張明美

在素質(zhì)教育要求下,新的美術(shù)教材由原來(lái)注重知識(shí)點(diǎn)和技法的傳授向注重審美教育轉(zhuǎn)變,新的課程教學(xué)成為一個(gè)綜合的美育課堂。美術(shù)不同于其他學(xué)科,多年以來(lái)形成了自己獨(dú)特的教學(xué)特色,作為教師需要從多方面去考慮和研究。

一、高中美術(shù)生的心理現(xiàn)狀

當(dāng)前影響美術(shù)教學(xué)的原因有很多,在這眾多原因中,學(xué)生心理健康與否就是影響他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)重要方面。

(一)過(guò)大的升學(xué)壓力

高中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期,旺盛的求知欲使他們學(xué)習(xí)更多的有用知識(shí)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不同于其他文化科類(lèi)的學(xué)生,因?yàn)榭己脤?zhuān)業(yè)是能夠參加高考的前提,所以他們既要學(xué)好文化課,又要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課,雙倍的學(xué)習(xí)壓力使得他們心理上的負(fù)擔(dān)比其他科類(lèi)的學(xué)生重很多。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到挫折的時(shí)候,一部分心理素質(zhì)差的學(xué)生可能產(chǎn)生厭煩考試,自暴自棄的情況,這對(duì)于學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的。

(二)熱情與叛逆共存

十幾年前,美術(shù)人才的模樣在人們的心中是這樣定性的:長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),破破的牛仔褲,上面還有一些顏色;他們談吐自由,性格隨和,思想叛逆。誠(chéng)然,美術(shù)需要自我的存在,那才能創(chuàng)造出自己獨(dú)特的作品。但對(duì)于處于學(xué)習(xí)基本功階段的高中學(xué)生來(lái)說(shuō),堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),平和的學(xué)畫(huà)心態(tài)是他們將來(lái)進(jìn)入更高學(xué)府學(xué)習(xí)更專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提,他們需要約束,不能處于放任自我狀態(tài)。

(三)存在依賴(lài)心理

父母的溺愛(ài)和家庭的保護(hù),隔斷了學(xué)生同周?chē)h(huán)境的接觸。他們的自我探索活動(dòng)都變成了在父母精心照顧下的附屬活動(dòng)。由于父母的過(guò)分疼愛(ài),對(duì)學(xué)生的很多事情大包大攬,從而使一些學(xué)生在父母的一系列的替代活動(dòng)中,最終喪失自我,養(yǎng)成依賴(lài)性。

(四)性格不穩(wěn)定

高中學(xué)生心理不完全成熟,表現(xiàn)為:缺乏克服困難的精神,不合群,承受能力差,敏感多疑,固執(zhí),容易產(chǎn)生嫉妒心理,以自我為中心。那么就需要教師適時(shí)對(duì)其開(kāi)導(dǎo),讓他們健康積極地發(fā)展。

二、對(duì)策

針對(duì)美術(shù)教育中出現(xiàn)的這些問(wèn)題,教師應(yīng)該采取以下措施:

(一)信心教育

戰(zhàn)場(chǎng)之上士氣需要鼓舞,同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要鼓舞。昂揚(yáng)的斗志可以加快勝利的取得,自信的學(xué)習(xí)心理就是取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的必要條件?，F(xiàn)在的美術(shù)高考是萬(wàn)人擠過(guò)獨(dú)木橋,教師不能讓學(xué)生泄氣,要多多給他們自信心。

(二)認(rèn)真教導(dǎo)

師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師的教導(dǎo)一是體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教授方面,二是體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生生活成長(zhǎng)方面。在學(xué)習(xí)上,教師應(yīng)盡自己的本能,傾其所有去傳授知識(shí);在學(xué)習(xí)之外,教師要教他們?cè)趺闯砷L(zhǎng),怎么做人,怎么應(yīng)對(duì)將來(lái)的人生,等等。美術(shù)專(zhuān)業(yè)有其特殊性,教師需要教授理論知識(shí),做課堂示范,在學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤,修改其作品。

(三)個(gè)別談心

在一線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一聲不吭、畫(huà)畫(huà)不進(jìn)步、心情浮躁的學(xué)生。“心病還須心藥醫(yī)”,這時(shí)候,教師就應(yīng)該與其談心,解其心結(jié)。和學(xué)生單獨(dú)談心,相信很多教師都會(huì)使用這個(gè)方法。教師的關(guān)心,學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己不是孤獨(dú)的、沒(méi)有前途的,從而會(huì)化解他們心中的疑慮和癥結(jié),更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

(四)與學(xué)生交朋友

教師是學(xué)生的良師益友。課堂上,教師是嚴(yán)肅的,是嚴(yán)格的;在課下,教師幫助需要幫助的學(xué)生,這種關(guān)心就能夠增進(jìn)師生關(guān)系。學(xué)生越愛(ài)戴教師,越會(huì)聽(tīng)教師的話(huà),這樣師生關(guān)系融洽了,教學(xué)工作也能更好地開(kāi)展。

(五)就業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于社會(huì)的關(guān)注和了解已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于以前,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題,學(xué)生們已經(jīng)從各種渠道了解一些了。他們的壓力不僅僅是考上大學(xué)的問(wèn)題,有的已經(jīng)考慮到了將來(lái)的就業(yè)。而教師的年齡和社會(huì)閱歷比學(xué)生豐富,因此,教師可以在教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)之余,可按學(xué)生愛(ài)好和意愿在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后期對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

綜上所述,隨著時(shí)代的變遷,高中學(xué)生所處的環(huán)境也是時(shí)刻變化的,他們的心理也當(dāng)然隨之而變化,這就要求教師針對(duì)新形勢(shì)下的高中學(xué)生心理做出相應(yīng)的措施,以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。教師需要把握好美術(shù)生的心理特點(diǎn)并對(duì)癥下藥,通過(guò)有效的途徑維護(hù)學(xué)生的心理健康。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了、思維活躍了,學(xué)習(xí)上沒(méi)有負(fù)擔(dān)與壓力,愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),全面發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。[e]

(山東省濰坊第四中學(xué) 261000)