就贏了!”

“其實(shí)輸贏并不是最主要的,重要的是我們都努力了就可以了!”

3.現(xiàn)象分析

1)游戲情境的創(chuàng)設(shè),喚醒了孩子內(nèi)心深處的“動(dòng)感地帶”,也為孩子們的行為提供了努力的方向并搭建了努力的平臺(tái)。爭(zhēng)取第一名,依然是孩子們共同的心愿,但是已經(jīng)不是唯一的追求目標(biāo)了,因?yàn)榇蠹业墓餐瑓⑴c、合作、進(jìn)步同樣顯得很重要,孩子們選擇成功的范圍擴(kuò)大了。

2)有了前車之鑒,教師能及時(shí)反思,在第二次課中,針對(duì)發(fā)生的問題,選擇解決問題的方案。因?yàn)樾闹杏袑W(xué)生,所以對(duì)課堂的駕馭能力大大提高。

反思

同樣的教材內(nèi)容,面對(duì)比賽同樣的輸贏結(jié)果,因?yàn)樵O(shè)置了不同的游戲情境,它的結(jié)果會(huì)有如此大的區(qū)別呢?在我們平常的教學(xué)過程中,該以怎樣的方式來(lái)教育我們的孩子要甘于承受失敗的痛苦,感悟成功的喜悅呢?筆者以為可以從以下三方面來(lái)著手解決:

1)善于反思,及時(shí)引領(lǐng)

在一些合作性的競(jìng)賽游戲中,比賽結(jié)果暫時(shí)落后的學(xué)生(尤其是好勝心特別強(qiáng)的學(xué)生)出現(xiàn)相互責(zé)怪、挑刺找“碴”的“較真”行為屢見不鮮。其結(jié)果往往是“幾家歡樂幾家愁”,贏的同學(xué)洋洋自得,輸?shù)耐瑢W(xué)垂頭喪氣,怨聲載道。面對(duì)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,教師一定要學(xué)會(huì)反思,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)思考,從而調(diào)整下一節(jié)課的方案,解決問題的癥結(jié)所在。對(duì)于本文中的第一次迎面接力跑游戲,學(xué)生出現(xiàn)的一些過激言行,傷害到了一些弱勢(shì)孩子的心靈。作為教師,應(yīng)該及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生樹立起正確的成功觀,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地對(duì)待比賽中的成功與失敗。通過設(shè)置問題的情境,讓學(xué)生在自我反思中明白:每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處,而成功的標(biāo)準(zhǔn)也有很多:取得比賽的勝利是成功;通過自己的努力有了進(jìn)步也是成功;通過大家的共同努力,完成了目標(biāo)任務(wù)是成功;學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng)更是取得了成功……只要積極參與,盡力而為,就有機(jī)會(huì)感受公平,獲得成功。

2)明確責(zé)任,強(qiáng)調(diào)寬容

對(duì)于合作性的對(duì)抗游戲,每一個(gè)人都承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任,他們的努力與否直接關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的最后結(jié)果,所以教師要非常注重對(duì)孩子責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng),要讓學(xué)生樹立起一種榮辱與共的集體觀念,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地分工、協(xié)作,共同承擔(dān)起比賽的任務(wù)。也可以讓學(xué)生通過喊口號(hào)、疊掌鼓勁等方式,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但是對(duì)于個(gè)體在比賽中出現(xiàn)的失誤(如掉棒、偏離跑道等)或心有余而力不足(特殊體型、跑速較慢)等現(xiàn)象,要讓孩子們學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)善待弱勢(shì)學(xué)生。無(wú)論是成人世界還是孩子的世界,學(xué)會(huì)寬容的人才會(huì)受到同伴的歡迎和接納,而且也能點(diǎn)燃弱勢(shì)學(xué)生心中的激情,喚起孩子的自信。

3)注重評(píng)價(jià),放大“亮點(diǎn)”

二年級(jí)的孩子雖然還小,但是他們的心中也有自己的一桿秤。他們特別在意教師的評(píng)價(jià),教師對(duì)于勝利所持的看法,往往會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生。這樣久而久之,會(huì)在學(xué)生心中形成對(duì)于勝利的正確態(tài)度。所以,在競(jìng)賽性的游戲中,教師要注重評(píng)價(jià)的多元化,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的“亮點(diǎn)”,并告訴他們你心中的感受。不要光“以成敗論英雄”,要多設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng):如最佳合作獎(jiǎng)、最守紀(jì)律獎(jiǎng)、最快速度獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等,讓每一位孩子都有自己的追求目標(biāo)與成功體驗(yàn)。此外,要注重孩子們的自我評(píng)價(jià),如通過介紹經(jīng)驗(yàn)的方式,讓學(xué)生自己來(lái)說說成功的秘訣;通過找問題的方式,說說暫時(shí)落后的原因;夸夸自己的小組,尋找每位成員的“亮點(diǎn)”;尊重孩子的眼光,組成自己的拉拉隊(duì)和小評(píng)委等等。讓孩子用自己的方式給同伴鼓勵(lì),讓孩子用自己的眼光決定自己的成敗,給予孩子最大的發(fā)揮空間。