陳曉東 楊樂新

一、體驗式教學(xué)的含義與特點

體驗式教學(xué)是指在教學(xué)中教師積極創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進(jìn)行體驗,并且在體驗中學(xué)會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯誤認(rèn)識,發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識,使學(xué)生充分感受蘊藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。體驗式教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)知識與學(xué)習(xí)主體互動聯(lián)系的教學(xué),突出人與人、學(xué)生與教師雙向交流溝通,以體驗為主的教學(xué)形式。體驗式教學(xué)的主要特征有:

1.學(xué)生主體性

體驗式教學(xué)立足于學(xué)生的個人體驗,只有學(xué)生主動地體察、認(rèn)識事物,才能獲得相應(yīng)的感悟與情感體驗。學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人,根據(jù)自己的需要、興趣、習(xí)慣去選擇、體察、感悟,形成自己的內(nèi)心體驗。

2.親身經(jīng)歷性

體驗式教學(xué)將學(xué)生作為體驗的主體,同時也就必然強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的親身經(jīng)歷。在教學(xué)活動中,學(xué)生主體不僅僅親身經(jīng)歷具體的實踐活動,獲取第一手的知、情、意、行各方面體驗成果,事實上,作為發(fā)展中的人,學(xué)生更需要學(xué)會反思、學(xué)會移情,從心理上親身體驗自己過往的認(rèn)知或情感經(jīng)歷,學(xué)習(xí)如何主動地覺察、體會他人體驗到的種種感受。情感上的體驗是教學(xué)中非常重要的一個方面。

3.全程參與性

學(xué)生作為教學(xué)活動的主體,全程參與整個活動,親身經(jīng)歷從而獲取知、情、意、行各方面體驗,這是一個密不可分的整體。體驗對象首先是符合個體需要的、能被個體納入自身活動范疇的,這體現(xiàn)了學(xué)生的主動選擇。在具體活動過程中,學(xué)生調(diào)集自己在知、情、意、行各方面的力量,全力體會、驗證自己的選擇,做出自我反思,達(dá)到深層的、個性化的體驗,這是一個完整的個體活動,教師無法替代。

二、體驗式教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.體驗式教學(xué)方案設(shè)計

(1)強(qiáng)調(diào)重視理論與實踐相結(jié)合,在運動實踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識,并運用多種形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段。體驗式教學(xué)在每次課中都拿出一部分時間放在學(xué)生的理論引導(dǎo)上,化整為零,堅持積累,實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

(2)中學(xué)體育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。體驗式教學(xué)在體育課上完全以學(xué)生為主,教師首先應(yīng)該負(fù)責(zé)組織學(xué)生參與體育運動,學(xué)生通過身體活動達(dá)到鍛煉身體的目的,不僅如此,教師還應(yīng)該倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué),使學(xué)生在身體活動之后對所參與的活動進(jìn)行反思,引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、分享和遷移,使學(xué)生提高對自己的觀點和情感的意識。

2.體驗式教學(xué)內(nèi)容

體驗式教學(xué)內(nèi)容的確定以教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù),把“健康第一”的指導(dǎo)思想作為確定教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點,同時重視教學(xué)內(nèi)容的體育文化含量。健康不僅是沒有疾病,而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。正常運動項目活動能夠滿足軀體健康的基本需求,但態(tài)度決定一切,良好的心理是一切的保證。心理健康在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上主要從兩方面進(jìn)行:一是自我人格完整,心理平衡,有較好的自控能力,有自知之明,能正確評價自己,并能及時發(fā)現(xiàn)并克服自己的缺點;二是有正確的人生目標(biāo),不斷追求和進(jìn)取,對未來充滿信心。社會適應(yīng)性良好是指一個人的外顯行為和內(nèi)在行為都能適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境變化,能為他人所理解,為社會所接受,行為符合社會身份,與他人保持正常的人際關(guān)系。道德健康包括:不以損害他人利益來滿足自己的需要,具有辨別真?zhèn)?、善惡、美丑、榮辱等是非觀念,能按照社會行為的準(zhǔn)則來約束自己。

3.體驗式教學(xué)評價

評價包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)兩個方面的評價。學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是對學(xué)習(xí)效果和過程的評價,主要包括體能與運動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等,通過學(xué)生自我評價、互相評價、教師評定等方式進(jìn)行。評價中淡化甄別、選拔功能,強(qiáng)化激勵、發(fā)展功能,把學(xué)生的進(jìn)步幅度作為重要參考標(biāo)準(zhǔn)。教師的教學(xué)評價內(nèi)容主要包括教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)兩個方面,通過教師自我評價、學(xué)生評價、同行專家評議等方式進(jìn)行。

三、進(jìn)一步推廣體驗式體育教學(xué)的對策

1.體育教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)

采用體驗式教學(xué),體育教師要精心創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,與學(xué)生平等對話,要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),公正的評述,積極的鼓勵,因材施教,提供參與活動的機(jī)會,既要使自己的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮,又要保證學(xué)生的主體地位得到鞏固。所有這一切無疑對體育教師的素質(zhì)提出了更高的要求,需要體育教師不斷豐富、提高自身素質(zhì)。

2.實施激勵性評價

教師要從實際出發(fā),分析每個學(xué)生個體的特殊性,及時對學(xué)生實施激勵性評價,讓學(xué)生時時感受到成功的喜悅,使每個學(xué)生各得其所,最大限度地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?并及時地給予激勵性評價,最終形成學(xué)生參與體育運動的內(nèi)部動力機(jī)制,增強(qiáng)體育教育教學(xué)的效果。

3.優(yōu)化課程設(shè)置

在教學(xué)中,要用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對學(xué)生的評價要拋棄以成績定“成功”的評價體系,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異,提出不同的目標(biāo)要求,實施分層評價,注重不同層面的動態(tài)發(fā)展,特別是對體質(zhì)弱、運動能力差的學(xué)生,如果僅以成績來評價學(xué)習(xí)效果,不注重他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)努力程度、成績提高程度等方面的評價,勢必會降低這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最終失去參與體育運動的興趣。只有擴(kuò)大評價范圍,學(xué)生的個性才能得到充分發(fā)展,才能使盡可能多的學(xué)生參與到體育教學(xué)活動中來。

體驗式教學(xué)作為一種能夠提高學(xué)生能力的教學(xué)手段,可以將它運用于中學(xué)體育教學(xué)改革。體驗式教學(xué)可以與現(xiàn)行的體育教學(xué)相配套,課內(nèi)與課外相結(jié)合,學(xué)生生理、心理和社會適應(yīng)三維協(xié)調(diào)發(fā)展,達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的,從而使中學(xué)體育教學(xué)真正體現(xiàn)健康教育和素質(zhì)教育的教育理念。[e]

(山東省濟(jì)南市第三中學(xué) 250001)