陳長謀

一堂成功的物理課應(yīng)像一頓美餐,讓人感覺有滋有味,食欲大開。物理課欲“開”學(xué)生的“胃口”,就一定得講究它的“味”。那么,物理課應(yīng)有哪些“味”呢?筆者認(rèn)為最重要的應(yīng)有以下“三味”。

一、本味

既是物理課,就應(yīng)有濃烈的物理本味。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。就是通過“物”——物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)來探究物理規(guī)律,就是以“物”喻出“理”的本質(zhì),以“物”揭示“理”的真諦。因此,物理實(shí)驗(yàn)最能體現(xiàn)物理課的本味。那么如何使物理課富有本味呢?應(yīng)主要做好以下三點(diǎn)。

1.開足、做足物理實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn),能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體明確的認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)是理解物理規(guī)律的必要的基礎(chǔ),觀察實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和探究能力,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的作用。物理新課程特別強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。這都要求應(yīng)將實(shí)驗(yàn)作為物理課堂教學(xué)的主線。蘇科版物理教材,安排了大量的物理實(shí)驗(yàn),這為教師調(diào)好物理課的本味提供了基本保證。在教學(xué)中應(yīng)該做到:教材中有的實(shí)驗(yàn)要全部做;教材中沒有但教學(xué)過程需要的實(shí)驗(yàn)要增加做;條件具備的實(shí)驗(yàn)必須做,條件不具備的實(shí)驗(yàn),使用身邊隨手可得的物品,改進(jìn)方法也要做。教師應(yīng)提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),不僅保證了課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué),也可以拉近物理學(xué)與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)與日常生活的關(guān)系。同時(shí),由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。這不僅突現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理念,也更能讓學(xué)生咀嚼出物理課的本味。

教師應(yīng)該因地制宜地設(shè)計(jì)這種類型的簡單實(shí)驗(yàn)。如用盛水的玻璃杯代替凸透鏡研究成像規(guī)律、代替三棱鏡觀察太陽光的色散等。教學(xué)中應(yīng)該多做“試一試”、“動(dòng)動(dòng)手”之類的隨堂小實(shí)驗(yàn),通過觀察和感受使學(xué)生受到啟發(fā),并歸納出結(jié)論。還應(yīng)該布置學(xué)生多做一些家庭小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,不要用演示來替代學(xué)生的動(dòng)手操作,也不要將學(xué)生實(shí)驗(yàn)僅僅作為驗(yàn)證規(guī)律的手段?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)把過去教學(xué)中的許多演示實(shí)驗(yàn),例如阿基米德原理、歐姆定律的演示等,明確寫成學(xué)生的探究活動(dòng),讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)歸納出規(guī)律。

2.提高實(shí)驗(yàn)的成功率。物理實(shí)驗(yàn)的成功率,是衡量物理課本味品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)志,如果實(shí)驗(yàn)失敗了,就會(huì)導(dǎo)致本味的變質(zhì)或喪失,不僅不能開學(xué)生的物理胃口,反而會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這就要求教師在課前對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)操作環(huán)節(jié)進(jìn)行研究和設(shè)計(jì),充分估計(jì)和預(yù)想可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的因素以及解決的方法。

3.改進(jìn)和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)。或許有的物理教師認(rèn)為,教材中的實(shí)驗(yàn)是經(jīng)過許多專家審定的,只要按照教材做好實(shí)驗(yàn)就可以了。其實(shí)不然,教材中的實(shí)驗(yàn)并非個(gè)個(gè)都十全十美,其中有的實(shí)驗(yàn)在取材、原理、步驟、可信度等方面或多或少地存在一些不足和缺陷,需要教師在授課時(shí)改進(jìn)優(yōu)化。

例如,蘇科版教材安排用如圖1所示的裝置演示“真空不能傳播聲音”,一般中學(xué)無法完成該實(shí)驗(yàn),因?yàn)槭謸u式抽氣機(jī)的抽氣效果不好。為此,筆者將該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下改進(jìn),取得了很好的效果。

實(shí)驗(yàn)器材:一只100ml的大注射器,音樂賀卡上的聲光發(fā)生電路,泡沫塑料塊(減弱聲音通過固體傳播),凡士林,帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線。

實(shí)驗(yàn)制作:將上述電路中的喇叭取出,把泡沫塑料塊(大小略小于注射器內(nèi)徑)同喇叭的磁鐵面粘合,用電烙鐵接上帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線,取出注射器的活塞,將導(dǎo)線穿過針口,并放進(jìn)喇叭。讓泡沫塑料面貼緊針口端,在注射器活塞上涂上凡士林后放進(jìn)注射器,再轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈,這樣就防止不均勻而導(dǎo)致漏氣。用透明膠把電路固定在注射器上(開關(guān)要露出便于控制),用電烙鐵接上喇叭引出的導(dǎo)線,如圖2。

