柳　絮

摘要：在幼教工作中,家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,只有兩者同步協(xié)調(diào),配合一致,才能形成緊密的教育合力,有效地促進(jìn)幼兒健康全面地發(fā)展。本文總結(jié)了唐山市二幼通過網(wǎng)站與家長及時(shí)進(jìn)行交流溝通的經(jīng)驗(yàn)及成果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；家園共育；網(wǎng)站

在幼兒教育中,家園之間的聯(lián)系尤為重要,而家園合作的第一要素就是有效的家園溝通。自從我園開通網(wǎng)站以來，我們不斷了解家長的需求，及時(shí)更新版塊，構(gòu)建新穎的網(wǎng)絡(luò)平臺，科學(xué)合理地編排網(wǎng)站內(nèi)容。我們的版塊包括“幼兒園風(fēng)采”“健康快車”“教育研究”“家園共育”“班級風(fēng)采”“教師博客”等欄目。讓孩子們不論是否上幼兒園，都能感受到幼兒園的教育。增強(qiáng)了網(wǎng)站作為家長、教師互動的交流平臺作用，形成虛擬家園共育社區(qū)，為在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行家園互動提供了前提條件。

一、加強(qiáng)、豐富網(wǎng)站建設(shè)是開展網(wǎng)絡(luò)家長工作的前提

我們在網(wǎng)站上開設(shè)了7個(gè)欄目，分別是：“幼兒園風(fēng)采”、“教育研究”、“健康快車”、“家園共育”、“班級風(fēng)采”和“教師博客”等欄目，讓孩子們不論是否上幼兒園，都能感受到幼兒園的教育。針對幼教工作中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，請大家相互交流展開討論的“教育沙龍”；即時(shí)反映孩子的童趣稚語、美術(shù)作品、玩耍瞬間，這些欄目內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，各有千秋，各具特色，突出了“全、新、活、趣”的特點(diǎn)?！叭奔磧?nèi)容全面，具有指導(dǎo)性。根據(jù)家長不同的需求，我們編排時(shí)既有理論性強(qiáng)的幼教專家談幼教，又有通俗易懂、操作性強(qiáng)的育兒小知識，增強(qiáng)了網(wǎng)站作為家長教師互動的交流平臺作用，形成虛擬家園共育社區(qū)，為在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行家園互動提供了前提條件。我們還利用教師博客欄目，讓老師和幼兒家長通過交流，互相了解與反饋幼兒在園在家的學(xué)習(xí)、生活狀況及表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別有針對性的溝通交流。

在教師博客中，我還專門為家長發(fā)表了一些幼兒教育方面的文章。例如：我發(fā)表的《關(guān)于幼兒在教育過程中的心理傷害》，從多方面闡述了孩子心理受傷害的原因，散文《杯水情緣》講述了幼兒教師與孩子之間的溫馨、親切的關(guān)系。我們還會專門針對一些比較感興趣的話題進(jìn)行探討。通過這樣的交流，拉近了教師與家長之間的關(guān)系，老師也就成了家長們的知心朋友，老師再也不是孩子心目中高高在上的教書先生了，這樣良好互動的家園關(guān)系，有利于幼兒園工作的開展。

隨著在網(wǎng)絡(luò)中的交流溝通發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的家長素質(zhì)提高很快，家長的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，家長已不再滿足于在教師的指揮棒下轉(zhuǎn)，使家園配合出現(xiàn)裂痕。這種裂痕的出現(xiàn)迫使教師反思當(dāng)前家長工作中存在的問題，從而建立新型的家園關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)交流溝通中變教師教育家長的單向活動為主動與家長聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，這種平等關(guān)系會拉近教師與家長間的距離，有效發(fā)揮家長的能動作用，主動與教師溝通、配合對幼兒實(shí)施教育。

二、宣傳二幼網(wǎng)站是開展網(wǎng)絡(luò)家長工作的基礎(chǔ)

