徐會增

構建社會主義和諧社會是黨的十六屆四中全會從開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面、全面建設小康社會出發(fā)提出的一項重大的戰(zhàn)略任務。學校承擔著培養(yǎng)祖國未來事業(yè)建設者和接班人的歷史重任,因此構建和諧校園尤為重要。而班級是學校教學的基本單位,構建和諧校園必須從構建和諧班級做起,使優(yōu)良的班級成為同學們美好生活的家園,培養(yǎng)合格人才的搖籃。新課程的實施,為此提供了一個新的舞臺,為班主任工作也提出了新的要求。筆者結合自己的班主任工作,介紹搞好和諧班級建設的幾點體會。

一、愛為核心,建立和諧師生關系

教育成功的秘訣是愛。這種愛是神圣的,愛是教育學生的感情基礎。教師是要用愛心教育學生,確立民主平等的師生關系,公平、公正地對待每一個學生,和學生做朋友,用自己的榜樣作用激勵學生的言行。班主任要追求親情管理,創(chuàng)造出一種家庭式的和諧氛圍,充分調(diào)動學生參與班集體建設的積極性。在管理中,要充分相信和尊重學生,重視對學生的精神激勵,賦予每個學生以更大的權利和責任,發(fā)揮他們的最大創(chuàng)造才能,要發(fā)揚民主作風,讓學生共同參與管理,真正使班級里“人人有事做,事事有人做,人人能做事”。

和諧師生和生生關系就是要師生之間關系融洽,同學之間要團結友愛、互幫互助。良好的人際關系有利于學生個性的健康發(fā)展,有利于班集體目標的實現(xiàn),是構建和諧團結班集體的重要目標。創(chuàng)建良好的師生關系應注意以下幾個方面:一是要正確處理好師生之間的垂直關系,班主任對學生的教育,有時需要說服、需要灌輸,有時也需要強制和命令,但更需要的是真情的感化。實踐證明,這種潛移默化、和風細雨的形式是學生最容易接受的。二是班主任要給予學生關懷、愛護、尊重、信任,從而使師生感情融洽,使學生愿意講心里話,這樣,班主任才能有的放矢地做好教育工作。三要處理好和班級每個成員之間的關系,對所有同學一視同仁。班主任在抓班級工作時,應深入了解學生,對待出現(xiàn)問題的同學要真心與他們談心,努力解開他們的心結,盡量讓每一個人融入到班集體的和諧氛圍中。

二、以人為本,營建和諧的班級氛圍

首先,教室是學生獲取知識的場所,是開展班級活動,獲取各種思想的主陣地。積極和諧的教室文化,對學生具有重要的作用,對學生的心理健康,個性發(fā)展具有積極的暗示作用。整潔的教室環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學生良好的生活習慣,而且可以使學生養(yǎng)成有條不紊的思維習慣。班級環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌,而且直接影響到學生的心理健康。因此,要利用好每一個空間,精心布置,使其既溫馨舒適,又催人奮進。開辟豐富多彩的學習園地,創(chuàng)辦各種知識性、趣味性的手抄報,懸掛名人或者學校師生字畫,擺放幾盆鮮花等,都能夠潛移默化地陶冶學生,引領他們積極向上,崇尚精神價值的追求。

其次,班主任不僅是教育者、管理者,更重要的應該是服務者。班主任的工作職責應該是以人為本,服務育人,一切從學生實際出發(fā),為了學生的一切,一切為了學生,為一切學生盡職盡責地服務,盡力幫助學生解決各種困難。包括學習上的困難,生活上的困難及不便,特別是經(jīng)濟上的困難,以及由于離異、單親、孤兒等特殊家庭問題帶來的各種困難,還包括生理、心理差異導致的各種困難。班主任工作的特點就是面臨的都是小事、瑣事,多為學生辦好事、做實事、解決好學生后顧之憂,有利于學生全身心投入學習,提高學習效率,同時也使學生感到師愛之深厚,班集體之溫暖。樹立學生班集體榮譽高于一切的集體意識,為構建和諧、健康、積極向上的班級奠定了基礎。