實(shí)驗(yàn)操作:把活塞慢慢地推到針口端,直到接觸喇叭為止,盡量排出里面的空氣,閉合開關(guān),有音樂聲,且二極管發(fā)光(顯示已通電)。將食指堵住注射器的針口,仍能聽到音樂聲,二極管發(fā)光,向外迅速移動(dòng)活塞,二極管仍發(fā)光,音樂聲由大到小,由小到無,這是由于注射器筒內(nèi)的空氣很稀薄,近似真空,說明真空不能傳播聲音。把食指慢慢移開針口,又聽到音樂聲,由小到大,說明空氣能夠傳播聲音。

二、趣味

物理課要有趣味,這是人們的共識(shí)。有趣味,就有興趣,就會(huì)表現(xiàn)出積極的態(tài)度,并伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)和期待,是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)在動(dòng)力。那么,如何讓物理課富有趣味呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面去努力:

1.巧設(shè)懸念,激發(fā)趣味。巧設(shè)懸念,容易營造良好的心理態(tài)勢和思維環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生趣味十足地積極開動(dòng)腦筋去思索,去探求。特別是巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課,教學(xué)效果會(huì)更佳。

2.力求教學(xué)語言生動(dòng)、形象、有趣,富有感染力。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生雖然可根據(jù)觀察和實(shí)驗(yàn)歸納出一些物理規(guī)律和結(jié)論,由于中學(xué)生受多方面思維能力的限制,往往對(duì)概念或規(guī)律只注意表象、按字面似是而非地理解,而對(duì)其內(nèi)涵和外延不去深入思索,在靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)會(huì)產(chǎn)生障礙。這就要求教師在知識(shí)的講授上除了要準(zhǔn)確、科學(xué)、新穎外,還要有藝術(shù)性,力求用通俗、形象、生動(dòng)的語言和恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硪龑?dǎo)他們,打開他們的心扉,啟迪他們的智慧,從形象過渡到抽象,消除他們理解上的缺陷。其中,恰當(dāng)?shù)谋扔髂芑饨虒W(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)效率,有時(shí)能在笑聲中輕而易舉地解決那些原來很難說清楚的問題。

3.利用實(shí)驗(yàn)營造趣味。直觀、形象的實(shí)驗(yàn),以客觀的事實(shí)說明抽象的理論,便于學(xué)生理解和記憶,特別是能增強(qiáng)學(xué)生聽課的趣味性,啟發(fā)他們觀察和分析。這就要求教師機(jī)動(dòng)靈活地設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,使一些呆板實(shí)驗(yàn)變得有聲、有色、有趣。

如在《摩擦力》教學(xué)時(shí),取一根玻璃棒,叫一位有力氣的男同學(xué)和一位女同學(xué)到教室前臺(tái),讓他(她)們各握棒的一端爭奪,結(jié)果必定是男同學(xué)取勝。此時(shí)教師接過玻璃棒,用事先準(zhǔn)備好的油布給棒的一端抹一下,把有油的一端給男同學(xué),再叫他(她)們各握一端爭奪,結(jié)果女同學(xué)獲勝。前后兩次結(jié)果的變化,同學(xué)們看在眼里,疑在心上,情趣高漲。此時(shí)教師稍作停頓,引出《摩擦力》一節(jié)。這一有趣的開頭使學(xué)生把上課前一些其它想法全部忘掉,不由自主地將注意和思維集中到“摩擦”上來了,新課也就有了一個(gè)良好的開端。

三、美味

這里所說的美味是指美學(xué)熏陶,即指美育。物理課要有美味,是隨著現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐而確立的,正逐漸被物理教師所認(rèn)識(shí)和接受。蘇霍姆林斯基說:“我一千次地相信,沒有一條富有詩意的和感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生思想的天性本身要求富有詩意的創(chuàng)造,美與活生生的思維,如同太陽與花兒一樣,有機(jī)地聯(lián)系在一起。”現(xiàn)代的課堂不再是傳統(tǒng)的靠一支粉筆、一張嘴進(jìn)行呆板的知識(shí)灌輸,而是運(yùn)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)和手段,創(chuàng)設(shè)或真實(shí)的、或模擬的優(yōu)美教學(xué)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“內(nèi)心視像”,撥動(dòng)學(xué)生“趣”的心弦,“美”的情感,在“視”中感受形象美,在“聽”中感受音韻美,在“想”中感受意境美,使學(xué)生更加興趣盎然地投入物理學(xué)習(xí)。

物理教師要想在課堂上調(diào)制出濃郁的美味,當(dāng)然自己得擁有豐厚的“美源”,這就要求教師不斷加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng),不斷提高審美感受力、審美鑒賞力、審美表達(dá)力和審美創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中,要懷美而教。課件的選材和制作,要體現(xiàn)物理與自然、與社會(huì)、與生活和諧統(tǒng)一的美;用自己的教學(xué)儀態(tài)和教學(xué)語言及教學(xué)方法展示教學(xué)藝術(shù)的美的個(gè)性;從豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生感受快樂的美、創(chuàng)造心中的美;用師生的平等對(duì)話、互動(dòng)合作、情感碰撞等教學(xué)行為透視師能師德的美和情感的美,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生美感共鳴,使物理課堂美味飄逸。[e]

(江蘇省淮安市楚州第五中學(xué) 223200)