葉　強

素質(zhì)是人們自身所具有各種心理的、生理的、外部形態(tài)等方面的穩(wěn)定性特點的綜合，即所謂稟賦；素質(zhì)教育是先天稟賦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育和訓(xùn)練，使受教育者形成或發(fā)揮適應(yīng)社會生存和發(fā)展的能力，初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門學(xué)科，必須研究如何從學(xué)科本身出發(fā)來為提高全民族素質(zhì)服務(wù)，即通過化學(xué)基礎(chǔ)知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力。培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)心社會的情感，使之具備科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；與時同時，對學(xué)生進行思想政治教育。初中化學(xué)教學(xué)大綱及九年義務(wù)教育化學(xué)教材比較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的和任務(wù)?！洞缶V》中明確指出：“化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行素質(zhì)教育?！彼淖兞艘酝滩闹羞^分重視基礎(chǔ)知識和操作技能，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法及興趣的培養(yǎng)。重視了啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、實驗?zāi)芰白詫W(xué)能力，重視了通過介紹中國化學(xué)工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及最新成就，對學(xué)生進行熱愛祖國、保護環(huán)境、關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感教育和思想教育。這些都體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的總目標(biāo)。

那么，中學(xué)化學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?

它包括：①從培養(yǎng)目標(biāo)上看，素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展；②從教學(xué)對象上看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生；③從教學(xué)內(nèi)容上看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高；④從教學(xué)過程上看，素質(zhì)教育注重學(xué)生自主、主動地學(xué)習(xí)；⑤從教學(xué)方法上看。素質(zhì)教育是師生雙向活動，優(yōu)選最佳的教學(xué)方法；⑥從學(xué)生負(fù)擔(dān)上看，素質(zhì)教育目標(biāo)是當(dāng)堂理解，重視學(xué)科能力的提高；⑦從教學(xué)效果上看，素質(zhì)教育的任務(wù)為大面積培養(yǎng)合格學(xué)生。怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中貫徹實施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前化學(xué)教師都在認(rèn)真思考的問題。本人想在這里談幾點粗淺看法，與大家共同探討。

一、教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生具備初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容是提高受教育者的文化科學(xué)素質(zhì)。初中和高中化學(xué)教學(xué)大綱都明確要求：要以化學(xué)基礎(chǔ)知識教育學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的基本知識和基本技能，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，有兩個觀念需要更新：其一，強調(diào)化學(xué)“雙基”教學(xué)，不只是為了升學(xué)需要，不只是為學(xué)生考進高一級學(xué)校進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)，還要考慮到學(xué)生畢業(yè)后未能升學(xué)(事實上大多數(shù)學(xué)生是不能升學(xué)的)，參加社會主義建設(shè)和作為一個現(xiàn)代社會公民所應(yīng)具備的化學(xué)基本知識和初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)；另外，“大綱”提出的“進一步學(xué)習(xí)”也不單指“升學(xué)”，還包括在實際工作需要時，以中學(xué)化學(xué)知識為基礎(chǔ)，對化學(xué)知識的進一步學(xué)習(xí)，如自學(xué)或業(yè)余進修等。

其二，“大綱”在提出要重視“雙基”教學(xué)的要求之后，緊接著就強調(diào)化學(xué)“雙基”教學(xué)必須同社會、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系，要使學(xué)生了解化學(xué)知識的重要應(yīng)用。要“教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學(xué)問題”。中學(xué)是基礎(chǔ)教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是為青少年學(xué)生的成長和發(fā)展打好德、智、體等方面的素質(zhì)基礎(chǔ)。中學(xué)開設(shè)的課程是一般的、通用的文化課程，目的是要使學(xué)生掌握較為寬厚的文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須改變那種以應(yīng)考、升學(xué)為目的，從課本到課本、從理論到理論的脫離實際的傾向。

將新編義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱和即將投入實驗的新編高中化學(xué)教學(xué)大綱與過去的舊大綱相比較，我們會發(fā)現(xiàn)明顯的區(qū)別是：新大綱都一致強調(diào)：在化學(xué)教學(xué)中要對學(xué)生進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育；要培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練他們的科學(xué)方法；培養(yǎng)他們關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感。就是說，化學(xué)教學(xué)的任務(wù)是，既要用化學(xué)基本知識武裝學(xué)生，也要使他們在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到發(fā)展。這些教學(xué)目的，是主張“分?jǐn)?shù)至上”、“片面追求升學(xué)率”、迫使學(xué)生埋頭于應(yīng)考練習(xí)的“應(yīng)試教育”所不能達到的。

