張玲峻

摘要：機(jī)械制圖是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。本文針對在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)的問題，就如何保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械制圖

機(jī)械制圖這門課程在開篇緒論中就強(qiáng)調(diào)了其重要性——“它是工程技術(shù)界的技術(shù)語言，是用圖形替代語言進(jìn)行表達(dá)交流的工具。”也就是說，不學(xué)好這門課程，就無法使用這種技術(shù)語言進(jìn)行溝通交流，在機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域就等于是個(gè)“文盲”。然而，中職學(xué)生是從初中直接升入，沒有立體幾何的知識(shí)，缺乏空間想象和空間思維能力，學(xué)習(xí)這門課程存在較大的困難。同時(shí)，部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性，也給教師授課帶來較大的難度。

一、問題與現(xiàn)狀

基于上述原因，根據(jù)往屆學(xué)生的情況分析中職學(xué)生在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)的問題歸納如下：

1．缺乏學(xué)習(xí)興趣和信心。

選擇機(jī)械類專業(yè)的中職學(xué)生大都是男生，有部分學(xué)生在進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校以前，從小學(xué)到中學(xué)，都是受批評(píng)的對象，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，早已對學(xué)習(xí)（任何課程）失去興趣；有部分學(xué)生即使愿意學(xué)習(xí)，但對于掌握能力要求較大的機(jī)械制圖課程，也存在畏難情緒，顯得信心不足。

2．缺少相關(guān)理論知識(shí)。

中職學(xué)生沒有學(xué)過立體幾何知識(shí)，難以理解物體的投影關(guān)系及平面與空間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，無法完成較復(fù)雜的投影關(guān)系視圖。

3．使用繪圖工具能力差。

由于對使用繪圖工具繪圖不適應(yīng)，動(dòng)手能力較差，影響作圖速度，作業(yè)完成較慢。

4．國家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)不強(qiáng)。

中職學(xué)生沒有國家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，繪制圖形時(shí)馬虎，圖線的粗細(xì)、線型掌握不好，書寫文字、數(shù)字、符號(hào)時(shí)不認(rèn)真，

不能按國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范完成。

二、方法與對策

傳統(tǒng)填鴨式的理論教學(xué)，已不能滿足現(xiàn)階段中職生的學(xué)習(xí)需要。中職學(xué)校是以培養(yǎng)技能型人才為辦學(xué)方針，教學(xué)過程需要具有更強(qiáng)的實(shí)用性和針對性。在教學(xué)中融入人文關(guān)懷，合理選擇教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摒棄注入式的被動(dòng)教學(xué)，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1．開個(gè)好頭，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。

中職學(xué)生因?qū)W(xué)習(xí)缺乏興趣，不能升讀高中而選讀中職學(xué)校，如果一開始上課就進(jìn)入正題，講十分抽象的國家標(biāo)準(zhǔn)，講難以理解的投影關(guān)系，定會(huì)使學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)興趣。因此，剛開始的第1～2節(jié)課尤為重要，首先要根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、專業(yè)特點(diǎn)找個(gè)切入點(diǎn)，以互動(dòng)的形式“聊”其所學(xué)專業(yè)將來從業(yè)前景、工作環(huán)境、工資薪酬、發(fā)展?jié)摿Φ龋诓恢挥X中將本課程的作用、重要性、學(xué)習(xí)方法融入其中；然后將手機(jī)號(hào)、QQ號(hào)等聯(lián)系方式留給學(xué)生，對于心存戒備不愿正面接觸老師的學(xué)生，可以用短信、聊天的方式與其溝通，使學(xué)生先對老師講的話題感興趣，也就對老師講的課程感興趣了，畢竟中職學(xué)生年齡還比較小，思想比較單純。

同時(shí)，還要給學(xué)生樹立信心，說明中職學(xué)校的專業(yè)教育與九年基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)方法不同，就算語、數(shù)、英、理、化等科目基礎(chǔ)稍為差一點(diǎn)也沒多大關(guān)系。學(xué)好機(jī)械制圖并不難，就是要理解平面圖形與空間圖形之間的相互關(guān)系，也就是掌握平面視圖與立體圖之間的相互轉(zhuǎn)換——就這么簡單！

2．設(shè)立目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

興趣和信心是良好的開端，明確了目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的方向。中職教育的目標(biāo)很明確，就是培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)技能型人才。針對中職學(xué)校的生源現(xiàn)狀，我校早就提出了“理論以夠用為度，注重專業(yè)技能訓(xùn)練”的辦學(xué)方針。為了更好地適應(yīng)中職學(xué)校的辦學(xué)特色，提高學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)而開展了目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。從實(shí)施目的、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)技能要求、考核內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)環(huán)境一一作了定量的目標(biāo)設(shè)置。

明確了具體的教學(xué)目標(biāo)，使教師為“目標(biāo)”而教，學(xué)生為“達(dá)標(biāo)”而學(xué)，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，提高了學(xué)習(xí)效率和成績。例如，在第一學(xué)期畫圖方法和技巧測評(píng)時(shí)，沒有任何文字(填空、判斷、選擇等)試題，只需利用繪圖工具，將圖樣及其投影關(guān)系正確表達(dá)出來，就是檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，摒棄死記硬背的內(nèi)容。而在第二學(xué)期制圖公差綜合訓(xùn)練時(shí)，要求模具專業(yè)學(xué)生完成一套單工序沖模的零件圖、裝配圖繪制；要求數(shù)控、機(jī)電專業(yè)的學(xué)生完成一套簡單機(jī)械機(jī)構(gòu)的零件圖、裝配圖繪制。目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)有效地促進(jìn)了教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了非常重要的作用。

