周如婷

新的《語文課程標準》指出“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！币虼?在新課程下的語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要,把信息技術(shù)完美地融合到課程之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量,促進語文教學(xué)改革,培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的學(xué)生。

由于多媒體教學(xué)所提供的信息的多樣化,使得學(xué)生與計算機的交互具有更廣闊、更自由的空間;它所提供的交互性,使得學(xué)生更自主地控制和使用信息資源;它所提供的集成性使得學(xué)生對于語文信息的感知更加豐富;它所提供的教學(xué)反饋信息的實時性,使得教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提供實施個性化的幫助或指導(dǎo),對于課堂實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量提供了保障。下面就談我在語文多媒體信息技術(shù)教學(xué)中的幾點體會:

一、語文教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù),豐富了語文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體計算機教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點,它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學(xué)生對具體形象事物感興趣的心理特點,非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構(gòu)。教師在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實際和教材特點及教學(xué)需要,恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)——計算機、實物展臺、液晶顯示儀、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境,讓學(xué)生走進情境、體驗學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究,領(lǐng)會文章的內(nèi)容,體會文本表達的思想感情,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”,解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難

小學(xué)生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響,他們理解、感受語言的能力比較弱,尤其對一些抽象的語言文字——離學(xué)生生活實際較遠的內(nèi)容,理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”,突破學(xué)習(xí)中的難點,轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。

三、為語文課堂教學(xué)增加學(xué)習(xí)信息量,豐富了學(xué)生課外知識

語文教學(xué)如果依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考資料(書本)等的信息,那么是非常有限的,遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。《語文課程標準》指出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用……”“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館……”現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源,能將教師、學(xué)生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結(jié)合起來,增大教學(xué)的信息量,充分地開發(fā)了語文資源。師生雙方以多媒體計算機為操作平臺,教學(xué)活動基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,在交流、討論、啟發(fā)等活動中實現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中,大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體,學(xué)習(xí)的容量增加了,信息量加大了。同時信息和知識緊密聯(lián)系在一起,由于使學(xué)生能獲取大量的知識信息,這樣就可以更好的使學(xué)生掌握更多的知識,也有利于知識的保持。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是《語文課程標準》的理念之一。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,一切都由教師主宰:從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟,學(xué)生被動地參與多。在多媒體計算機交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源,可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標,學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能,有了自主學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們要發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,就應(yīng)在課堂教學(xué)活動中引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí),積極參與,從而培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力及其他綜合能力。

總之,在教學(xué)中,我們要更有效地將多媒體信息技術(shù)與語文學(xué)科課程相接合,將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式加以變革,充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,最終使學(xué)生得到更好的發(fā)展。