[摘 要] 有效教學(xué)即有效的教和有效學(xué)的結(jié)合體。教是教育的源點(diǎn)，選擇并運(yùn)用教學(xué)資源和教學(xué)媒體，學(xué)是掌握學(xué)習(xí)策略即“授人以魚，不如授之以漁”。有效教學(xué)是教者通過教學(xué)中介（教材，教具）用自己的創(chuàng)造性智力活動(dòng)來呈現(xiàn)教學(xué)媒介所蘊(yùn)含的人類文化訊息以影響并促成學(xué)者智力活動(dòng)的一種人類精神活動(dòng)。當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)眼花繚亂，課堂氣氛熱烈，學(xué)生興趣盎然，但課下反饋的結(jié)果卻不近如人意，學(xué)生并沒有掌握本堂課的語(yǔ)言知識(shí)。在當(dāng)下的升學(xué)壓力之下，有效教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，因此，如何構(gòu)建有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂是每位小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該思考的問題。

[關(guān)鍵詞] 有效教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)] 1671-1270（2009)1-0107-02

一 、尊重教材

1．合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，將“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度的目標(biāo)具體化并落實(shí)與教學(xué)活動(dòng)中。這三個(gè)維度的目標(biāo)有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，它們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中相互滲透，相互補(bǔ)充的統(tǒng)一體，不能孤立運(yùn)作。

例如，在5B Unit8 <> 一課的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為：

認(rèn)知目標(biāo)：

(1)能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)寫單詞: weekend(s), sport(s), often.

(2)能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀詞組：do sports

(3)能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)寫句型：How do you spend your weekends? I often……. Sometimes I …… .How does he/she spend his /her weekends? He /She often…….

(4)能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀日常交際用語(yǔ)：I can learn a lot from it.

(5) 能初步了解一般現(xiàn)在時(shí)，理解掌握肯定句中主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化形式。

能力目標(biāo)：

(1)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在特定的情境中進(jìn)行交流。

(2)使學(xué)生提高聽說讀寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

情感目標(biāo)：

(1)通過開展多樣的語(yǔ)言交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的積極情感。

(2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．充分挖掘并整合教材內(nèi)容

在英語(yǔ)教材中，由于編排的原因，有些地方被簡(jiǎn)化，教師應(yīng)充分挖掘文本更深的東西，使教材變得豐富起來。

如牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit1 The first day at school E部分對(duì)話如下：

A: Is there a park near your house?

B: Yes. Its a small one ,but there are a lot of flowers and trees.

A: Are there any swings?

B: Yes. And theres a slide, too.

A: Shall we go and play there?

B: Good idea.

在此環(huán)節(jié)教師可讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)，根據(jù)自己的想象把對(duì)話編下去，學(xué)生們編出了各種對(duì)話。

如：A: Is there a park near your house?

B: Yes. Its a small one ,but there are a lot of flowers and trees.

A: Do you like them ?

B: Yes, I do. I like them very much . They are beautiful.

A: Are there any swings?

B: Yes. And theres a slide, too.

A: Shall we go and play there?

B: Good idea.

A: How do we go there ?

B: Shall we go there by bike?

A: Great.

B: But ,where is your bike ?

A: Look . its over there.

再如6B Unit7 Seasons 在教學(xué)單詞“springsummerautumnwinter ”時(shí)，教師可補(bǔ)充如下歌謠：Spring ,spring ,spring is green. Summer , summer , summer is red. Autumn, autumn, autumn is yellow. Winter, winter, winter is white .在學(xué)生在顏色的世界里感知單詞并記憶單詞。

教師可從各方面整合教材內(nèi)容，使教材更好的為教學(xué)服務(wù)。如：牛津小學(xué)英語(yǔ)5BUnit6 At a PE lesson B部分的教學(xué)內(nèi)容為身體的各個(gè)器官，教師可補(bǔ)充以下歌曲：

