謝恒忠

【摘要】思想政治工作是一門研究人的思想和行為活動(dòng)規(guī)律及對(duì)人進(jìn)行思想教育的科學(xué)。本文主要分析了思想政治教育與學(xué)科教育間的關(guān)系,闡述了思想政治教育與學(xué)科教育相結(jié)合的必要性。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育學(xué)科教育結(jié)合

學(xué)生的喜怒哀樂、思想變化、情緒的起伏,大都發(fā)生在學(xué)習(xí)過程中,不少思想問題的產(chǎn)生也與學(xué)習(xí)有關(guān)。因此,思想政治工作必須緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

一、 從社會(huì)主義教育的根本任務(wù)和目的來看,學(xué)校思想政治教育必須與學(xué)科教育相結(jié)合

社會(huì)主義教育的根本任務(wù)和目的是培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人,為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。因此在任何學(xué)科的教學(xué)過程中,都不存在單純的知識(shí)傳授,在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)過程中,思想政治工作發(fā)揮著重要的作用;任何不結(jié)合思想教育、不結(jié)合中心任務(wù)的學(xué)科教育都是空洞的、不切實(shí)際的。教學(xué)不單是傳授科技知識(shí),還包括思想政治教育。在各學(xué)科教學(xué)中,融匯思想政治教育是學(xué)科教育正常進(jìn)行的有力保證。只有在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的前提下,才可能高標(biāo)準(zhǔn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,在教學(xué)過程中幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,樹立遠(yuǎn)大的理想和科學(xué)的發(fā)展觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷探索學(xué)習(xí)方法;在教學(xué)中滲透唯物主義和辯證法的思想,可以幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中逐漸形成能正確指導(dǎo)其行動(dòng)的辯證思維能力。

二、 從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來看,學(xué)校思想政治教育必須與學(xué)科教育相結(jié)合

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,要求學(xué)校必須培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、有競(jìng)爭能力的創(chuàng)造型、復(fù)合型人才,必須把提高學(xué)生素質(zhì)放在重要的位置。提高學(xué)生素質(zhì)主要包括培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的競(jìng)爭觀念、創(chuàng)業(yè)觀念、效益觀念和法制觀念,對(duì)他們進(jìn)行思想素質(zhì)教育、智能素質(zhì)教育、個(gè)性心理素質(zhì)教育及身體素質(zhì)教育。因此,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)人才培養(yǎng)提出的基本要求是思想與文化相結(jié)合,既要有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,也應(yīng)有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力。

三、 從任課教師與學(xué)生的關(guān)系及所處的地位來看,學(xué)校思想政治教育必須與學(xué)科教育相結(jié)合

任課教師直接傳授學(xué)生知識(shí),與學(xué)生聯(lián)系最緊密,最了解學(xué)生,也最容易做思想政治工作。學(xué)生的思想、感情受環(huán)境的影響,是處在不斷變化之中的,各種類型的學(xué)生既有共同性,又有各自的特點(diǎn)。而思想政治工作要根據(jù)不同的對(duì)象和學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r有針對(duì)性地開展,教師不僅要采取科學(xué)的工作方法,而且還要將豐富的理論知識(shí)運(yùn)用于思想政治工作之中。思想政治工作者除了要有較高的馬克思主義理論修養(yǎng)和黨性修養(yǎng),還要熟悉本部門的業(yè)務(wù)工作,并具有一定的業(yè)務(wù)素質(zhì),懂得各方面的科學(xué)知識(shí)?？梢哉f,思想素質(zhì)是教書育人的直接條件,而業(yè)務(wù)素質(zhì)則是基本條件,教師只有同時(shí)具備這兩方面的素質(zhì)并做到很好地結(jié)合兩者,才能主動(dòng)自覺地做到教書育人,才能針對(duì)不同學(xué)生的不同問題有的放矢地做好工作。

四、 從學(xué)科教育的本身要求來看,學(xué)校思想政治教育必須與學(xué)科教育相結(jié)合

語文教學(xué)除了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí),最根本的是教會(huì)學(xué)生做一個(gè)什么樣的人,如何做人。這一教育過程的最佳載體就是作文,作文能體現(xiàn)作者的思想和能力。陸游的絕句“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”正是他對(duì)國家、民族忠貞和熱愛的體現(xiàn)。文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”則表現(xiàn)出其民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀?！皩懽魑摹W(xué)做人”道出了作文教育的主旨,也就是說作文教學(xué)離不開對(duì)學(xué)生人格和精神境界的培養(yǎng)。從這一點(diǎn)上講,作文教學(xué)是學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的小天地,是學(xué)生探索知識(shí),探索人生的重要途徑。因此,每一次作文,實(shí)際上都是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的有效途徑,作文已成為展示學(xué)生心靈的窗口,記錄著學(xué)生成長的歷程。其中,教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)起著很重要的作用,甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。老師的評(píng)語不管是鼓勵(lì)夸獎(jiǎng),還是批評(píng)指正,都是對(duì)學(xué)生文字能力的指導(dǎo),是對(duì)學(xué)生處世態(tài)度、認(rèn)識(shí)水平的評(píng)價(jià),是老師和學(xué)生心靈的交談。

如一位學(xué)生在作文中這樣寫道:“我不能平庸地度過自己的一生,流芳百世也可以,遺臭萬年也罷,只要能留名,我什么都肯去做?！惫P者給她寫了這樣一段評(píng)語:“不肯平庸地度過一生是好事,但是為了留名,即使遺臭萬年也在所不惜,這是十分錯(cuò)誤的,如果你的留名建立在傷害他人的基礎(chǔ)上,使他們?cè)馐芸嚯y,那么這種名你還想要嗎?”后來她在作文上這樣寫道:“謝謝您!老師,我之所以有那樣的想法是因?yàn)樽约焊緵]有想到對(duì)他人、對(duì)社會(huì)所造成的傷害。”可見,作文教學(xué)不只是一個(gè)簡單的傳授知識(shí)的過程,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程,是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、感悟人生、克服挫折、增長知識(shí),使其精神世界日臻成熟的過程。

(責(zé)編黃鴻業(yè))