三、榜樣引領,增強班級凝聚力

班主任應該用人格影響人格,用品德熏陶品德,用靈魂塑造靈魂,用行為引領行為。班主任要修煉自己的人格魅力,提升自己的人氣指數(shù),要以身作則、淡泊名利、廉潔奉公、樂于奉獻、胸襟開闊、豁達大度,讓學生感受到教師的人格魅力,在潛移默化中學會做人。

一個成功的班集體,除了要有一名優(yōu)秀的班主任外,還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁,作為班主任的助手,他們工作能力的高低,工作方法的對錯,在同學中威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。在班集體中施行干部輪換制,即學生輪流擔任學生干部,班委和團支委的全體成員均任期一學期,一學期改選一次。這種制度對學生的個性發(fā)展和人格成長很有好處。干部輪換制的施行使每一個學生都清楚,自己都將擔任一學期的學生干部。這樣,每一位在任的學生干部都會抓住這短短的半年時間,充分展示自己的才能,努力開展工作。這樣讓每個學生嘗嘗當“官”的快樂和苦惱,讓他們增強當班干部的責任感。讓學生人人參與班級管理,增強主人翁意識,培養(yǎng)他們管理班級的能力,讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

為了增強班級的凝聚力,強化同學們的集體意識,激發(fā)學生們的集體榮譽感,在班委協(xié)助下,開展諸如“征集班歌,班內(nèi)口號”的活動,發(fā)起了“我能為班集體做些什么”的討論,組織班級拔河、拉歌等對抗賽等集體活動,強化學生自覺維護、愛護班集體的心理品質(zhì)。針對班內(nèi)涌現(xiàn)出的好人好事,大力表揚和宣傳,并抓住有利時機,培養(yǎng)、強化學生的集體榮譽感,樹立“班興我榮,班衰我恥”的意識,在同學們中普遍形成了為集體的榮譽而努力進取的良好氛圍。

四、嚴字當頭,加強班級日常管理

俗話說,“沒有規(guī)矩不成方圓”。班規(guī)班紀對于一個班級來說是很必要的,要形成良好的班風,必須制訂相應班規(guī)班紀。制訂班規(guī)班紀要有針對性,制訂過程必須民主化。班規(guī)班紀的制定,具體的工作大多由學生自己或班干部組織完成,班主任整體把握,指出不足和遺漏的地方,并提出修改建議。然后讓全體學生針對建議,民主討論、修改并將集體通過的《班規(guī)班紀》張貼在教室,使學生對自己的學習、生活、工作等有章可循。在執(zhí)行過程中,大家嚴格要求自己,互相監(jiān)督。這樣,班規(guī)班紀是學生自己約定的,沒有強加成分在里面,因此學生能在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行,也大大減少了班主任的工作量,會取得較好的班級管理效果。

在班級日常管理中,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣尤為重要。讓學生明白做人的道理及重要性,使之懂得要能做成事、做好學問,做人是關鍵。孝敬父母,尊敬長輩,能與人和睦共處,勤奮守紀,誠實守信,講公德,有愛心,才能成為合格的人才。

要使學生在習慣養(yǎng)成教育中能愉快接受紀律約束,自覺遵守校規(guī)校紀并具有法制意識,在校成為遵規(guī)守紀、品學兼優(yōu)的好學生,在社會成為遵紀守法的好公民,必須在班級建設管理中,加強學生習慣養(yǎng)成教育,使學生在不自覺中增強了紀律意識。在加強日常管理過程中,強調(diào)學生的自主管理。要激發(fā)學生自主管理的積極性,首先,讓全體學生都知道建設先進集體與自己成長的關系,培養(yǎng)建設先進集體的責任感;其次,要培養(yǎng)班干部的管理能力,注意檢查和考核,為學生創(chuàng)造一個自我管理的環(huán)境,并加以引導。

總之,和諧教育不僅有利于班級建設,有利于全面提高學生的素養(yǎng)。期待所有的學生都能在和諧友愛的班集體中建立自信,挑戰(zhàn)自我,珍愛生命,奮勇前行,去書寫屬于自己的多彩人生。[e]

(河南省濮陽市第一中學 457000)