Head Shoulder Knees and Toes

Knees and Toes, Knees and Toes,

Head Shoulder Knees and Toes

Eyes, Ears, Mouth, Nose

二、 創(chuàng)新教法

教學(xué)方法是師生為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)隱和外顯的動(dòng)作體系。好的教學(xué)方法使學(xué)生樂學(xué)，并在和諧的，愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。單一的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的大腦只能形成單一的刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有了興趣，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也不會(huì)高所以教師應(yīng)該按照學(xué)生心理特點(diǎn)和語(yǔ)言文本的重難點(diǎn)來創(chuàng)新教法。如，教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit8 《At the weekends 》時(shí)，學(xué)習(xí)句型I learn a lot from it .教師可課件（圖片顯示新聞網(wǎng)站和教育網(wǎng)站）T: Sometimes I surf the Internet at the weekends. I learn a lot from it . Look at these . I can learn English from it, I can read news from it and I can learn teaching methods from it. I learn a lot from it. (板書) 在這一教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有直接呈現(xiàn)中文意思，而是讓學(xué)生用英語(yǔ)思維巧妙運(yùn)用多媒體課件，達(dá)到了好的教學(xué)效果。學(xué)生認(rèn)識(shí)世界是以直觀形象為主，此時(shí)如果運(yùn)用多媒體作為教學(xué)手段，把抽象的語(yǔ)言變成直觀具體的形象從而使學(xué)生更好地接受和掌握所學(xué)內(nèi)容。

又如，教授小學(xué)牛津英語(yǔ)4B Unit6 Lets go by taxi 句型 Shall we go to ——by——? All right. 當(dāng)呈現(xiàn)新知識(shí)并讓學(xué)生互相操練后，教師拿出事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)盒子，每個(gè)學(xué)生各寫要去的地點(diǎn)和要乘坐的交通工具，完成后并把紙條分別投入相對(duì)應(yīng)的盒子。學(xué)生操練時(shí)分別從盒中取出并用Shall we go to ——by——? All right.

T: Who can come to the front and make a sentence?

S1:Shall we go to the park by plane? (學(xué)生大笑)

S : No.

S1: Shall we go to the park on foot ? (重新從盒中抽取)

S: All right.

這樣學(xué)生并不像以往一樣機(jī)械造句，學(xué)生在情境中操練英語(yǔ)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，開闊了思維，同時(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三 、了解學(xué)生

1. 了解學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

授課教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。如果把學(xué)生的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)想得過高，學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)的東西不能理解，師生在課上配合不能默契，最后導(dǎo)致教學(xué)效果不理解。

如：小學(xué)牛津英語(yǔ)5B <> 中教師新授國(guó)家單詞 the UAS Austriathe UK時(shí) ，運(yùn)用多媒體課件分別出示美國(guó)自由女神像，澳大利亞悉尼劇院，英國(guó)黛安娜王妃，學(xué)生對(duì)代表其國(guó)家的人物和建筑物無動(dòng)于衷，課堂氣氛出現(xiàn)冷場(chǎng)。是學(xué)生不配合還是教學(xué)設(shè)計(jì)的問題呢？此環(huán)節(jié)可改為：在預(yù)習(xí)階段，教師可要求學(xué)生查資料了解本課要學(xué)國(guó)家的代表人物和標(biāo)志性建筑物等。在出示課件環(huán)節(jié)可呈現(xiàn)Herry Poter袋鼠 和貝克漢姆。在學(xué)生熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)幾個(gè)國(guó)家的單詞，既增加了課堂的時(shí)效也開闊了視野。

2.了解學(xué)生的喜好

學(xué)生是有思想的各體，對(duì)各種有喜好的東西會(huì)直接表現(xiàn)。課堂上如果設(shè)計(jì)出孩子感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，孩子的就會(huì)熱情高昂

如教學(xué)5B unit7 Unit8 <> 時(shí)最后的鞏固操練時(shí)，可出現(xiàn)學(xué)生喜歡的卡通人物 Micky Coofy Minne Pluto,教學(xué)過程如下：

T: Do you like watching cartoons ? And I think you may know them well. Whos he /she ? Try to memorize them how they spend their weekends. You can write down some key words.(課件播放一段迪士尼音樂)

由說過渡到寫的環(huán)節(jié)

T: How does Mickey spend his weekends?

S: He often plays the guitar.

T: How about Minne?

S: He often listens to music.

T: I like Mikey very much. So I write a short passage about him .Can you read it?

S: ——.

T: I like Mickey. Who do you like best? Can you write something like this?

在這一環(huán)節(jié)卡通人物的對(duì)話不僅調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣還鞏固了本堂課所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。興奮的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生復(fù)習(xí)句型的同時(shí)，口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)能力都得到了充分的鍛煉。充分了解孩子的喜好，將會(huì)使你的課堂充滿勃勃生機(jī)。

【作者簡(jiǎn)介】吳衛(wèi)煒，江蘇省通州市石港小學(xué)教師。江蘇 通州 226351