借助現(xiàn)代的教育手段達(dá)到教書育人的目的，也是需要我們積極地去努力和探索的。剛開始好多家長不是很了解二幼網(wǎng)站，甚至不知道網(wǎng)址是什么，這些也是形成家園網(wǎng)絡(luò)溝通的阻礙。為了消除這些不利于網(wǎng)絡(luò)家長工作展開的因素，我們通過各種渠道如：家長會、家園聯(lián)系冊、便條等形式宣傳二幼網(wǎng)址，每期的二幼園報(bào)中都寫上網(wǎng)址，不忘提醒家長登陸二幼網(wǎng)站關(guān)注幼兒園，把科學(xué)育兒的知識宣傳給家長，提高家長科學(xué)育兒的水平。

三、增長教師與家長的網(wǎng)絡(luò)知識，是開展網(wǎng)絡(luò)家長工作的保障

網(wǎng)絡(luò)高效、快速、方便、獨(dú)特的交流方式,使得大家在有限的學(xué)習(xí)、工作的重壓之外獲得了更廣泛的交流空間。我們好多老師和家長擁有數(shù)碼相機(jī)，已有即時(shí)抓拍幼兒生活學(xué)習(xí)瞬間鏡頭的意識，可是不會做一些簡單的照片處理，不知如何把照片上傳到二幼的網(wǎng)站中讓人觀賞；好多家長是游戲玩家，卻不知道如何登錄、發(fā)言、貼圖，這些基本技能的欠缺，阻塞了網(wǎng)絡(luò)使用的暢通性，也阻礙了網(wǎng)絡(luò)家長工作順利展開的進(jìn)程。為了掃除這些障礙，我們采用自愿報(bào)名的方式先后為老師及家長開設(shè)了電腦基礎(chǔ)實(shí)用課程培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師與家長都能在網(wǎng)上暢游，進(jìn)行網(wǎng)上沖浪。

有一天，我班的小妞爸爸找到老師，說他很想把小妞在家里的一些可愛、頑皮的照片發(fā)到網(wǎng)上，讓孩子們能夠共享。我聽到后，利用我班的欄目開辟了《開心寶貝》這個(gè)版塊，受到了孩子們的歡迎，他們紛紛把自己搞笑、可愛、頑皮的照片發(fā)到網(wǎng)上，讓小伙伴們與他一起分享。突然間，這些孩子成了中心人物，看見別人能在網(wǎng)站上欣賞自己的照片，孩子們心里高興極了，有種追星的感覺。而這些孩子，也有了變化，原來膽小的孩子，變得自信了，原來調(diào)皮的孩子，注意約束自己了，怕影響公眾形象呀?？吹胶⒆觽兊淖兓疫€真的要感謝這些熱心的家長朋友。

四、教師利用QQ與家長聯(lián)系，促進(jìn)家長與老師建立平等、合作、和諧的關(guān)系

以往我們除了開學(xué)初的家訪外，教師與家長的交流比較多的采用班級家長會或分批開家長會、來園簡短交流等方式。這些方式都有其各自不同的作用，但難免會因時(shí)間倉促或個(gè)別家長性格內(nèi)向等原因，家長不能與老師細(xì)致地溝通，暢談自己的想法。于是，我們利用QQ進(jìn)行雙向選擇約談的方法，真正做到想家長所想，讓我們老師與孩子走得更近。

例如：我班有個(gè)孩子，父母上班很忙，沒有時(shí)間照顧孩子，我與他母親約定每天晚上利用QQ進(jìn)行交流，每天我都會如約在網(wǎng)上等她，讓她了解孩子白天的一些活動，隨時(shí)掌握孩子的發(fā)展?fàn)顩r。有時(shí)候，孩子偶爾也會跟我聊上幾句，告訴我他的一些想法。隨著我們之間的互相了解，我漸漸地發(fā)現(xiàn)這個(gè)性格內(nèi)向的男孩，漸漸地性格變得活潑開朗了許多，膽子也比以前大了一些,也能和小朋友相處得融洽了。

我想這就是我們利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行家園共育的結(jié)果，家長教育與幼兒園教育達(dá)成了共識，使幼兒教育形成了統(tǒng)一的教育合力。所以說，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家長工作，是今后幼兒教育工作的一個(gè)補(bǔ)充，同時(shí)也不能忽視它的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《上海市學(xué)前教育綱要》指導(dǎo)用書

[2] 顧燕.《架好家園這座橋》[N].中國教師報(bào).中國幼兒教育周刊，2005