3．嚴(yán)格要求，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和作風(fēng)。

中職學(xué)生沒有國家標(biāo)準(zhǔn)的概念，對標(biāo)準(zhǔn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，理解不了圖樣作為工程界的技術(shù)語言，在生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)交流中起著重要的橋梁作用，只有嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)制圖，才不會(huì)影響圖樣的通用性。因此，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、嚴(yán)肅、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。畫圖時(shí)要求學(xué)生使用繪圖工具，圖幅、比例、字體、線型、尺寸標(biāo)注嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)要求，養(yǎng)成遵守國家標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣。平面圖形的畫法是學(xué)生剛開始用工具繪圖，需要多用2～4個(gè)課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)A4幅圖紙上用幾何作圖的知識(shí)，抄畫幾張平面圖形，一定要嚴(yán)格按國家標(biāo)準(zhǔn)要求，隨時(shí)指導(dǎo)，甚至手把手地教，就會(huì)收到意想不到的效果。

4．因材施教，注重培養(yǎng)素質(zhì)和能力。

本課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀圖、繪制圖的能力，這種能力的培養(yǎng)離不開空間想象和思維能力的培養(yǎng)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

第一，對以具體形象思維為主的初中生，制圖教學(xué)就以觀察為起點(diǎn)，軸測圖和視圖一一對應(yīng)，淺顯直觀。如在正投影法與三視圖的教學(xué)中，先利用模型、掛圖等教具，讓學(xué)生對投影方法、三投影面體系的建立以及三視圖的形成進(jìn)行觀察，通過對三維空間體系向二維平面圖形的變化進(jìn)行全面觀察，掌握投影規(guī)律，認(rèn)識(shí)它們的特征，幫助學(xué)生較快地適應(yīng)由空間物體到平面圖形，再由平面圖形想象空間物體的轉(zhuǎn)換過程，使學(xué)生先具有感官上的認(rèn)識(shí)。

第二，通過觀察分析理解圖與物之間的投影關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生記住圖與物之間的特征及聯(lián)系，記住“長對正，高平齊，寬相等”這一基本投影規(guī)律，這是讀圖、畫圖的基本依據(jù)。如組合體就是由基本體疊加或切割組合而成，畫組合體視圖前，先使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住基本體的截交線、相貫線，才能根據(jù)投影規(guī)律畫出組合體的三視圖，才能準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)零件的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生直觀感知認(rèn)識(shí)進(jìn)入記憶與保持階段，培養(yǎng)學(xué)生概括、推理的能力。

第三，本課程要注重實(shí)踐性，從結(jié)構(gòu)、原理、加工方法等諸因素綜合表示零件圖、裝配圖，循序漸進(jìn)、由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)地讀圖和畫圖，能較熟練地閱讀零件圖和一般裝配圖，同時(shí)注重繪圖技巧的訓(xùn)練和提高，最終能畫出零件圖和裝配圖。在這一過程中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力，即機(jī)械制圖的綜合素質(zhì)與能力。

5．教法多樣，取得良好的教學(xué)效果。

中職學(xué)生的年齡多在十五六歲，注意力集中的時(shí)間有限，2節(jié)課90分鐘要安排合理，否則會(huì)使其產(chǎn)生疲勞，出現(xiàn)困意，因此，采用“講授+訓(xùn)練+指導(dǎo)”相結(jié)合多樣化的教學(xué)方法。講授即合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備、板書、掛圖、模型等教學(xué)用具，講解概念和理論；訓(xùn)練即培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，及時(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容，分為課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)兩部分；指導(dǎo)過程中老師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際領(lǐng)悟情況，根據(jù)訓(xùn)練情況及時(shí)歸納總結(jié)。下面以螺釘連接的畫法為例加以說明。

首先，用多媒體演示螺釘連接的工藝過程：先連接件鉆螺紋底孔、攻絲，被連接件鉆通孔，將兩件疊放擰入螺釘，至螺釘頭壓緊被連接件；其次，展示模型，讓學(xué)生觀察螺釘連接剖切面的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；然后，參考掛圖的規(guī)定畫法，老師在黑板上示范畫出螺釘連接圖，并注意講授清楚細(xì)節(jié)；再后，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自己動(dòng)手按規(guī)定畫法畫出螺釘連接圖，真正掌握螺釘?shù)膰覙?biāo)準(zhǔn)規(guī)定畫法；最后，將習(xí)題集上的改錯(cuò)題作為課后訓(xùn)練，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

總之，機(jī)械制圖教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的應(yīng)用，有賴于不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式、形式多樣的教學(xué)方法、各種有效的技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。只有師生共同努力，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

（作者系廣東省惠州商業(yè)學(xué)校講師）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧慶寧.目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式綜論[J].廣東教育（教研版），2007（09）.

[2]賴健.巧用“妙”法,突破機(jī)械制圖教學(xué)中的難點(diǎn)[J].科技信息（科學(xué)·教研），2008（11）.

[3]馮忠良.教育心理學(xué)［M］.人民教育出版社,2008.

[4]王幼龍.機(jī)械制圖［M］.高等教育出版社,2007.

[5]錢可強(qiáng).機(jī)械制圖（第五版）［M］.中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2007.

責(zé)任編輯徐國堅(jiān)