李　玲

如今的中學(xué)生，接觸的新鮮事物多，接受能力普遍較強(qiáng)。過去那種事無巨細(xì)的口傳心授，已不能滿足中學(xué)生的求知欲。教師如果一味地把他們當(dāng)作“填鴨”，生硬的灌輸知識(shí)，肯定不會(huì)收到理想的教學(xué)效果。古語說：“授之以魚，不如授之以漁?！边@是個(gè)千古至理。我們教師要針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生一同營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其自身音樂潛能。

一、充分發(fā)揮學(xué)生能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，筆者充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、誘導(dǎo)并真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，請(qǐng)他們參與課堂設(shè)計(jì)，提供多樣的音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)，不包辦代替，讓學(xué)生感覺到，他們是課堂的主人。在課堂上，學(xué)生會(huì)積極地參與活動(dòng)，主動(dòng)吸納音樂知識(shí)與技能。如教唱《青春舞曲》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生交流新疆維吾爾族的相關(guān)信息，接著請(qǐng)他們欣賞一段新疆優(yōu)美景色的音像資料，使學(xué)生有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。而筆者聲情并茂的演唱歌曲《瑪依拉》，使學(xué)生再次受到美的陶冶，有“我要學(xué)”的興趣。在教唱歌曲時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用競(jìng)賽的形式識(shí)譜學(xué)歌。他們的積極性提高了，歌也學(xué)會(huì)了。教學(xué)效果自然更好。處理歌曲時(shí)，請(qǐng)他們分組討論，找到最佳的演唱方式。討論中，學(xué)生加深了對(duì)歌曲的理解。此時(shí)，筆者優(yōu)美的范唱，又會(huì)使學(xué)生比較出他們演唱中的不足，用更準(zhǔn)確的歌聲表達(dá)出情感，提高他們的音樂表現(xiàn)力。

讓學(xué)生了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進(jìn)而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如，筆者在一節(jié)音樂課上，給學(xué)生欣賞Flash動(dòng)畫片段，并且要求學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂音效。學(xué)生積極性很高，這節(jié)課就上得特別生動(dòng)有趣。

二、充分發(fā)揮學(xué)生能力，大膽地把“權(quán)利”下放

常言說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。要想激活課堂，就必須面向全體學(xué)生，使其參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，拉近音樂與學(xué)生的距離，使他們親身獲得審美體驗(yàn)，能夠享受到音樂的審美愉悅。每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己的獨(dú)特方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的美，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情致。在學(xué)生的音樂實(shí)踐過程中，筆者不包辦代替，而是以學(xué)生為主體，學(xué)生能說的就讓學(xué)生說，學(xué)生能做的就讓學(xué)生做，盡可能地引導(dǎo)他們參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。為了加深同學(xué)們印象，筆者往往正話反說，或用白聲范唱，或用相反的表情、速度、情緒范唱，讓學(xué)生自己對(duì)比，討論出好的歌曲表現(xiàn)方式。學(xué)生在處理情緒時(shí)，注意到這些細(xì)節(jié)，歌中的美也就表現(xiàn)出來了。如教唱《紅河谷》一歌時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生用討論法得出：歌曲情緒是徐緩的、悠揚(yáng)的。范唱時(shí)筆者故意用歡快的聲音演唱歌曲，學(xué)生迫不及待地爭(zhēng)相發(fā)言，“您唱的不對(duì)！不對(duì)……”筆者適時(shí)提問：“你喜歡用什么方式演唱呢？”同學(xué)們會(huì)異口同聲的重復(fù)剛才討論的結(jié)果：歌曲應(yīng)該用徐緩、悠揚(yáng)的聲音表現(xiàn)。這時(shí)候再讓大家演唱歌曲，既能使他們加深印象，又激活了課堂，效果也會(huì)更好。

