胡一飛

《中國(guó)21世紀(jì)議程》明確指出:從小學(xué)到成年都接受環(huán)境與發(fā)展的教育。由此看來(lái),可持續(xù)發(fā)展成為人類發(fā)展的方向,也是人類進(jìn)步不可避免的重要課題,是時(shí)代發(fā)展的需要,社會(huì)發(fā)展的需要。同樣面對(duì)愈演愈烈的社會(huì)問(wèn)題,如果不及時(shí)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育,勢(shì)必影響我國(guó)未來(lái)的進(jìn)步和發(fā)展。因此,將可持續(xù)發(fā)展教育滲透在初中科學(xué)教學(xué)中特別是科學(xué)課課外實(shí)踐活動(dòng)中是極有重要意義的。

1實(shí)施策略

初中科學(xué)課外活動(dòng)是科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。除了在課堂教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育之外,更重要的是開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)滲透可持續(xù)發(fā)展教育。課外實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展教育提供更大的空間。具體實(shí)施策略如下:

1.1組織專題講座,集中進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育

開(kāi)展有關(guān)初中科學(xué)的專題講座是進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的一個(gè)好方法,它能使學(xué)生更多地了解科學(xué)與環(huán)境、社會(huì)問(wèn)題的關(guān)系,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,強(qiáng)化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。講座的主題可適當(dāng)根據(jù)課標(biāo)或教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行延伸或深化,對(duì)學(xué)生同樣有著重要意義。筆者在課外實(shí)踐活動(dòng)中曾開(kāi)展有關(guān)“生物多樣性的保護(hù)”的專題講座,講座中比較全面地介紹了各個(gè)國(guó)家為了保護(hù)瀕危動(dòng)物,保護(hù)生物多樣性采取的一些措施,還列舉了一些為保護(hù)野生動(dòng)物而獻(xiàn)出寶貴生命的人及其感人事跡。這樣一個(gè)涵蓋知識(shí)面廣、趣味性強(qiáng)、問(wèn)題集中的知識(shí)講座對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑會(huì)起到良好的教育效果。此外,專題講座需要注意合理安排,保證有序開(kāi)展。

1.2開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中體驗(yàn)可持續(xù)發(fā)展教育

初中科學(xué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)。課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)感受來(lái)自社會(huì)的各種信息,然后通過(guò)教師的正確引導(dǎo),豐富學(xué)生的世界觀。因此,開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)可持續(xù)發(fā)展教育的重要手段之一,單純?cè)诮淌抑羞M(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育具有一定的局限性。為了能夠?qū)⒖沙掷m(xù)發(fā)展教育真正落到實(shí)處,教師可以將科學(xué)教材中設(shè)計(jì)的很多課外活動(dòng)付諸行動(dòng),同時(shí)可以把科學(xué)教材中的課外活動(dòng)與可持續(xù)發(fā)展教育相結(jié)合。由于科學(xué)內(nèi)容具有綜合性,同時(shí)具有開(kāi)放性,所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生廣泛利用學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的諸多課程資源,結(jié)合可持續(xù)發(fā)展教育開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣泛的智力支持。

1.2.1開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要遵循的原則。為了能夠達(dá)到更好的效果,可持續(xù)發(fā)展教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該遵循相應(yīng)的原則:(1)要具有教育性;(2)要體現(xiàn)多樣性、豐富性、趣味性;(3)要尊重學(xué)生的自主性。

1.2.2開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的流程。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般分為前期準(zhǔn)備階段、活動(dòng)實(shí)施階段、后期總結(jié)階段等三個(gè)階段。

由流程圖可以看出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總過(guò)程和各個(gè)階段所做的主要工作。

1.2.3社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育注意事項(xiàng)。

首先,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題要注意綜合性,既要有科學(xué)知識(shí)做支撐,又要滲透可持續(xù)發(fā)展教育。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)的不足和課堂教學(xué)的弊端。

其次,活動(dòng)要加強(qiáng)管理,保證課堂正常開(kāi)設(shè),注意實(shí)效。社會(huì)實(shí)踐耗時(shí)較多,教師要在保證課堂正常開(kāi)設(shè)的前提下,開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

