李小紅

摘要：當(dāng)今的技校生如何在人才多元化的社會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，如何更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更好地成為社會(huì)發(fā)展中不可或缺的一員，是非常值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：技術(shù)；成才；機(jī)遇；創(chuàng)新

當(dāng)前的社會(huì)，是人才多元化的社會(huì)?，F(xiàn)代人才觀就是要把所有學(xué)生都視作可造之才。但是由于歷史的原因，目前社會(huì)上仍普遍存在著“重學(xué)歷教育、輕職業(yè)教育；重學(xué)歷文憑、輕職業(yè)技能”的傳統(tǒng)觀念。有些人認(rèn)為上技校是一種無奈的選擇，上技校就將意味著永遠(yuǎn)成為一名“藍(lán)領(lǐng)”工人，人生將再也不會(huì)出現(xiàn)什么“彩虹”。但是我不這樣認(rèn)為，我堅(jiān)信技校生只要能認(rèn)清自身的現(xiàn)狀、解決自身的不足，同樣能成才。

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，使社會(huì)對高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者的需求不斷增加。全國81個(gè)城市勞動(dòng)力市場需求情況顯示：總體上勞動(dòng)力市場供大于求，但技術(shù)工人、特別是高級技能人才卻供不應(yīng)求，供需比例達(dá)到1∶8，在一些城市40歲以下的高級技工的供需比達(dá)到1∶10。在我國僅數(shù)控機(jī)床操作工就缺少60萬。同樣，在上海、武漢、太原、沈陽、重慶等產(chǎn)業(yè)工人居多的城市，也都不同程度地存在著技師“斷層”的現(xiàn)象。拿比較發(fā)達(dá)的上海來講，技師和高級技師的比例占6％，而這和發(fā)達(dá)國家的40％的水平相比，差距還很大。因而，在我國目前許多大中城市出現(xiàn)了“技工荒”的局面，這給我們的技校生成才提供了難得的機(jī)遇。

在我國，高素質(zhì)一線技術(shù)工人的缺乏已成為阻礙我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。因此，政府相繼出臺(tái)了許多關(guān)于高技能人才的政策。例如，黨中央國務(wù)院在2003年12月，召開全國人才工作會(huì)，把高技能人才和高層次人才并列，把培養(yǎng)高技能人才作為國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)；2004年6月又召開了全國職業(yè)教育會(huì)議，在會(huì)議上，進(jìn)一步闡明了培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要意義。自從兩會(huì)召開以來，不少企業(yè)，也紛紛提升技能人才的地位。例如上海電力市區(qū)供電公司推出了崗位首席制，在崗位序列中設(shè)立“首席崗位”，分別是首席工程師、首席班長、首席作業(yè)手。被聘為首席崗位的員工，崗位工資在原基礎(chǔ)上增加兩個(gè)崗級，同時(shí)在培訓(xùn)、使用等方面也具有優(yōu)先權(quán)。再如近幾年來，蘇州市委、市政府成立了緊缺人才開發(fā)工作辦公室，出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)技能人才成長的政策和制度，包括：技師政府津貼制度、高技能人才政府獎(jiǎng)勵(lì)制度、緊缺人才培訓(xùn)政府補(bǔ)貼制度、評選青年首席技師制度、技能競賽選拔優(yōu)秀人才制度，建立了技能大師工作室與成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等，并且提出了高級工與助工同等待遇、技師與工程師同等待遇等一系列的具體措施。在今年6月9日，又圍繞推進(jìn)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)召開了專門會(huì)議。市委、市人大、市政府、市政協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)均出席了會(huì)議。會(huì)議表彰了蘇州市十大青年首席技師，63名姑蘇技能大獎(jiǎng)和技術(shù)能手，9個(gè)技能大師（名師）工作室成果獎(jiǎng)，6對優(yōu)秀校企合作伙伴等；會(huì)議決定在原有11個(gè)技能大師（名師）工作室的基礎(chǔ)上，再新建6個(gè)技能大師（名師）工作室；會(huì)議還邀請了全國十大高級技能人才楷模之一的李斌同志到會(huì)做了事跡報(bào)告?？傊?，政策的建立又為我們技校生的成才提供了切實(shí)的保障。

在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會(huì)里，技校生更易成才。因?yàn)樗麄兙哂邢忍煨缘膬?yōu)越條件：他們經(jīng)歷了比大學(xué)生多得多的實(shí)踐時(shí)間，這讓他們的基礎(chǔ)更加扎實(shí)，再加上他們的市場定位低、舍得吃苦，因而，在技校生就業(yè)時(shí)，碰壁的機(jī)會(huì)就比較少。而我們的大學(xué)生則不同，由于應(yīng)試教育的影響，總以為自己的人生時(shí)時(shí)都被花環(huán)籠罩，認(rèn)為自己是天之驕子。所以，大學(xué)生通常定位、要求都較高，卻不知道在我國大學(xué)校園內(nèi)，由于有部分專業(yè)的設(shè)置與市場不相銜接，致使大學(xué)生的高要求與用人單位的需求進(jìn)入了一種不相匹配的狀態(tài)，也就造成了有些大學(xué)生就業(yè)難的局面。總之，技校生的優(yōu)勢也為他們自己的成才打下了良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另外，我們技校生的專業(yè)要求也為自己的成才提供了良好的契機(jī)。因?yàn)轳R克思曾說過：“一切理論都來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐”。因此，經(jīng)常在實(shí)踐中工作的技校生，更容易發(fā)現(xiàn)問題，更容易得出一些問題的結(jié)論。例如前不久中共中央七部委聯(lián)合下發(fā)的關(guān)于“中國高技能人才的楷?！?，他們起初均沒有走進(jìn)過大學(xué)的校園，但他們不都為社會(huì)創(chuàng)造出了非凡的成績嗎？總之，技校生工作的性質(zhì)，也為自己的成才提供了有力的幫助。

要想成才，除了具有上述條件還不夠，還必須具有一顆執(zhí)著的心和勇于創(chuàng)新的精神，而這兩點(diǎn)也正是我們技校生的弱點(diǎn)。他們中的一些人通常比較安于現(xiàn)狀，認(rèn)為能就業(yè)、能拿到高于社會(huì)平均水平的工資已很不錯(cuò)了。缺乏一定的上進(jìn)心和進(jìn)取心，這也是我們技校生成才道路上的絆腳石?，F(xiàn)在的社會(huì)是競爭的社會(huì)，競爭又是很殘酷的，如果你總是停留在原地不動(dòng)，而社會(huì)進(jìn)步了，那你就將會(huì)被社會(huì)淘汰。因?yàn)槌晒偸谴骨嘤诓粩鄪^發(fā)的人。

總之，在機(jī)遇、發(fā)展、挑戰(zhàn)并存的社會(huì)里，我們技校生要想成才并不難，只要我們技校生能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，克服自身的弱點(diǎn)，并且勇于為之奮斗，我相信我們技校生一定能夠成為國家的棟梁之材!