李靜云

關(guān)鍵詞:高校;圖書(shū)館員;繼續(xù)教育

摘 要:目前我國(guó)高校圖書(shū)館員存在結(jié)構(gòu)性難題,整體素質(zhì)不高、信息技術(shù)能力缺乏等問(wèn)題嚴(yán)重制約了繼續(xù)教育的開(kāi)展。因此,在新時(shí)期進(jìn)行圖書(shū)館員的繼續(xù)教育,使其自身能力與圖書(shū)館工作保持一致性,對(duì)于圖書(shū)館自身建設(shè)和高校和諧發(fā)展,都具有重要意義。

中圖分類(lèi)號(hào):G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-1588(2009)06-0112-02

1 高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育的必要性分析

1.1 繼續(xù)教育是信息技術(shù)時(shí)代的發(fā)展要求

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息科技的發(fā)展,高新科學(xué)技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,在當(dāng)今社會(huì),無(wú)論是企業(yè)生產(chǎn)還是各種組織管理工作,都是需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助,這在高校圖書(shū)館中尤為普遍。在目前各大高校的圖書(shū)館中,已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的手動(dòng)目錄檢索到計(jì)算機(jī)自動(dòng)檢索,各種圖書(shū)館的借閱及管理整理工作也越來(lái)越通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成。這種日益科技化與網(wǎng)絡(luò)化的工作已經(jīng)打破了傳統(tǒng)圖書(shū)館人工的做法,不僅方便了讀者,更是節(jié)省了大量的圖書(shū)管理費(fèi)用。但是,同時(shí)網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用又在一定程度上制約了圖書(shū)館的發(fā)展,而這種制約是階段性的,而不具有矛盾沖突性。因?yàn)?這種制約主要來(lái)自于圖書(shū)館員對(duì)信息技術(shù)的駕馭能力,恰恰這是現(xiàn)今我國(guó)高校圖書(shū)館員的能力弱項(xiàng)。

1.2 繼續(xù)教育是新形勢(shì)下高校師生需求的結(jié)果

圖書(shū)館作為高校的一個(gè)必不可少的機(jī)構(gòu),在學(xué)校的科研、學(xué)生培養(yǎng)及學(xué)術(shù)研究等一系列環(huán)節(jié)上都發(fā)揮著重要的作用。可以說(shuō),圖書(shū)館與高校師生的發(fā)展具有相互作用的關(guān)系。一方面,圖書(shū)館的服務(wù)滿(mǎn)足了師生的需求,使師生獲取了大量的知識(shí),促進(jìn)了其自身的發(fā)展,另一方面,師生的需求也會(huì)相應(yīng)的導(dǎo)致圖書(shū)館服務(wù)工作的改進(jìn)。隨著新形勢(shì)的發(fā)展,高校師生的素質(zhì)逐步提高,“他們所需求信息的內(nèi)容正向著微觀化、多樣化、實(shí)用化和時(shí)效化等方向發(fā)展;所需求信息的方式逐步傾向于使用數(shù)據(jù)庫(kù)方式和網(wǎng)上方式;并從被動(dòng)地接受圖書(shū)館提供的各種服務(wù),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地選擇圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容及方式,渴望得到更高水平、更高層次的信息服務(wù)?！倍绻麍D書(shū)館員不能及時(shí)有效的解決這一日益較高的需求,這就必會(huì)導(dǎo)致一些問(wèn)題。而圖書(shū)館員要想真正的做到問(wèn)題的解決,就必須要進(jìn)行自己的繼續(xù)教育。

1.3 對(duì)圖書(shū)館員進(jìn)行繼續(xù)教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分

