羅正林 汪建華

隨著全球范圍信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快,一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已呼嘯而來(lái),它具有以往時(shí)代無(wú)可比擬的特征,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正悄然改變著整個(gè)社會(huì)自上而下的生活方式,計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)、工作、生活的必要工具,但其危害和負(fù)面作用也接踵而來(lái),自然也對(duì)學(xué)校教育形成強(qiáng)烈的沖擊。作為教育工作者,我們只有不斷認(rèn)識(shí)和研究網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn),轉(zhuǎn)變觀念,因勢(shì)利導(dǎo),建立規(guī)章,努力構(gòu)建一個(gè)為青少年學(xué)生樂(lè)于接受的德育信息平臺(tái),才能抵御網(wǎng)上不良信息的侵害,才能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒介實(shí)現(xiàn)教育理想,這才是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育工作的應(yīng)對(duì)之道。

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育信息化存在的問(wèn)題

(一)德育信息來(lái)源陳舊

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校信息來(lái)源相當(dāng)陳舊,很大部分來(lái)源于教師的學(xué)校教育,如班會(huì)課、教師課堂教學(xué)、國(guó)旗下的講話等途徑,這樣的信息具有“三慢”的特點(diǎn):傳播慢、更新慢、實(shí)效慢,導(dǎo)致教育始終落后于其他領(lǐng)域。

(二)教育者思想陳舊

很大一部分教育者都以自身那個(gè)年代的教育理念來(lái)教育現(xiàn)代的學(xué)生,這樣的教育效果就可想而知了。記得一偉人曾說(shuō)過(guò):不要用19世紀(jì)的腦袋來(lái)對(duì)付20世紀(jì)的事情。現(xiàn)在在農(nóng)村從業(yè)的很多教育工作者,他們?cè)诖髮W(xué)畢業(yè)后,就很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的教育知識(shí)培訓(xùn),對(duì)現(xiàn)在時(shí)代的變革,在宏觀上知之甚少。

(三)資金缺乏

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,沒有一定的資金作為基礎(chǔ),教育信息化就無(wú)從談起。農(nóng)村學(xué)校無(wú)論在教育設(shè)施、教師待遇等方面都不如城市,城市里的學(xué)生以觀看大型電影、上網(wǎng)、觀看各種表演、閱讀每天的日?qǐng)?bào)、晨報(bào)、晚報(bào)等多種渠道獲得信息及進(jìn)行信息更新,而農(nóng)村中學(xué)還是原來(lái)的傳統(tǒng)教育模式。

(四)缺少有效的監(jiān)控措施

國(guó)家政策是好的,想做到城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展,也采取了很多措施,收到了很好的成效。但是還沒有形成一套完整的監(jiān)控措施來(lái)促進(jìn)農(nóng)村教育的快速發(fā)展,比如,如何控制德育信息化的經(jīng)費(fèi)的有效性、時(shí)效性及穩(wěn)定性等。

二、農(nóng)村中學(xué)德育信息化推進(jìn)策略

(一)“四訓(xùn)”系統(tǒng)工程

國(guó)家對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入及它在國(guó)民生產(chǎn)支出中占的比重,表明國(guó)家對(duì)教育的重視程度。“2008年從人均公共教育經(jīng)費(fèi)看,美國(guó)、加拿大、澳大利亞、英國(guó)、法國(guó)、巴西等國(guó)分別是我國(guó)的100倍、99倍、74倍、72倍、103倍、13倍”?？梢钥闯鑫覈?guó)與其他國(guó)家的差距。故國(guó)家對(duì)教育的投入直接影響教育的質(zhì)量,要做好農(nóng)村德育信息化推進(jìn)策略工作,需要國(guó)家加大以下方面的資金投入。

1.師資培訓(xùn)系統(tǒng)工程

國(guó)家出臺(tái)一個(gè)規(guī)劃,如在三到五年內(nèi)分期分批對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。德育工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程,不是哪一個(gè)人或單位能辦到的。德育的信息化推廣必須由人來(lái)完成,能擔(dān)負(fù)這樣的任務(wù)的人只有專門的教師或教育專家,而專家很少,教師多。目前的現(xiàn)狀是,教師從大學(xué)畢業(yè)之后,基本沒有再進(jìn)行系統(tǒng)的德育培訓(xùn),所以國(guó)家先解決教師本身的問(wèn)題尤其重要。

2.家長(zhǎng)培訓(xùn)系統(tǒng)工程

我國(guó)正處于發(fā)展時(shí)期,農(nóng)村學(xué)生的監(jiān)護(hù)人基本上都涌入了城市,遠(yuǎn)離故土,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去追尋自己的夢(mèng)想:一家人的吃穿住行。這對(duì)于他們來(lái)說(shuō),生活的壓力比教育孩子的壓力要大得多,他們選擇了去打拼,疏于管教孩子,家庭教育完全與學(xué)校教育脫節(jié)和脫軌。要解決農(nóng)村教育信息化推進(jìn)策略問(wèn)題,國(guó)家必須通過(guò)一定的法律規(guī)范來(lái)要求家長(zhǎng)應(yīng)該做什么,如何做,怎么樣做。筆者認(rèn)為家長(zhǎng)培訓(xùn)的途徑有以下幾個(gè)方面:

首先,學(xué)校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn),提高學(xué)生家長(zhǎng)的教子之方的理論。要求每期不少于5個(gè)學(xué)時(shí)。