最后,緊抓安全問(wèn)題。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)校和指導(dǎo)教師都要根據(jù)活動(dòng)中可能存在的安全隱患,采取必要的安全措施來(lái)保障學(xué)生的安全。

1.3利用研究性學(xué)習(xí),滲透可持續(xù)發(fā)展教育

研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的理念、策略、方法,適用于學(xué)生對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。課外實(shí)踐活動(dòng)中有許多事情是學(xué)生未曾參與和體會(huì)過(guò)的,但同時(shí)也是需要學(xué)生去親身調(diào)查和研究的。因此,在課外活動(dòng)中利用研究性學(xué)習(xí),滲透可持續(xù)發(fā)展教育往往會(huì)收到意想不到的效果。

研究性學(xué)習(xí)分為問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流三個(gè)階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過(guò)程中,這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的,而是相互交叉和交互推進(jìn)的。研究性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)不同,研究性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力、觀察能力、分析數(shù)據(jù)能力等,而綜合實(shí)踐活動(dòng)則側(cè)重參與、體驗(yàn)的過(guò)程,以及在過(guò)程中的收獲。研究性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性和過(guò)程性,可持續(xù)發(fā)展教育也十分注重實(shí)踐性、開(kāi)放性和自主性,所以研究性學(xué)習(xí)適合滲透可持續(xù)發(fā)展教育。

2實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

2.1找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),突出教育性

在初中科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中,對(duì)于有些與可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)的,教師要善于挖掘其中的聯(lián)系。同時(shí),在初中科學(xué)課外活動(dòng)滲透可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容,這樣就能夠達(dá)到“一箭雙雕”的效果了。課外活動(dòng)開(kāi)展要具有兩方面的教育性,即科學(xué)課教育性和可持續(xù)發(fā)展教育性,只有結(jié)合點(diǎn)妥當(dāng)才能夠?qū)崿F(xiàn)其教育性。如果結(jié)合點(diǎn)不合適,會(huì)顯得很生硬,反而影響科學(xué)課外活動(dòng)的開(kāi)展。

2.2注重活動(dòng)的實(shí)效性

初中科學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容一般比較靈活,且形式多樣,但是在注重形式多樣的同時(shí)還要更加注重活動(dòng)的實(shí)效性。要落實(shí)實(shí)效性應(yīng)該做好策劃,從學(xué)生的角度來(lái)思考,這個(gè)活動(dòng)是否能夠切實(shí)起到作用,能否真正教育好學(xué)生。

2.3注重實(shí)踐性,突出主體性

實(shí)踐性是課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的最大差別,而實(shí)踐性又是以學(xué)生為主體的活動(dòng)。通過(guò)課外實(shí)踐,學(xué)生可以利用各種感覺(jué)器官去感受,去學(xué)習(xí),去體驗(yàn),這樣的收獲會(huì)更大,印象更深刻。在活動(dòng)的策劃、實(shí)施和總結(jié)階段,應(yīng)該有學(xué)生參與,注重學(xué)生的主體性。

2.4充分利用周圍的資源,開(kāi)展課外活動(dòng)

新課程提倡要注意挖掘校本資源、社會(huì)資源等一切可用來(lái)輔助教學(xué)的資源。而初中科學(xué)中的課外實(shí)踐活動(dòng)就是資源利用的先鋒,它涉及很多資源,這些資源都潛藏在學(xué)校、所在的社區(qū)和地方。如學(xué)校中的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、悠久的歷史、辦學(xué)特色;地方的地理位置、氣候、水土、物產(chǎn)等;國(guó)內(nèi)國(guó)際重大事件,如環(huán)境生態(tài)問(wèn)題等。這些都可以從中生成很多課外活動(dòng)的主題,可以根據(jù)主題開(kāi)展講座或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今許多國(guó)家都在關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,卻面臨著資源的日益匱乏。所以,對(duì)我國(guó)青年一代的可持續(xù)發(fā)展教育是重中之重。作為一門與社會(huì)和生活緊密聯(lián)系的初中科學(xué),更要以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)承擔(dān)起可持續(xù)發(fā)展教育的重任,為我國(guó)未來(lái)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。[e]

(浙江省瑞安市馬嶼鎮(zhèn)第一中學(xué) 325200)