金立華

課堂巡視是教師在教學(xué)中不可忽視的一種教學(xué)行為。課堂中,學(xué)生練習(xí)時(shí)需要巡視指導(dǎo),自主活動(dòng)時(shí)需要巡視指導(dǎo),合作探究時(shí)需要巡視指導(dǎo)。因?yàn)檠惨曋笇?dǎo)是獲得學(xué)生的活動(dòng)信息、及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生的基本途徑。有效的課堂巡視不僅能很好地溝通師生的感情,督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還能使教師捕捉和篩選學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成的課程資源,靈活調(diào)整教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,以獲得最佳的教學(xué)效果。

一、巡視指導(dǎo)能獲得信息,提高效果

教學(xué)過(guò)程是師生之間信息傳遞、轉(zhuǎn)化、影響的過(guò)程。教師在巡視中能夠直接獲取有效的反饋信息,對(duì)信息進(jìn)行處理和加工。例如,教學(xué)“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”新授結(jié)束后,我讓學(xué)生嘗試練習(xí)1.44÷1.2,我在巡視中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生只是把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都去掉,寫成144÷12。于是,我請(qǐng)其中一個(gè)學(xué)生板演這一算法,然后通過(guò)分析、引導(dǎo),使這些學(xué)生明白計(jì)算時(shí)先要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),同時(shí)利用商不變的規(guī)律,再將被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù),而不是簡(jiǎn)單地把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉。

二、巡視指導(dǎo)要圍繞目標(biāo),真情投入

由于學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與理解水平存在著差異,因此學(xué)生思維的方式與角度也會(huì)有所不同。課堂巡視要及時(shí)捕捉學(xué)生的思維動(dòng)態(tài),充分展現(xiàn)學(xué)生的思考過(guò)程,發(fā)現(xiàn)多樣的方法。這樣,不僅能使學(xué)生的思維成果得到展示,同時(shí)也利于教師胸有成竹地對(duì)學(xué)生的各種生成信息做出準(zhǔn)確的判斷與評(píng)價(jià)。比如,在學(xué)生自主探究的過(guò)程中,教師就要利用巡視關(guān)注“兩頭”,既要關(guān)注一些思維敏捷的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)一些富有個(gè)性或創(chuàng)造性的方法;也要關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,讓他們一起參與到探究的過(guò)程中,在他們感到疑惑或困難的地方給予及時(shí)的幫助與點(diǎn)撥,以使他們的思維順利推進(jìn),并在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。這樣有針對(duì)性的巡視,不僅能使課堂呈現(xiàn)多樣的思維成果,又能給予困難學(xué)生耐心的指導(dǎo)。

課堂是師生情感交流的重要場(chǎng)所。教學(xué)中,要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中,可以用眼神示意,或提出一些基本的問(wèn)題讓他作答,吸引他的注意;還可以利用學(xué)生作業(yè)的間隙與個(gè)別同學(xué)輕聲溝通,使其及時(shí)投入,達(dá)到既尊重學(xué)生又能適度提醒的效果。我想,這樣的課堂遠(yuǎn)比不聞不問(wèn)或簡(jiǎn)單訓(xùn)斥和諧得多,也更利于學(xué)生接受意見(jiàn)與不斷進(jìn)步,真正融洽師生的情感。在課堂練習(xí)時(shí),要做到心中有學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo),多鼓勵(lì)少批評(píng),耐心地輔導(dǎo),這也是幫助后進(jìn)學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)的好時(shí)機(jī)。

三、課堂巡視要把握時(shí)機(jī),適度調(diào)控

在學(xué)生開(kāi)展自主練習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師不是局外人,而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教師要進(jìn)行巡視,觀察每個(gè)學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握相關(guān)的知識(shí)與技能,了解學(xué)生是否積極主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí),是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行合作交流。在此基礎(chǔ)上,還要善于出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在肯定優(yōu)秀生表現(xiàn)的同時(shí),要求他們?cè)匍_(kāi)動(dòng)腦筋,并幫助別的同學(xué);對(duì)后進(jìn)生多鼓勵(lì),給他們提供更具體細(xì)致的指導(dǎo)。教師要細(xì)心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心,使不同層次的學(xué)生都得到收獲。

動(dòng)手操作是深受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式之一。但在實(shí)際操作的過(guò)程中,有些學(xué)生的注意力會(huì)被學(xué)具本身所吸引,暫時(shí)忘記操作任務(wù),這就需要教師適時(shí)提醒,使其在操作中展開(kāi)積極的思維活動(dòng)。還有的學(xué)生操作技能不太熟練,往往會(huì)顧此失彼,這就需要教師在巡視過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,有時(shí)需要示范,有時(shí)需要點(diǎn)撥。有的學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解,需要教師在巡視時(shí)給予表?yè)P(yáng),并轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。

總之,在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生的注意力更加集中,能及時(shí)有效地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,拉近師生間的距離,維持良好的教學(xué)秩序,有效地幫助學(xué)困生的提高與改善,大大提高了課堂的教學(xué)效率。因此,我們要重視課堂中的巡視指導(dǎo),把握機(jī)會(huì)及時(shí)地把影響課堂教學(xué)的不利因素及時(shí)地排除掉,創(chuàng)建多種渠道為提高課堂教學(xué)效果服務(wù)。