【摘要】本文針對當代職業(yè)學(xué)校中職生難管難教的現(xiàn)狀,提出“理”、“教”、“管”相結(jié)合的班主任工作模式,指出教會學(xué)生學(xué)會做人,是管好班級的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】中職生教育理解管理做人做事

針對當代職業(yè)學(xué)校中職生難管難教的現(xiàn)狀,本文從抓學(xué)生思想品德教育,教育學(xué)生學(xué)做人、后學(xué)做事,尊重學(xué)生、理解學(xué)生等方面,提出一種以理為基礎(chǔ)、教為重點、管為核心的“理”、“教”、“管”相結(jié)合的班主任工作模式,以期對職業(yè)學(xué)校班主任工作的開展有所裨益。

一、 抓思想品德的教育,教育學(xué)生先學(xué)會做人,后學(xué)做事

目前大多數(shù)職業(yè)中職生道德素質(zhì)較差,不懂得做事,更不懂得做人。對此,職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)抓想思品德教育,教育學(xué)生先學(xué)做人,后學(xué)做事。具體說來,可從以下方面展開:

(一) 加強道德教育,明確道德是做人的根本

有德之人掌握文化科學(xué)技術(shù)可以造福于人類,無德之人掌握科學(xué)技術(shù)則可能成為危害人類社會安全的“智能強盜”。正因為道德對做人、做事、成才非常重要,所以中職學(xué)校應(yīng)加強職業(yè)中職生的道德教育。目前,一些職業(yè)學(xué)校學(xué)生的道德素質(zhì)雖然較差,但這些學(xué)生思想可塑性很強,如果班主任對他們加以正確的引導(dǎo),他們的道德意識、道德情感、道德行為將能步入正軌,否則,極易出現(xiàn)道德滑坡的現(xiàn)象。因此,班主任應(yīng)善于觀察日常事、身邊事、平凡事,從日常事、身邊事、平凡事展開話題進行道德教育。班主任應(yīng)使學(xué)生認識到一個人做事如果違反了道德規(guī)范,將會受到社會輿論和良心的聲討,由此使學(xué)生受到啟發(fā),從而從日常事、身邊事、平凡事做起,自覺遵守道德規(guī)范。

(二) 引導(dǎo)學(xué)生老老實實做人, 踏踏實實做事

先學(xué)會做人才能做好事,這是職場的基本準則。班主任可從以下幾方面教育和引導(dǎo)學(xué)生老老實實做人,踏踏實實做事:

1. 教育學(xué)生懂得自尊、自愛、自信,有一定的目標和追求。做人應(yīng)有原則,講道理,應(yīng)做到自覺、自律和自控。而目前一些中職生缺乏自覺、自律和自控的意識,對此,班主任應(yīng)深入班級,經(jīng)常與課任老師聯(lián)系,以收集和掌握學(xué)生的心理動向、行為傾向,從而有的放矢,對癥下藥,及時開導(dǎo)學(xué)生。具體說來,班主任可在開班會時或利用課間,通過先舉一些具有針對性的案例,講一些人生哲理,再分析案例中的學(xué)生的不良行為,啟發(fā)學(xué)生什么該做,什么不該做,怎樣去做。

2. 使學(xué)生學(xué)會合作,形成集體觀念。班主任應(yīng)從思想上教育學(xué)生,強調(diào)團結(jié)合作對社會對集體可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性。要培養(yǎng)學(xué)生的集體精神,使學(xué)生學(xué)會合作,注重集體,班主任應(yīng)從行動上幫助學(xué)生。可組織學(xué)生開展一些有益的集體活動。例如,在學(xué)校開展有關(guān)學(xué)生的各項活動中,向?qū)W生提出具體的任務(wù)、目標、要求,并教育他們盡最大的努力,獲取最佳成績。學(xué)生在參加各項活動的過程中既能享受到成功的快樂,又能領(lǐng)會到團結(jié)合作的威力和集體的力量,從而也能增強集體榮譽感。