其次,社區(qū)建立家長(zhǎng)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)。以社區(qū)為單位,組織專門有家庭教育理論和經(jīng)驗(yàn)的人從事社區(qū)服務(wù),進(jìn)行家庭教育理論培訓(xùn)。

再次,外出務(wù)工人員所在單位或者企業(yè),每年舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)議不少于3次,企業(yè)通過(guò)聘請(qǐng)專家進(jìn)行講學(xué)。

學(xué)校、社區(qū)、社團(tuán)、企業(yè)等組織機(jī)構(gòu),可以通過(guò)音像資料、圖片、講話稿件等資料并通過(guò)一定的程序向?qū)ｉT的教育主管部門申請(qǐng)培訓(xùn)所需費(fèi)用,實(shí)報(bào)實(shí)銷,由政府買單。

3.學(xué)生培訓(xùn)系統(tǒng)工程

國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行理論培訓(xùn),可以通過(guò)讓學(xué)生在假期里外出交流學(xué)習(xí),讓他們學(xué)到如何進(jìn)行交流,如何做思想工作,讓他們?cè)谕瑢W(xué)中進(jìn)行傳播,這樣的效果最好。

4.社區(qū)人員培訓(xùn)系統(tǒng)工程

教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程,專家早就認(rèn)識(shí)到“學(xué)校、家庭和社會(huì)”三結(jié)合的教育模式。而現(xiàn)在教育的重?fù)?dān)就只落實(shí)在學(xué)校層面上,農(nóng)村學(xué)校尤其如此?！叭Y(jié)合教育”中,學(xué)校教育已經(jīng)做到了或者基本上做到了它該做的事情,而家長(zhǎng)教育次之,社會(huì)教育的作用就更少了。

筆者認(rèn)為,要搞好社會(huì)教育這一環(huán)節(jié),就得以當(dāng)?shù)氐恼疄楹诵?教管中心或?qū)W校為主線,村為點(diǎn)的“三點(diǎn)結(jié)合”式來(lái)進(jìn)行德育信息的傳遞。

(二)德育信息化的推進(jìn)途徑

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正效應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”,學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和信息的傳遞,比如沈陽(yáng)的“1411”工程,即每所學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)校園德育網(wǎng)站或搭建一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái),利用四個(gè)時(shí)段即上學(xué)期、下學(xué)期、暑假、寒假開展四項(xiàng)主題鮮明的網(wǎng)上德育活動(dòng),建立一所‘網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校,開辟一間‘網(wǎng)上心理健康咨詢室”?！懊嫦?qū)W生服務(wù),調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,搭建起供學(xué)生交流、展示的舞臺(tái)”,這些都是很好的嘗試,取得了一定的效果。

2.專家引領(lǐng)

學(xué)校聘請(qǐng)專家到校講學(xué),通過(guò)專家的講學(xué),讓學(xué)生在文化氛圍中體會(huì)德育的重要意義,真正體會(huì)“有財(cái)不如有才,有才不如有德,有德不如德才兼?zhèn)洹?以點(diǎn)帶面,起到潛移默化的作用,并逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

3.圖書中心開放

國(guó)家已經(jīng)在農(nóng)村地區(qū)建立圖書中心,這是資源共享。如果圖書中心開放了,留守學(xué)生的問(wèn)題也解決了,學(xué)生課外閱讀也解決了。

4.定期舉辦德育講座

學(xué)校堅(jiān)持定期舉辦德育教育故事講座,利用歷史人物、當(dāng)代偉人、英雄人物、熱點(diǎn)人物等的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生。定期舉辦教育讀書活動(dòng)、采用專題片、演示文稿等多種形式,通過(guò)一個(gè)個(gè)翔實(shí)的個(gè)案和直觀生動(dòng)的畫面來(lái)感染學(xué)生、教育學(xué)生。

總之,農(nóng)村中學(xué)德育信息化推進(jìn)策略,不是靠哪一個(gè)方面能完成的,這是一個(gè)全社會(huì)共同關(guān)心的問(wèn)題,學(xué)校要主動(dòng)加強(qiáng)與政府職能部門的聯(lián)系,爭(zhēng)取一切可以爭(zhēng)取的力量來(lái)完成這個(gè)工作。

德育信息化是現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì),是對(duì)傳統(tǒng)德育模式的挑戰(zhàn),作為信息時(shí)代的產(chǎn)物,未來(lái)的信息化德育前景非常樂(lè)觀,提高信息化德育實(shí)效性的途徑還有待進(jìn)一步開拓。作為一名德育工作者,面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái),首要的是轉(zhuǎn)變觀念,從封閉式德育向開放式德育轉(zhuǎn)變,針對(duì)撲面而來(lái)的信息,德育應(yīng)敞開思維的大門,讓學(xué)生經(jīng)受信息大潮的沖擊和“洗禮”,從而增強(qiáng)對(duì)不良信息的抵御能力;從認(rèn)知式德育向踐行式德育轉(zhuǎn)化,重踐行而達(dá)知行統(tǒng)一,這是青少年遠(yuǎn)離不良信息的重要保證;從接受式德育向批判式德育轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的批判精神,構(gòu)筑一道信息“防火墻”。[e]

(注:本文為中央電教館“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育信息化的區(qū)域推進(jìn)策略研究》的部分研究成果。)

(重慶市華鎣中學(xué)校 401132)