梁欽水

摘要課程考試與評價是課程教學(xué)體系中的一個重要環(huán)節(jié)。本文在高職教育以服務(wù)社會，服務(wù)就業(yè)為目的背景下，結(jié)合影視多媒體技術(shù)專業(yè)課程的特征，建立以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為價值取向的考試評價體系，以提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)以及專業(yè)目標(biāo)服務(wù)。

關(guān)鍵詞影視多媒體技術(shù)專業(yè)課程考試評價體系

一、專業(yè)課程考試評價體系建立的意義

影視多媒體技術(shù)專業(yè)是計算機(jī)多媒體技術(shù)與影視制作技術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，具有實(shí)用性、技能性、合作性、職業(yè)性的特點(diǎn)，并以軟件應(yīng)用、創(chuàng)作作品為專業(yè)課程共同特征。作為教學(xué)體系一環(huán)的現(xiàn)行考試機(jī)制雖然有較完善的教學(xué)導(dǎo)向、規(guī)范和考評功能，但是對具有較強(qiáng)專業(yè)特點(diǎn)的影視多媒體技術(shù)專業(yè)課來說，現(xiàn)行考試機(jī)制已不能充分適應(yīng)該專業(yè)的特點(diǎn)要求，因?yàn)楝F(xiàn)行考試模式不僅體現(xiàn)在時間、空間上的差異無法滿足，而且影視多媒體技術(shù)專業(yè)課所需的思想交流、技藝展現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作也無法得到滿足，這些都不利于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的完成。因此，建立體現(xiàn)影視多媒體技術(shù)專業(yè)課特點(diǎn)的課程考試評價體系，對于課程教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的完成是非常有必要的。

二、專業(yè)課程考試評價體系建立的理念

課程考試評價體系的建立應(yīng)以高職教育“以崗位為基礎(chǔ)，以能力為本位，理論知識夠用為度”原則為依據(jù)?？荚囋u價體系應(yīng)以提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)并最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為價值取向。具體到評價一個影視多媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)以他所創(chuàng)作的作品為標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)以他的考試卷面成績多少為標(biāo)準(zhǔn)。

三、專業(yè)課程考試評價體系構(gòu)建的目標(biāo)

專業(yè)課程考試評價體系構(gòu)建的目標(biāo)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：(1)考試評價體系能充分發(fā)揮促教的導(dǎo)向作用，提供反饋信息以便于教師對教學(xué)的改進(jìn)和提高，并有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。(2)考試評價體系能充分發(fā)揮以考促學(xué)的導(dǎo)向作用。使學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過程，真正把精力放在學(xué)習(xí)上，改變學(xué)生不想學(xué)習(xí)，為考而學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。(3)考試評價體系能滿足課程特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)所需考試要求，為本專業(yè)的不同專業(yè)課程提供不同的具有可操作性的考試模式。(4)考試評價體系應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，按社會所需和職業(yè)要求加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)間實(shí)現(xiàn)無縫對接。(5)考試評價體系應(yīng)有培養(yǎng)學(xué)生為社會服務(wù)、為文化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能。(6)考試評價體系能客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生在學(xué)識能力等方面達(dá)到的水平。(7)考試評價體系有利于學(xué)校構(gòu)建辦學(xué)特色。

四、專業(yè)課程考試評價體系內(nèi)容與實(shí)施

根據(jù)影視多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)“藝術(shù)+技術(shù)”，技術(shù)為主，藝術(shù)為輔高素質(zhì)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)，結(jié)合“以軟件應(yīng)用、創(chuàng)作作品”的專業(yè)課程共同特征，提供以下的考試模式：

(一)“理論+實(shí)踐”考試模式

1適用課程?！袄碚?實(shí)踐”考試模式既要有專業(yè)課程所需技能的考試。又要有繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程所需的理論知識的考試，適用于專業(yè)基礎(chǔ)課程的考核。

2實(shí)施過程。教師要先把繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程所需的理論知識，以及需要熟練掌握的操作技能轉(zhuǎn)化為具體題目，并將之作為課程的考試范圍，提早給學(xué)生作準(zhǔn)備。理論考試部分，由教師從考試范圍中確定考試題目并實(shí)施；操作技能考試內(nèi)容部分，由學(xué)生從考試范圍中抽取，然后由老師安排實(shí)施。但考試范圍要適中，不宜過大或過小，考試范圍過大會讓學(xué)生望而卻步，使導(dǎo)學(xué)的作用打折扣，考試范圍過小專業(yè)課程所需的理論知識、操作技能又得不到保障。通過給面考點(diǎn)。以考點(diǎn)來促面的掌握，從而使專業(yè)課程所需的理論知識、操作技能得到很好的保障，并為完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

3成績核算：課程成績=理論×40％+實(shí)踐考試模式×60％。

(二)“作品+作品說明”考試模式

“作品+作品說明”考試模式不安排統(tǒng)一考試，教師只是對作品提出具體要求，即要求學(xué)生的自主作品要包括N+X個操作內(nèi)容(N是規(guī)定操作內(nèi)容，x是自選操作內(nèi)容)。然后由學(xué)生根據(jù)具體條件完成自主作品創(chuàng)作，并附上作品的主題、構(gòu)思、手法等說明，教師根據(jù)學(xué)生作品和作品說明評定課程成績。該考試模式適用于專業(yè)課程的考核，易操作，專業(yè)課程的理論知識，操作技能都得到充分體現(xiàn)。

(三)建立免考機(jī)制

考試是為完成課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，課程教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得專業(yè)目標(biāo)要求的相應(yīng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，若學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，并獲得社會、企業(yè)、或相關(guān)部門的認(rèn)可，即滿足以下條件之一者，可以申請課程免考：(1)參加市級以上作品比賽，并獲三等獎以上；(2)參加校級作品比賽，并獲二等獎以上；(3)參與學(xué)校、企業(yè)、或其他部門的項(xiàng)目開發(fā)，提供的自主作品被項(xiàng)目組使用；(4)班級作品展均獲前十名。

獲免考學(xué)生的課程成績以參加課程考試學(xué)生最高成績計。建立免考機(jī)制的目的是淡化學(xué)生的考試觀念，讓學(xué)生重視知識的學(xué)習(xí)和能力的獲得，并以此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識、參與意識、服務(wù)意識、合作意識和創(chuàng)作能力。平面設(shè)計制作、二維動畫設(shè)計制作、三維動畫設(shè)計制作等課程均可采用。

(四)建立職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)制

資格認(rèn)證是對從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求。目前國資委商業(yè)技能鑒定在商業(yè)領(lǐng)域內(nèi)已頒布了70多個特有工種的認(rèn)證，其中與本專業(yè)課程相關(guān)的認(rèn)證有平面設(shè)計師、動畫設(shè)計師資格認(rèn)證、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計師、3DMX設(shè)計師、數(shù)碼影視設(shè)計師等。與上述認(rèn)證有關(guān)的專業(yè)課程應(yīng)健全資格認(rèn)證培訓(xùn)制度，在師資力量，設(shè)備使用給予優(yōu)先支持，使課程考試逐步向資格認(rèn)證考試過度，以資格證書作為課程成績。

五、考試評價體系的說明

本考試系統(tǒng)是根據(jù)高職教育目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建的，其中借鑒了高考保送生做法和汽車駕駛考核辦法，因而具有現(xiàn)實(shí)的操作意義，但具體運(yùn)作仍需要教師做許多具體、細(xì)致的工作，并獲得學(xué)校支持。

(責(zé)編盧海)