3. 應(yīng)增強學(xué)生的責(zé)任感。責(zé)任感是一個人對待任務(wù)、對待事情的態(tài)度,是人做好一切工作的基本前提。只有具備責(zé)任感,學(xué)生才能自覺地意識到自己所擔(dān)負的責(zé)任,進而才能獲得積極、圓滿的工作效果。增強學(xué)生的責(zé)任感,一是應(yīng)加強班風(fēng)建設(shè),建立良好的校風(fēng)、班風(fēng)理念,促進學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng),完善班級管理制度,將做事的要求與處罰聯(lián)系在一起,明確學(xué)生責(zé)任。這樣才能使學(xué)生明白該做什么,怎樣做,不認真履行職責(zé)時將受到哪些懲罰。二是對學(xué)生履行職責(zé)的情況進行監(jiān)督和評價。三是進行責(zé)任修改訓(xùn)練,在實施制度過程中督促學(xué)生比照特定的責(zé)任規(guī)定對自己的思想和行為進行反省和檢查,進行自我剖析和自我批評,不斷矯正自己的行為偏差,養(yǎng)成對自己的行為負責(zé)的習(xí)慣,最終轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在、穩(wěn)定、長期起作用的職業(yè)道德品質(zhì)。

二、 嚴抓嚴管,促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣

良好的習(xí)慣使人事半功倍。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,班主任應(yīng)耐心教育和開導(dǎo)學(xué)生 ,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》,根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度及本班的具體情況制定和實施班風(fēng)、班標、班規(guī)和措施,嚴抓嚴管,以訓(xùn)練他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動、愛惜公物等習(xí)慣,養(yǎng)成注重團體合作和重視集體的習(xí)慣。一是對學(xué)生宿舍進行管理,根據(jù)學(xué)校宿舍進行管理制度、評比規(guī)定組織學(xué)生制定本班宿舍管理方法、標準、要求。二是對教室衛(wèi)生進行管理,實行“門前三包”政策,由學(xué)生對自己的座位負責(zé)。三是對教室財產(chǎn)進行管理,要求每位同學(xué)都做到人離燈熄、電扇電視關(guān)掉、門窗關(guān)上。四是對課堂紀律進行管理,要求杜絕上課遲到、早退、曠課、談話、睡覺等和穿拖鞋上教室等不良現(xiàn)象。班主任在管理班級過程中,尤其是在進行學(xué)生思想品德教育的同時,應(yīng)注意以身作則、言傳身教。三、 班主任應(yīng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生班主任應(yīng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生。只有滿腔熱情與學(xué)生談心、交換意見，只有與學(xué)生坦誠相待，學(xué)生才能感到老師是帶領(lǐng)他們共同進步，而不是控制他們。班主任在工作中每接一個新班級、接班級后的每一個學(xué)期，都應(yīng)用一段時間與全班每名學(xué)生個別談心，請他們向老師提要求，共同探討建立良好的班集體的措施和方法。班主任應(yīng)采取真誠的態(tài)度，使學(xué)生感受到老師的信任，從而全力支持班主任的工作。對犯錯誤的學(xué)生應(yīng)寬容而不放任，應(yīng)學(xué)會客觀分析，心平氣和地與學(xué)生交談，找出存在原因，從而尋求相應(yīng)的解決方案。只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生，使師生關(guān)系和諧，師生的感情才能更加融洽，才能充分發(fā)揮情感教育作用，使學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度，齊心協(xié)力搞好班級。以上所談到的“理”、“教”、“管”，在實際工作中是交叉進行的，“理”中有“教”，“教”中有“管”，“管”要靠“理”、“教”維持，因此，應(yīng)注意將“理”、“教”、“管”三者有機結(jié)合，以充分發(fā)揮其在班主任工作中的作用。同時，班主任在“理”、“教”、“管”工作中應(yīng)以身作則、言傳身教，以利于班規(guī)、校紀校規(guī)實施，利于“理”、“教”、“管”工作的順利進行。班主任應(yīng)抓思想道德教育，教育學(xué)生先學(xué)做人，后學(xué)做事，從而強化學(xué)生的道德意識、遵紀守法意識以及團結(jié)協(xié)助和互助友愛意識，增強學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)生能嚴格要求自己，做好自己應(yīng)做的每一件事，真正實現(xiàn)師生的互動，共同打造文明的優(yōu)秀班級?！咀髡吆喗椤?莫炯珍（1967-），女，廣西桂平人，梧州林業(yè)學(xué)校講師。（責(zé)編何田田）