朱曉東

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文。對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。當(dāng)你問(wèn)起學(xué)生愛(ài)不愛(ài)作文的時(shí)候，他們會(huì)把頭搖得像個(gè)撥浪鼓。是的，不少學(xué)生一提起作文就頭痛，但我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，在一大堆稚嫩之作中，總有那么一些學(xué)生的作文讓老師拍手稱(chēng)贊。稍作了解便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生之所以“會(huì)寫(xiě)”，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的寫(xiě)作習(xí)慣。古人云：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！绷己玫牧?xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣，把學(xué)生引入有話(huà)要說(shuō)的境地

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！币虼?，要讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡寫(xiě)作文。

1.先觀(guān)察后作文。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)和實(shí)物，或者指導(dǎo)學(xué)生參觀(guān)，然后按照教師的指導(dǎo)寫(xiě)作文，學(xué)生很有興趣，寫(xiě)的文章有具體內(nèi)容，有真情實(shí)感。例如二年級(jí)的靜物描寫(xiě)《我喜歡的一種水果》，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，出示水果實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、味道、營(yíng)養(yǎng)四方面進(jìn)行有順序的寫(xiě)話(huà)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用好詞、好句，這樣會(huì)使寫(xiě)話(huà)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

2.先實(shí)踐后作文。如有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲，編導(dǎo)小品，外出旅游等。學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動(dòng)，往往津津樂(lè)道，此時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受，自然興趣盎然。由于這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力，因而寫(xiě)的文章很有條理，語(yǔ)言也比較生動(dòng)活潑，具有一定的生活氣息。例如五年級(jí)的習(xí)作，寫(xiě)一次參觀(guān)記，可以先讓學(xué)生外出參觀(guān)公園等地的花壇，通過(guò)寫(xiě)景培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力。能?chē)@中心有順序地寫(xiě)出花的顏色、姿態(tài)、形狀變化。運(yùn)用各種修辭手法，使景物更富有生機(jī)。

3.抓時(shí)機(jī)寫(xiě)作文。學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)不到困難。例如，課間一個(gè)精彩的場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上精彩的表演，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“風(fēng)波”，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，或者在講讀課文中補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)情節(jié)，續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾等。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)感興趣，“難”字似乎不翼而飛，達(dá)到了練筆的目的。

4.創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)作文。創(chuàng)設(shè)情境是為調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性，達(dá)到作文訓(xùn)練目的而創(chuàng)設(shè)的。三年級(jí)的習(xí)作《給自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片》，是針對(duì)三年級(jí)學(xué)生剛接觸作文，從學(xué)生興趣出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)一定的情景讓其自由發(fā)揮，使這篇作文不局限于介紹動(dòng)物，而是采用一種新穎的形式——設(shè)計(jì)名片，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面讓學(xué)生通過(guò)收集資料，進(jìn)行加工、處理。擴(kuò)展學(xué)生習(xí)作練習(xí)的空間，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、教會(huì)學(xué)生善于積累寫(xiě)作素材，引入寫(xiě)作的活水

俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有米做不出飯來(lái)，沒(méi)有豆子榨不出油。寫(xiě)作文也是同樣的道理。很多同學(xué)寫(xiě)不出文章的原因就是沒(méi)有東西可寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么好。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我們教師就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生進(jìn)行素材的積累和搜集。

1.堅(jiān)持每天寫(xiě)新聞。筆者覺(jué)得這個(gè)訓(xùn)練很好，堅(jiān)持每天回家和同學(xué)們一起收看新聞，把你認(rèn)為感興趣的新聞?dòng)米约旱脑?huà)寫(xiě)下來(lái)，最后可以寫(xiě)上自己的一段心得體會(huì)，不可少于80字，在第二天的晨會(huì)課上交流。其內(nèi)容涵蓋了天文、地理、文學(xué)、藝術(shù)、古今中外的各項(xiàng)大事。在筆者看來(lái)，這種訓(xùn)練可以起到一舉多得的效果，既增加了課外閱讀，又發(fā)揮了他們的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以把課堂內(nèi)外溝通起來(lái)，而最重要的是，每一篇新聞都可能是他們將來(lái)寫(xiě)作的良好素材。

