蔡 艷

一、從小就要對幼兒進行道德品質教育的重要性

隨著獨生子女的增加,人們經濟狀況的好轉,孩子成了全家的寵兒和希望,父母無不期望子女成“龍”變“鳳”,而對他們進行各式各樣的早期智能開發(fā)教育,而忽視了對幼兒進行道德品質教育,認為“樹大自然直,人大自然好?！敝灰⒆又R掌握得多,將來能上重點小學,中學以及大學就可以了,殊不知,一個人的道德品質都將在這個階段奠定基礎,陶行知先生曾說:“教人要從小教起,幼兒比如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)榮滋長?！币恍┱{查表明,現如今的孩子的確聰明,活潑又健康,但也不同程度的存在自私,缺乏毅力,不懂禮貌,任性等缺陷。這就是沒有重視幼兒道德品質培養(yǎng)而留下的不良后果。我們既要重視幼兒的智力開發(fā),更要加強孩子的道德品質教育,提高他們對是非,好壞的辨別能力,使之茁壯成長。

二、幼兒道德品質的形成過程

幼兒期是一個人個性,品德開始形成的重要時期,錯過這個時期,許多良好的品質很難形成,而幼兒期的道德品質教育,則又有其自身的特點,總的說來,都離不開我們通常說的道德品質過程中的四個基本因素:知、情、意、行。

知,即道德認識,是指對共產主義道德準則的理解。只有認識了準則,才能產生相應的情感和行為傾向。加強幼兒的道德認識,須符合幼兒的心理特征,運用具體、形象的材料,采用生動活潑的形式。

情,即是道德情感。對于幼兒道德品質的培養(yǎng),從道德情感入手,是符合幼兒的年齡特點的。幼兒的理解能力還剛剛開始,他們的行為常常隨著主觀情感的變化和對人感情親疏的不同和變化。蘇霍姆林斯基說得好:“道德情感是把道德認識轉化為道德行為的催化劑。”因此,教師和家長必須注意和培養(yǎng)幼兒的道德情感,同時還要以自己良好的道德情操,通過自己的一舉手一投足,以情育情,豐富他們的道德情感,培養(yǎng)他們良好的道德行為。

意,即道德意志。指的是在道德行為過程中自覺、頑強地克服困難的毅力,這是一種控制和調節(jié)道德行為的精神力量。因此,作為老師或家長,既要向幼兒提出合理的、具體的要求,又要耐心地、堅持不懈地培養(yǎng)孩子的意志力。

行,即道德行為。出現了良好的道德行為不等于道德品質的形成。道德品質形成的基礎是道德實踐,只有在反復的道德實踐的基礎上,道德行為轉化為道德習慣,才能說道德品質已經形成。對幼兒來說,只有將道德實踐寓于課堂教學、游戲、勞動等各項活動和日常的生活中,才能形成他們良好的道德品質。

三、幼兒道德品質的教育內容

(一)萌發(fā)幼兒對祖國的愛

對祖國的愛是人類的美德,也是中華民族的光榮傳統(tǒng)和珍貴遺產,它是成才的巨大推動力。從我國許多科學家的身上都能看到愛國情思的巨大力量。對幼兒來說,培養(yǎng)他們對祖國的愛,要從身邊做起,首先要教育他們愛媽媽,如果一個孩子連自己的母親也不愛,那他還會愛別人,愛家鄉(xiāng),愛祖國嗎?我們要教育幼兒愛親人,為親人帶來歡樂,為朋友分擔憂愁和不幸,關心、體貼、照顧大人的病痛,知道有好吃的要與人分享;知道祖國領土的遼闊,物資的豐富,悠久的文化,這些都能對幼兒進行愛的熏陶,萌發(fā)幼兒對祖國的愛。

(二)養(yǎng)成幼兒講文明,懂禮貌的好習慣,并能分辨是非好壞

文明禮貌的行為習慣是從小長期實踐而形成的,因此,從小就要要求幼兒不罵人,不說臟話,待人親熱,有禮貌,別人講話不插嘴,不打斷別人說話,要尊老愛幼,在別人家做客時,不能亂翻東西,知道什么是對,什么是錯。

(三)養(yǎng)成誠實,講真話的好品質

教育幼兒不隱瞞自己的過錯,并要勇于改過,我們成人也要做好幼兒的表率,不要說一套做一套。

(四)培養(yǎng)勤勞,儉樸的品質

幼兒勤勞儉樸的品質是通過勞動來培養(yǎng)的。一是自我服務,做到自己的事自己做。培養(yǎng)幼兒生活的條理性,獨立生活的能力,并為參加家務勞動和社會公益勞動打下良好基礎。二是家務勞動,能使幼兒對家庭關心,愛護,長大后能主動關心別人,與各類人員保持和諧關系,增強幼兒的勞動意識和觀念。

(五)培養(yǎng)幼兒大方,好客,不自私,能約束自己與人友好相處的品質

要求幼兒和小朋友一起玩,共同享受食品和玩具,并能遵守游戲規(guī)則、收拾玩具,通過多種活動讓幼兒與其他幼兒友好相處,培養(yǎng)幼兒生活的節(jié)律性。

四、對幼兒進行品德教育的方法

(一)堅持正面教育,積極誘導

通過適合幼兒特點的具體、生動、形象的教育形式,使幼兒懂得什么該做,什么不該做。如果幼兒一時不能接受,不要一味指責,要從正面積極誘導。通過講故事或幼兒喜愛的藝術形象來教育幼兒,作用相當大。

(二)掌握好教育的時機

如孩子獲得成功時,家長在鼓勵之后,可提出新的要求,當孩子受到挫折時,家長要關心幫助孩子改正缺點,當孩子對某事產生興趣時,家長要因勢利導,引導幼兒形成良好的行為習慣,當孩子發(fā)怒時,家長要冷靜,等孩子平靜后再教育。當孩子生病、疲勞時,家長最好少要求,多關心,但絕不遷就。

(三)榜樣示范和集體影響

幼兒的道德感知要多于抽象的理解,所以成人應成為孩子的楷模。在幼兒心目中最有威望、最受信任的是老師。接觸最多、對幼兒影響最直接、最深刻的是爸爸媽媽。老師和父母的言談舉止,將給孩子以深刻的影響。榜樣的力量是無窮的。

如我班一名年齡偏小的幼兒洋洋,看到同伴摔倒了,馬上過去把她扶起來,輕聲問她疼不疼,并告訴她要堅強。洋洋為什么會如此關心同伴呢?原來,前一天在做早操時,浩浩跌倒了,老師馬上去扶起他,并問他疼不疼等。洋洋就記在心里了。在幼兒園同伴間相互幫助,友好相處,集體中的好人好事,都是形成幼兒道德品質的重要因素。

(四)相互配合,嚴格要求

幼兒園與家庭教育要相互配合,協調一致,對孩子的態(tài)度要一致,否則,教育的作用就會相互抵消。再就是對幼兒要嚴格要求,始終如一。不要一會松一會緊,大人的態(tài)度也要一致,不要爸爸媽媽這樣要求,爺爺奶奶又那樣要求,這樣會使幼兒無所適從。

在培養(yǎng)幼兒道德品質教育中,我們不要去扼制幼兒的天性,而是在日常生活中慢慢去熏陶感染修整幼兒的行為,這樣才能取得良好的教育效果,最終達到對幼兒道德品質的培養(yǎng)。