21世紀(jì)不僅需要知識(shí)型人才,更需要復(fù)合型人才,過(guò)去那種“又紅又專(zhuān)”的單一性人才已越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。根據(jù)這個(gè)要求,高校開(kāi)始了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的創(chuàng)新,高校要求學(xué)生不只是懂得知識(shí),更要學(xué)會(huì)各種適應(yīng)社會(huì)的能力,而圖書(shū)館正是高校開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。因?yàn)?過(guò)去傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館的功能,就是向?qū)W生提供知識(shí)素材,比如書(shū),報(bào)刊與雜志等,由學(xué)生自己自愿來(lái)學(xué)習(xí),而圖書(shū)館員基本承擔(dān)的是圖書(shū)的管理與學(xué)生的管理工作,這種工作方式不涉及學(xué)生個(gè)人的發(fā)展與能力問(wèn)題,圖書(shū)館員的工作基本上是完全被動(dòng)的。而要開(kāi)展素質(zhì)教育,就需要把圖書(shū)館的各種職能明晰化,使其與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系,比如,對(duì)學(xué)生進(jìn)行的各種關(guān)于如何寫(xiě)論文的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)性的學(xué)術(shù)指導(dǎo)等等。這些一切都需要對(duì)圖書(shū)館員進(jìn)行再教育。

2 新時(shí)代下高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育的內(nèi)容

2.1 高校圖書(shū)館員的職業(yè)道德教育

所謂圖書(shū)館員的職業(yè)道德主要是指從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、行為準(zhǔn)則與道德品質(zhì)。目前在我國(guó)高校,圖書(shū)館人員與其他的教師行業(yè)在工資待遇與社會(huì)地位上都有很大的差距。這既有主觀的原因,還有客觀的原因。但是無(wú)論怎樣,圖書(shū)館員都應(yīng)有自己的職業(yè)素養(yǎng)與行為準(zhǔn)則。很多人由于自己職位的普通與不容易,會(huì)出現(xiàn)消極怠慢,工作積極性不高,甚至敷衍塞責(zé),對(duì)工作抱怨多與任怨。這很大程度上造成了圖書(shū)館服務(wù)與管理工作的不便,導(dǎo)致書(shū)上架滯緩,以至于影響師生讀書(shū)的正常進(jìn)行,所以,這方面的教育必不可少。同時(shí),除了職業(yè)素養(yǎng)與行為準(zhǔn)則以外,圖書(shū)館員的道德品質(zhì)也是十分重要的。圖書(shū)館的工作很大一部分源于服務(wù),而目前,有很多同學(xué)抱怨高校圖書(shū)館工作人員服務(wù)態(tài)度冷漠,服務(wù)態(tài)度差,這對(duì)搞好圖書(shū)館和諧建設(shè)極為不利。所以說(shuō),大力提高圖書(shū)館員的道德素質(zhì)勢(shì)在必行。綜上所述,職業(yè)道德素質(zhì)是高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育的基礎(chǔ),如果沒(méi)有這個(gè)素質(zhì),即使掌握多么優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù),其對(duì)圖書(shū)館建設(shè)起到的效果都是事倍功半。

2.2 高校圖書(shū)館員的專(zhuān)業(yè)技能教育

所謂圖書(shū)館員的專(zhuān)業(yè)技能主要是指圖書(shū)館人員在工作時(shí)所要掌握的圖書(shū)檔案學(xué)、圖書(shū)情報(bào)學(xué)等專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)。在我國(guó)的高校圖書(shū)館里,有很大一部分人都是從高校引進(jìn)的專(zhuān)業(yè)性人才的家屬,作為協(xié)議的條件來(lái)幫他們安置工作,而圖書(shū)館很大一部分承擔(dān)了這個(gè)“職能”。他們作為圖書(shū)館員,大部分專(zhuān)業(yè)性技術(shù)很缺乏,學(xué)歷層次平均較低,對(duì)圖書(shū)館檔案學(xué)及圖書(shū)情報(bào)學(xué)缺乏必要的認(rèn)識(shí),所以說(shuō),必須對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的訓(xùn)練與教育。此外,光有很專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)與技能還是不夠的,作為新世紀(jì)的人才,圖書(shū)館員還必須學(xué)會(huì)各種相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),比如公共關(guān)系,管理學(xué),思想政治學(xué)等一系列學(xué)科,包括對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的讀寫(xiě)能力。只有這樣,才是一個(gè)復(fù)合型的工作人才,才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)校環(huán)境中為師生服好務(wù)。