2.堅(jiān)持每周做好摘錄。讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一本“作文札記本”，即完全不用學(xué)生動(dòng)腦筋去創(chuàng)作，只需要摘抄好詞好句、好的文段，甚至好的文章，可以從報(bào)紙、文摘甚至作文選中抄錄。但是，因?yàn)閮?nèi)容不用自己費(fèi)心思了，所以在書(shū)寫(xiě)上和字?jǐn)?shù)上要嚴(yán)格把關(guān)，一旦出現(xiàn)不合格的，要打回去重寫(xiě)。這本札記本完全是為了寫(xiě)作文而準(zhǔn)備的素材積累，一旦要布置作文了，就請(qǐng)同學(xué)們從札記本中尋找可用的素材，這樣可以從一定程度上緩解“無(wú)米下鍋”的現(xiàn)象。這一點(diǎn)其實(shí)也告訴學(xué)生們寫(xiě)好作文無(wú)他，惟習(xí)慣、基礎(chǔ)、素材而已。

3.堅(jiān)持每天閱讀。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！笨梢?jiàn)，大量的閱讀不僅有利于提高學(xué)生準(zhǔn)確、完整的說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)也是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)行教材中的課文大都是語(yǔ)言生動(dòng)形象、文筆優(yōu)美的范文，學(xué)好這些范文，掌握它們的寫(xiě)作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有很大的幫助。僅僅閱讀書(shū)本知識(shí)還不夠，還要廣泛閱讀課外書(shū)籍。語(yǔ)文教材只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的例子，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并把知識(shí)形成能力，就必須加大課文閱讀量?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平，才能提高作文能力。

4.學(xué)會(huì)善于觀(guān)察?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@源頭就是我們五彩繽紛的生活。作文源于生活，豐富的生活能為學(xué)生提供取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，就必須引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。觀(guān)察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，進(jìn)行細(xì)致、深入的觀(guān)察。通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生有了真切的體驗(yàn)，有了深刻的感悟，這樣才能寫(xiě)出形象生動(dòng)逼真、感情真實(shí)豐富的好文章來(lái)。只要養(yǎng)成善于觀(guān)察的習(xí)慣，寫(xiě)作的源泉就會(huì)長(zhǎng)流不息。

三、要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，好好的鼓勵(lì)學(xué)生

有一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好的作文未必是老師指導(dǎo)出來(lái)的，但肯定是老師鼓勵(lì)出來(lái)的。其實(shí)，寫(xiě)作文雖然不能說(shuō)是一件苦差事，也是一項(xiàng)并不輕松的腦力勞動(dòng)，面對(duì)孩子們歷盡“千辛萬(wàn)苦”寫(xiě)出的一篇并不咋樣的文章，作為老師的我們應(yīng)該怎樣對(duì)待呢？筆者覺(jué)得應(yīng)該持一種重視的態(tài)度，這種態(tài)度應(yīng)該不亞于母親在鼓勵(lì)啞啞學(xué)語(yǔ)的幼兒，不亞于父親在攙扶蹣跚學(xué)步的孩童，面對(duì)學(xué)生在文章中稚嫩的模仿，不太恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，或者是夸大其詞的描寫(xiě)，都要發(fā)掘其中蘊(yùn)涵的閃光之處并加以肯定和表?yè)P(yáng)。即使是一篇失敗的文章，其中偶有佳句也應(yīng)加以圈點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，如果是一篇好的作文，一定要敢于打高分，甚至張貼展覽或摘抄在黑板報(bào)上以作鼓勵(lì)。

總之，教師要幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。當(dāng)然，良好的寫(xiě)作習(xí)慣需要在一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成。相信只要辛勤地耕耘，定會(huì)迎來(lái)收獲的季節(jié)。 ■