二、設(shè)計好“教”與“學(xué)”的兩種過程，使學(xué)生生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)

“應(yīng)試教育”片面強調(diào)灌輸，在課堂教學(xué)中，只重視教的過程，不重視學(xué)的過程。教師習(xí)慣于把課本上的知識原原本本地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，滴水不漏地講給學(xué)生聽，唯恐因某一點沒講到而造成考場上的失分。學(xué)生的學(xué)習(xí)被老師包辦代替，處于被動地接受知識的地位；素質(zhì)教育強調(diào)發(fā)展功能，實施發(fā)展性教育行為。在課堂教學(xué)中，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生主動地參與，主動地獲取知識。注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使教的過程與學(xué)的過程緊密結(jié)合起來，這是現(xiàn)代教學(xué)論的根本觀點。

科學(xué)發(fā)展的基本過程是：明確問題一收集資料一分析資料一得出結(jié)論?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在教學(xué)中的地位和作用無論怎樣強調(diào)都不過分?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用和發(fā)揮化學(xué)實驗的優(yōu)勢，使教的過程與學(xué)的過程相輔相成，和諧統(tǒng)一。例如：

第一步：提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生參與；

第二步：觀察實驗(教師演示或?qū)W生親自動手)，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識；

第三步：啟發(fā)學(xué)生思考，把生動的直觀引向抽象思維；

第四步：通過教師講解和學(xué)生討論，相互啟發(fā)，得出結(jié)論；

第五步：組織課堂練習(xí)，達到學(xué)以致用。

這種教學(xué)方法，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察、實驗、思維、自學(xué)以及分析問題和解決問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們積極主動地去認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向，是求知欲的先導(dǎo)，是人們對某種事物不斷追求的動力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了興趣，才能集中精力，積極思維。在化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹古今中外著名化學(xué)家的事跡與成就，如講述純堿時向同學(xué)們介紹侯氏制堿法、講述愛國化學(xué)家侯德榜的故事。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想品質(zhì)。在教學(xué)中，還要注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。聯(lián)系科學(xué)的發(fā)展。如山西“假酒事件”、“白色垃圾”、“光化學(xué)煙霧”、“酸雨”等，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識去解釋這些現(xiàn)象，認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，并進一步誘導(dǎo)學(xué)生提出治理的辦法，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好化學(xué)的重要性，使他們從有趣、樂趣。上升為志趣從而產(chǎn)生從事化學(xué)事業(yè)的愿望。情境是興趣產(chǎn)生的土壤，興趣只能在一定情境中誕生。在教學(xué)過程中如何創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完成教學(xué)任務(wù)呢?

1.加強實驗教學(xué)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境

在講初中化學(xué)“緩慢氧化和自燃”時，先設(shè)計一個非常有趣的演示實驗。將濾紙浸入溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把濾紙掛起來晾干，不到半分鐘，就會看到濾紙先冒白煙，然后起火燃燒起來。沒用火點燃，濾紙為什么能燃燒呢?這個實驗引起

同學(xué)們濃厚的興趣，他們很想知道其中的原因。此時再讓學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生較易明白其中奧秘。這樣的教學(xué)給學(xué)生留下了深刻的印象。生動有趣的小實驗，占用時間不多，但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個樂學(xué)氣氛撒發(fā)了學(xué)生的好奇心從而達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力的目的。

2.通過第二課堂，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境

通過豐富多彩的第二課堂活動，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能促進興趣的發(fā)展、能力的提高。例如學(xué)生自編自導(dǎo)了一場化學(xué)晚會。晚會在一片震耳的炮聲(氫氧氣混合氣體爆炸)中開始。序幕一開始，幾個女學(xué)生手持“噴霧器”翩翩起舞，以優(yōu)美的歌舞形式在幕布的中央噴出“我愛科學(xué)，勇攀高峰”八個彩色藝術(shù)大字，會上有“燒不壞的手帕”、“變幻莫測的晴雨花”、“魔棒點煙”等趣昧橫生的節(jié)目。此外還進行化學(xué)競賽、化學(xué)謎語競猜、化學(xué)專題講座等活動，使學(xué)生的化學(xué)知識在活動中得到應(yīng)用。在這種快樂的情境中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力。