2.3 高校圖書(shū)館員的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育

所謂對(duì)圖書(shū)館員的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育主要是指通過(guò)對(duì)圖書(shū)館員的教育,使其懂得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),基本掌握通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)管理和輔助管理圖書(shū)檢索等工作,以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本應(yīng)用。而“信息素質(zhì)教育主要包括信息意識(shí)、信息能力、信息道德、信息知識(shí)、信息觀念、信息心理等方面”?？梢哉f(shuō),如果一個(gè)圖書(shū)館員有相當(dāng)出色的專(zhuān)業(yè)技能和良好的職業(yè)道德,但是缺乏網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識(shí),也是很難把圖書(shū)館工作做好的。因?yàn)?時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)越來(lái)越信息化和智能化,傳統(tǒng)意義上的方法已經(jīng)跟不上學(xué)校需求與圖書(shū)整理、信息處理工作的發(fā)展。所以,對(duì)高校圖書(shū)館員的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育是很必要的。

3 對(duì)高校圖書(shū)館員進(jìn)行繼續(xù)教育的對(duì)策性分析

3.1 開(kāi)展短期教育,提高工作技能

通過(guò)對(duì)圖書(shū)館員繼續(xù)教育必要性的分析,以及繼續(xù)教育的基本內(nèi)容,我們對(duì)于圖書(shū)館員繼續(xù)教育的對(duì)策也就更有針對(duì)性和有效性,其中開(kāi)展短期教育就是一個(gè)行之有效的辦法。因?yàn)?圖書(shū)館員與一般的受教育者不同,與以接受教育為主的學(xué)生相比,他們的主要職責(zé)就是工作。這就決定了他們不能夠向?qū)W生那樣進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)性的集體性教育,只能是進(jìn)行一些針對(duì)性很強(qiáng)的短期教育。這種好處就是既節(jié)省時(shí)間,不影響工作,同時(shí)也具有很好的效果。至于短期教育的內(nèi)容,主要包括集中培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)講座等方式。所謂集中培訓(xùn),就是定期的對(duì)圖書(shū)館員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),它講求知識(shí)與技能的系統(tǒng)性與完整性。所謂專(zhuān)業(yè)講座,則相對(duì)的具有結(jié)構(gòu)模塊性,它講的也許只是一個(gè)系統(tǒng)工作的某個(gè)部分或某個(gè)環(huán)節(jié),但是深度相對(duì)來(lái)說(shuō)要比集中培訓(xùn)要大。二者結(jié)合起來(lái),效果會(huì)更明顯。

3.2 完善圖書(shū)館員的自學(xué)能力及在職等教育

短期教育有著自己的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也有著自己的針對(duì)性,那就是它針對(duì)大部分在崗的圖書(shū)館員。它雖然效果明顯,但是畢竟時(shí)間短暫,且次數(shù)有限,它只能滿(mǎn)足一些基本的技術(shù)工作的指導(dǎo)。而要想繼續(xù)學(xué)習(xí)各種技能與知識(shí),唯有自己不斷的學(xué)習(xí),這就需要自己要有自學(xué)能力。在圖書(shū)館員自學(xué)的過(guò)程中要注意這么幾點(diǎn):一是要主要自學(xué)與工作的合理搭配與協(xié)調(diào),二是圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)要為自學(xué)者給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵(lì)。同時(shí),對(duì)于那些中上層圖書(shū)館管理人員來(lái)說(shuō),必要的在職學(xué)習(xí),獲得系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練是十分必要的。

3.3 進(jìn)行綜合素質(zhì)教育,完善圖書(shū)館員的身心素養(yǎng)

除了以上的各種短長(zhǎng)期培訓(xùn)與在職學(xué)習(xí)以外,還要對(duì)圖書(shū)館員進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)說(shuō)過(guò),對(duì)于圖書(shū)館員的繼續(xù)教育的內(nèi)容來(lái)說(shuō),除了各種專(zhuān)業(yè)技能,還要包括一個(gè)人的職業(yè)道德與綜合能力?！坝龊脠D書(shū)館工作,應(yīng)以人為本,樹(shù)立全心全意為讀者服務(wù)及敬業(yè)精神,努力激發(fā)人的積極性、創(chuàng)造性,營(yíng)造良好的工作環(huán)境。工作中要互相支持,團(tuán)結(jié)一致,共同建設(shè)圖書(shū)館?！彼?對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),應(yīng)該把圖書(shū)館人員建設(shè)納入學(xué)校正常的人才建設(shè)之列,建設(shè)和諧的圖書(shū)館也是建設(shè)和諧校園的一部分。

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