陳汴琴

一、實(shí)踐思考

片段一:親自發(fā)現(xiàn)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲。鼓勵(lì)其提出問(wèn)題,說(shuō)出不同的見(jiàn)解,要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師要善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力,使教學(xué)真正成為學(xué)生與教師共同參與的和諧的教學(xué)過(guò)程。

例如:學(xué)習(xí)9的乘法口訣時(shí),結(jié)合課堂的板書(shū),讓學(xué)生觀察找出9的口訣有哪些特點(diǎn)?全體學(xué)生認(rèn)真觀察以后,得到:他們的被除數(shù)都是9,每一句口訣都比前一句多9,比后一句少9,得數(shù)里18和81,27和72,36和63,45和54幾組數(shù)的個(gè)位和十位剛好一顛倒,積個(gè)位上的數(shù)越來(lái)越少,十位上的數(shù)越來(lái)越大。個(gè)位與十位上的數(shù)字之和不變,加起來(lái)都是9。通過(guò)這一觀察活動(dòng),學(xué)生可以掌握9的口訣規(guī)律和特征,使學(xué)生體驗(yàn)自己成功的喜悅,而且加深了學(xué)生對(duì)口訣的理解和記憶。這樣的安排可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

片段二:親自動(dòng)手

課堂上要真正以學(xué)生為主體,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念。改變教師對(duì)學(xué)生外在式的強(qiáng)制傳授,以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生不完全依賴(lài)教師獲知。這樣,有利于改善師生之間的關(guān)系,師生間平等和諧,同學(xué)團(tuán)結(jié)合作,便于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

例如:在學(xué)生學(xué)習(xí)平均數(shù)時(shí),讓學(xué)生拿出學(xué)具親自擺一擺,分一分,在擺的過(guò)程中,學(xué)生自然而然地就明白了什么是總數(shù),分?jǐn)?shù),每份數(shù)。特別是對(duì)“平均數(shù)”的理解就更清晰、明確。在課堂上老師指導(dǎo)學(xué)生,安排在主體地位,學(xué)生沒(méi)有依賴(lài)性,必然自主學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生自己個(gè)個(gè)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,主動(dòng)獲知。學(xué)生積極學(xué)習(xí),與同學(xué)間彼此合作,慢慢地學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),提高培養(yǎng)了自主能力。

這些實(shí)踐告訴我們,學(xué)生就像是一匹匹“馬”,在最佳的氛圍中發(fā)揮其最佳的潛力,這時(shí)你才會(huì)發(fā)現(xiàn),哦,他原來(lái)是匹“千里馬”。正如美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)理解和相互依賴(lài)的師生關(guān)系,依賴(lài)于一種和諧寬松的課堂氛圍?！?/p>

二、實(shí)踐操作

“美妙的和諧”能激發(fā)學(xué)生的自尊心,激起學(xué)生的自信心,激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心,使學(xué)生的潛能和個(gè)性得以充分發(fā)展。因此,教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面入手:

(一)展現(xiàn)一個(gè)“熱情的我”

保持好心情,定然會(huì)有好的氣氛。在課堂上,教師首先要輕松起來(lái)。無(wú)論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折,我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒,以飽滿(mǎn)的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生感到老師平易近人,和藹可親,從而樂(lè)于和老師交往,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。課堂上,我總是以平等、公正的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,真心為學(xué)生喝彩,表達(dá)自己的贊賞。

(二)使用幽默的教學(xué)表達(dá)

幽默是一種智慧,它常常給人帶來(lái)歡樂(lè),并給人以啟迪。在這種課堂氛圍中,學(xué)生心情舒暢,樂(lè)于學(xué)習(xí),變機(jī)械的模仿為心領(lǐng)神會(huì)。

我在教學(xué)中注意因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行挖掘、再加工,把我對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、對(duì)于生活的每一份感悟、每一種感情,用我幽默的語(yǔ)言、特有的眼神和動(dòng)作……傳遞給學(xué)生,促使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、活潑和有效。

(三)尊重“需要”,注重“激趣”

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的“需要”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。因此教學(xué)中我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)表現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容,憑借課堂動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐活動(dòng)等有意義的信息或技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí),成為學(xué)習(xí)的主人。

1.教學(xué)有法,手段多樣化

課堂教學(xué)方法要靈活多樣,富有啟發(fā)性。如:在課的開(kāi)始階段:可用故事導(dǎo)入、疑問(wèn)啟思、游戲激趣;課的發(fā)展階段:可用揭示矛盾、比較對(duì)照、舉一反三等方式激趣;課的結(jié)束階段:可用質(zhì)疑問(wèn)難、討論延伸、推薦瀏覽等方式激趣。同時(shí)必須運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在整堂課中由“趣味生”到“趣正濃”,再到“趣猶存”。

2.形式多樣,積極參與

實(shí)際教學(xué)中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動(dòng),通過(guò)實(shí)際操作、討論交流、競(jìng)賽搶答、畫(huà)畫(huà)表演等形式,引導(dǎo)學(xué)生人人參與。

3.精講精練,獨(dú)立自主

首先,教師要做到“精講”,講學(xué)生不懂的重要之處,講有價(jià)值的規(guī)律之處,講“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的精華之處,保證學(xué)生有充裕的時(shí)間集中精力練習(xí)或作業(yè)。其次,要做到“精練”,即練習(xí)富有針對(duì)性,選題富有典型性,訓(xùn)練富有階梯性,形式富有多樣性。

“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,和諧是一種能讓人身心愉悅的平衡狀態(tài),和諧的教學(xué)過(guò)程能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性,也有助于創(chuàng)設(shè)性地發(fā)揮,從而水道渠成地達(dá)到各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。讓我們追求和諧的數(shù)學(xué)課堂,讓和諧課堂奏出現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)音!