3.加強課堂教學(xué)的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在課堂教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教學(xué)本身是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和幽默。上課時教師帶著愉快的心情。生動有趣地傳授知識。學(xué)生就會受到感染。實踐證明：教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩。學(xué)生也就樂于接受教師的教學(xué)，對學(xué)習(xí)的興趣自然得到了培養(yǎng)。豐富的情感是課堂教學(xué)的重要方面，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂時應(yīng)情緒飽滿。對學(xué)生懷有殷切的期望。富有隋感色彩的課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)他們的求知欲。

課堂教學(xué)一方面是進行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面也是情感交流，兩者要很好地結(jié)合起來。教師與學(xué)生之間形成一種融洽、和諧、輕松、愉悅的關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動為主動。教師授課時的語言聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作與表情應(yīng)融為一體，使學(xué)生不僅能學(xué)到化學(xué)知識，還能得到美的享受。這些要求教師根據(jù)具體內(nèi)容精心設(shè)計，使課堂教學(xué)藝術(shù)更適合學(xué)生的求知心理，做到師生互動。情景交融。從而達到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的目的。

四、化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運用一切已知信息，通過開展能動的思維活動，突破原有產(chǎn)品價值的智力本質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中，怎樣實施創(chuàng)新教育呢?

1.改進教學(xué)方法，遵循“循序漸進”原則良好的氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨立性的土壤。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)模式，是行之有效的教學(xué)原則。它主要體現(xiàn)在遵循學(xué)科知識本身的邏輯性和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律上。具體而言，就是“循”從簡單到復(fù)雜、由淺入深之“序”。新課程內(nèi)容就是從學(xué)生身邊的簡單化學(xué)物質(zhì)人手，逐漸深入到物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)變化層次，最后逐步拓展到化學(xué)與能量、化學(xué)與社會發(fā)展和環(huán)境等方面。

2.組織和開展化學(xué)小論文的撰寫和評比實踐表明，化學(xué)小論文的撰寫對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要作用。小論文的類型多種多樣，如知識歸納型、實踐探索型、教具的改革與制造、調(diào)查訪問報告、化學(xué)家的生平事跡、化學(xué)晚會的組織、化學(xué)詩歌、謎語、化學(xué)魔術(shù)的創(chuàng)作、學(xué)習(xí)方法的心得體會。對某些化學(xué)問題洳環(huán)境污染及其治理)的真知灼見等。撰寫小論文的過程是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的過程。

3.開展化學(xué)競賽，組織學(xué)生參觀、訪問、考察等實踐活動實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳方式，各類化學(xué)競賽可以增強應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。讓學(xué)生參觀有關(guān)化學(xué)的科研機構(gòu)和工廠，訪問化學(xué)專家學(xué)者，可以拓寬知識和思維的視野。制作新裝置，可以使學(xué)生手腦并用，提高解決問題的能力。

4.提倡一題多解和多變。調(diào)動積極性在化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵創(chuàng)新簡捷的解題思路和制備方法優(yōu)劣的比較；讓學(xué)生在實施師生角色互換的過程中體會成功的喜悅和創(chuàng)新的價值。中學(xué)化學(xué)中分子、原子、元素、化學(xué)式、化學(xué)方程式等基礎(chǔ)知識必須通過教學(xué)讓學(xué)生熟記概念、明確區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生熟練運用這些知識解決相關(guān)問題，促進創(chuàng)新意識的形成。

5.上課注重學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性素質(zhì)教育要求發(fā)揮學(xué)生的主動性，因此必須確立學(xué)生的主體地位。調(diào)動學(xué)生的主體積極性，教學(xué)中應(yīng)做到：①必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”、“愿學(xué)”，在愉快的情境中獲得知識。②必須創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)民主的課堂氛圍。要尊重學(xué)生、相信學(xué)生。允許學(xué)生提出不同意見，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。③必須教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生終身受用。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有重大的意義。因此，教師在課堂教學(xué)中要充分利用好化學(xué)科學(xué)知識這個載體。在化學(xué)課堂教學(xué)中既要善于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、對比、抽象、概括、判斷等基本的思維能力，又要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、廣闊性、靈活性、敏捷性、批判性和創(chuàng)造性等優(yōu)良的思維品質(zhì)。如在實驗室制取氣體時，可將H₂、O₂、CO₂的裝置和收集方法進行類比，培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力。同時，學(xué)生的思維品質(zhì)也得到了由個別到一般的廣闊性的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，課堂教學(xué)中讓學(xué)生從不同角度、方向、方法去解決問題，提倡求異思維和發(fā)散思維，例如一瓶硫酸不知是濃的還是稀的，怎樣去鑒別它?可要求學(xué)生提出盡可能多的鑒定方案。在創(chuàng)新教育活動中，化學(xué)教師要有意識地運用各種可能的途徑，形成一種創(chuàng)新氛圍。使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣對化學(xué)研究成果形成向往，從而產(chǎn)生在學(xué)化學(xué)中發(fā)現(xiàn)新事物、解決新問題的心理需要，誘發(fā)與培養(yǎng)他們的創(chuàng)新動機，激發(fā)其創(chuàng)新意識。當(dāng)然，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育是個大課題，要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，必須不斷去探索以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