在備課時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，布置任務(wù)，讓大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。常常讓人眼前一亮：我的學(xué)生真行啊！比如，在《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料，在大自然中找音樂中表現(xiàn)的內(nèi)容，也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。讓科代表挑選學(xué)生代表與她一起組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，筆者只是做一些輔助性的工作，沒有想到教學(xué)效果出奇的好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了預(yù)期。

三、鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生合理的音樂想象

由于音樂具有語言無法概括的模糊性，更利于發(fā)揮學(xué)生的豐富聯(lián)想，而聯(lián)想是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，又可以在音樂實(shí)踐中提高。因此，筆者特別重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使他們有音樂創(chuàng)造的空間，能自由運(yùn)用多種方法創(chuàng)新并發(fā)現(xiàn)自我。

教師的作用是通過寫、說聽后感這樣的活動(dòng)給學(xué)生們提供一個(gè)自由的空間，讓他們?yōu)橐魳凡迳舷胂蟮某岚?，盡情施展自己的才華。教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽地說，大膽地寫，敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見，寫出自己的真實(shí)的感受。人的想象是不能用“準(zhǔn)確”一詞來限定的，不能用“誰想象得好，誰想象得不好”單純地評(píng)價(jià)。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予肯定，增強(qiáng)他們的自信心。

欣賞二胡曲《賽馬》時(shí)，筆者沒有告訴學(xué)生曲目名稱，而是讓大家邊聆聽、邊聯(lián)想音樂情境，為曲子命名。同學(xué)們的熱情一下就被調(diào)動(dòng)了起來，投入音樂中認(rèn)真思索，并興奮地小聲討論。孩子們的想象力太豐富了，讓人驚嘆不已。樂曲名字竟然有七八個(gè)：《狂奔》、《盛大的節(jié)日》、《駿馬奔騰》、《那達(dá)慕歡歌》……看到他們?cè)谝魳穼?shí)踐中表達(dá)自己的情感，筆者很欣慰。這時(shí)，一個(gè)平常特別淘氣的男孩子大聲說:“過河！”同學(xué)們哄堂大笑。筆者一愣，趕忙用目光制止大家的哄笑?？此行擂斡钟行┎环?，便真誠(chéng)、和藹地請(qǐng)他闡明理由。他理直氣壯，覺得曲中表現(xiàn)了河水翻騰，小馬過河時(shí)的歡快情景。筆者立即肯定了他的新奇想象?？粗蠹乙苫蟮哪抗?，筆者笑著解釋：音樂帶給每個(gè)人的感受各不相同，我們不能要求大家具有千篇一律的感受，只要我們都能為樂中表達(dá)的真善美所吸引，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，喜愛這個(gè)作品，就可以了。在以后的音樂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)的更積極了，并帶動(dòng)了其他后進(jìn)生學(xué)習(xí)。從心理學(xué)的角度講，受表揚(yáng)能激發(fā)人的上進(jìn)心。所以，筆者從不吝惜自己的表揚(yáng)，尤其是對(duì)后進(jìn)生。學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步，便及時(shí)表揚(yáng)，使他們深深知道，老師一直關(guān)注他們，沒有歧視他們。千萬不要讓學(xué)生暫時(shí)的“不對(duì)”、“不好”影響了他們終生學(xué)習(xí)音樂的愿望。

四、與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代音樂氣息

在音樂課上，盡可能地融入現(xiàn)代音樂氣息，抓住學(xué)生審美心理，適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義的教育。在民歌、民樂及相關(guān)教學(xué)中，筆者用多樣的電教手段、優(yōu)美的范唱、生動(dòng)的講解來滋潤(rùn)和打動(dòng)學(xué)生心田。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，筆者越來越注重用多媒體輔助教學(xué)，開闊學(xué)生視野，學(xué)生對(duì)于MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只要教師注意“以情激情”，就必定能引發(fā)他們的積極性，配合教師學(xué)習(xí)。這樣，課堂上就會(huì)形成活躍、互動(dòng)、民主的良好氛圍，從而收到較好的教學(xué)效果。