姜淼淼

體育課堂氣氛是指在體育教學過程中群體所表現(xiàn)出來的占優(yōu)勢的情緒,有時積極、活躍;有時協(xié)調(diào)、融洽;有時冷淡、緊張;它是教學中集體心理動態(tài)結(jié)構(gòu)的特點之一?；钴S體育課堂教學的氣氛,是實施素質(zhì)教育的主要途徑,不同的課堂氣氛對學生的學習有完全不同的影響。在體育課堂教學中,師生之間、學生之間頻繁的交往,個體的體驗都帶有一定的感情色彩,具有強烈的感染力,易造成心理上的共振、情感上的共鳴。因此,活躍體育課堂教學的氣氛可以發(fā)揮其動力,愉悅和調(diào)節(jié)集體的情緒,使個體在認知上相近,情感上相通,心理上互動,活躍課堂氣氛還可使學和練的效果達到最優(yōu)化,教學達到事半功倍的效果。要活躍體育課堂教學的氣氛,應(yīng)從以下幾方面著手創(chuàng)造。

一、正確認識主體性教學

體育教學是師生的雙邊活動。教學首先存在教與學的關(guān)系,體育教學通過教學內(nèi)容、方法、手段、設(shè)施等中介客體以及老師的情感,使學生的認識、品德、審美及生理和心理結(jié)構(gòu)得以全面健康發(fā)展,而學生在學習內(nèi)容、方法、手段等激勵下積極主動學習,掌握知識、技能形成良好的習慣與能力。教師是教的主體,學生是學的主體,主體性教學就是充分調(diào)動教與學的關(guān)系,使教學過程體現(xiàn)自主性、主動性和創(chuàng)造性。在正確處理教與學的主體關(guān)系后,充分發(fā)揮學生主體性作用,在課堂教學實施時充分考慮學生的情緒、需要,讓學生身心得以全面發(fā)展;考慮一堂課的整體效果,設(shè)計較為活躍、熱烈、寬松的教學氣氛。

二、采用良好的教學方法

教師的教法要強調(diào)示范性,要通過引導(dǎo),優(yōu)化教法,給學生以啟發(fā),讓他們從認識教師的教,轉(zhuǎn)化為學生的學的過程和意圖。教師應(yīng)善于挖掘體育教材中的情趣因素和新穎靈活的教學方法。選擇和設(shè)計教學程序時,要注意體育教學內(nèi)容本身的新穎性,把重點放在促進學生快樂地學,讓學生“跳一跳能摘到果子”,逐步體驗成功的喜悅。教師要善于在上課之初拿出吸引學生注意力的招數(shù)來,調(diào)動學生興趣,使學生很快地參與進來。如:猜謎、講幽默笑話、奇聞趣事、設(shè)置懸念等等。

教學的語音要精練,要博中求精。教師要善于通過教學方法的選擇,教學手段的運用以及恰當?shù)慕M織教學調(diào)節(jié)課堂氣氛,活躍學生的情緒。

高年級學生不如低年級學生課堂上發(fā)言踴躍、積極,一些學生在教師提出問題后有一種等待心理,讓別人先說,有的則怕出錯遭人笑話,又怕人說愛出風頭。這種思想在他們的頭腦中作怪,使得他們上課不敢大膽發(fā)言,只是被老師點到名時,才勉強站起來回答老師的提問。教師若碰到這種情況,可以在提出某一問題之前,搞一些搶答題,“刺激”一下學生。學生聽了“搶答”二字,會沖動性地排除其他心理障礙,產(chǎn)生一種誰先回答誰光榮的感覺。接著教師給予鼓勵的語言、信任的表情,及時地肯定與表揚。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

體育課堂教學活動是師生共同的活動。教師與學生的態(tài)度是取得良好教學效果的前提,而創(chuàng)設(shè)最佳教學情境是引起師生積極態(tài)度的重要方法。如:小學低年級教材中的“穿過小樹林”游戲,傳統(tǒng)的教法是在操場上安插小樹棍,讓學生練習曲線跑,這種練法比較單調(diào),但如果讓部分同學戴上面具,模仿小白兔、小蝴蝶、小鳥、蜻蜓的姿勢,那學生的情趣就不同了。

教師應(yīng)充分認識學生的非智力因素,激發(fā)學生情緒。實踐證明,強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素,是取得成功的先決條件。教師要調(diào)動學生的情緒,就必須激發(fā)他們的需要,通過對目的、意義、用途的了解,使學生對學的內(nèi)容有一個整體的感覺,從而構(gòu)建學習的意向。形成一個興趣鏈:有趣—樂趣—志趣;好奇心—求知欲—自覺練習。

用具體的實物、圖畫、幻燈、投影、錄音機、錄像等多媒體教學設(shè)備,為學生創(chuàng)造一種逼真的視聽結(jié)合的背景,讓學生猶如置身于真實的情境之中,使學生懷著輕松愉快的心情積極參與教學活動,全身心地投身于課堂教學之中。

四、建立融洽的師生關(guān)系

體育教學中師生雙邊活動密切,交流直接。師生的言語、表情、眼神、手勢、體態(tài)、動作無不透露出內(nèi)心活動的情況。根據(jù)學生在練習動作過程中所表現(xiàn)出來的害怕、不協(xié)調(diào)、無精打采等信息,老師隨時調(diào)整自己的教學方法、節(jié)奏,也可巧妙地使用非言語的手段引導(dǎo)學生注意,使學生能心領(lǐng)神會。

教學活動是師生的互動活動,雙方共同參與,相互配合,使課堂活躍起來。應(yīng)特別注重師生之間、學生之間的互動關(guān)系,在多種形式的小組研討活動中,讓全體學生都參與,讓每個學生都有發(fā)揮特長、鍛煉應(yīng)變能力的機會。老師在這一活動中,主要扮演導(dǎo)演的角色,真正的主角是每個學生,這樣的課堂教學才能生動有趣。和諧的師生關(guān)系能夠保證教學目標的實現(xiàn),加強集體的團隊精神,促進體育課堂氣氛的優(yōu)化。

綜上所述,只有調(diào)動好課堂氣氛,才能激發(fā)學生學習的興趣,使他們積極、主動地學習。值得一提的是,在努力活躍課堂氣氛的同時,還要注意維持課堂紀律,避免因個別學生違紀而影響了教學效果。而且教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒,盡快進入講課的角色,才能形成輕松活躍的氣氛。