五、轉(zhuǎn)變觀念，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌

“素質(zhì)教育”是相對于“應(yīng)試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀不同。它們在如下幾方面存在著明顯差異：

從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育；對待學(xué)生上，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，應(yīng)試教育只面向?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生。

從教學(xué)內(nèi)容上看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育是考什么教什么，不考不教；教學(xué)過程中，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育則是教師一講到底，學(xué)生只是聽。

從教學(xué)方法上看，索質(zhì)教育是師生雙向活動，變講授為訓(xùn)練，優(yōu)選最佳的教學(xué)方法；應(yīng)試教育則為“滿堂灌”，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)。

從學(xué)生負(fù)擔(dān)上看，素質(zhì)教育目標(biāo)是當(dāng)堂理解，重視學(xué)科能力的提高；應(yīng)試教育是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生不堪重負(fù)。

從教學(xué)效果上看，素質(zhì)教育的任務(wù)為大面積培養(yǎng)合格學(xué)

生；應(yīng)試教育側(cè)重于個別尖子學(xué)生而且多為高分低能，大面積學(xué)生不合格。

從以上分析可以看出，應(yīng)試教育是以追求升學(xué)率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質(zhì)，扼殺了學(xué)生個性。我們要堅決反對應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。它關(guān)系到我國兩個文明建設(shè)的水平，關(guān)系到我國21世紀(jì)在國際競爭中的地位。因此，轉(zhuǎn)變觀念，是當(dāng)前中學(xué)教育工作者的重要任務(wù)，作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)毫無例外地把素質(zhì)教育落實在日常教學(xué)中。

首先，要認(rèn)真領(lǐng)會大綱。新大綱是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)制訂的，化學(xué)義務(wù)教材又是根據(jù)我國國情，化學(xué)學(xué)科的特點和中學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律編寫的。大綱著眼于全面提高學(xué)生素質(zhì)，注重了化學(xué)知識與社會生活、生產(chǎn)實際，傳授知識與培養(yǎng)能力，傳統(tǒng)知識和現(xiàn)代知識，本學(xué)科知識與相關(guān)學(xué)科知識等各個方面的聯(lián)系。因此，教師正確執(zhí)行大綱，就能保證化學(xué)教學(xué)從單純的以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楣竦乃刭|(zhì)教育，從只重視知識傳授轉(zhuǎn)變到重技能和能力的培養(yǎng)，從只重書本轉(zhuǎn)變到理論聯(lián)系實際。從只重智育轉(zhuǎn)變到德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。

其次，要把素質(zhì)教育的目標(biāo)落實到每一節(jié)課中。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。教師在備課時應(yīng)注意制定出知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情感目標(biāo)，并在教學(xué)過程中加以落實，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能得以提高。

最后，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)，這是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)習(xí)掌握知識技能的必要條件，是促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的重要因素。教師在教學(xué)中應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生素質(zhì)得以提高，使素質(zhì)教育落實到日常教學(xué)之中。

當(dāng)然，作為教師必須以師德素質(zhì)的提高促進自身教書育人素質(zhì)的提高，深化教育改革，努力創(chuàng)造出適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的新的教學(xué)方法，研究方法，加強與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。關(guān)心最新化學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和重大科研成果，以學(xué)識水平和教學(xué)能力素質(zhì)的提高，促進素質(zhì)教育的全面落實。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括許多方面。我們只有從義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)出發(fā)，在教學(xué)中重視雙基的同時。注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、實驗和自學(xué)的能力及辯證唯物主義的觀點，緊緊把握住大綱和教材，才能在學(xué)科教學(xué)中全面實施素質(zhì)教育。