劉冬輝

摘要：學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件，高校學(xué)風(fēng)問題直接影響到社會的進(jìn)步。目前高校普遍存在學(xué)風(fēng)問題，而高職院校的學(xué)風(fēng)問題猶其突出，已引起社會的廣泛關(guān)注。本文將從高職院校輔導(dǎo)員的角度來談如何加強和改進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校的寶貴財富，是系風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量育人環(huán)境的重要標(biāo)志，在學(xué)校的發(fā)展中具有非常重要的作用。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，同時也是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。因此高校輔導(dǎo)員特別是高職院校輔導(dǎo)員要不斷強化自身綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員人格魅力，努力促進(jìn)和改善學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

結(jié)合國內(nèi)的主流觀點，當(dāng)前學(xué)風(fēng)問題主要有以下幾個方面：①“不知道為什么要學(xué)習(xí)”——缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；②“不知道該學(xué)習(xí)什么”——學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，存在著被動灌輸?shù)膬A向；③“不想學(xué)習(xí)”——專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒；④“不知道該怎么學(xué)習(xí)”——不能正確地處理好學(xué)習(xí)與生活、工作等方面的關(guān)系。

經(jīng)過大力的整頓，目前的大部分高職院校學(xué)風(fēng)狀況與前兩年相比有了一定的改善，但總體來還不盡人意。比如各年級到課率參差不齊：大一新生的到課率較高，大二其次，大三的到課率很差。這是一個顯性問題，也是至今為止尚未完全解決好的問題。其實，這只不過是一個表面現(xiàn)象，還有許多問題不得不讓人去思考。

首先，很多學(xué)生純粹是為了不曠課來到教室，人在心不在，到課的學(xué)生中不聽課的大有人在，不帶書的為數(shù)不少，不做筆記或沒有一個完整筆記本乃是比較普遍的現(xiàn)象，甚至還存在著“三無人員”（無教材、無筆記、無筆）。上微機課時，學(xué)生上網(wǎng)玩游戲、聊天的現(xiàn)象屢禁不止。

其次，各年級每學(xué)期課程量安排松緊不一，在相當(dāng)空閑的時間內(nèi)，學(xué)生中自覺學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)者較少，獨立完成作業(yè)的能力較弱，一個班級中作業(yè)雷同的現(xiàn)象比較普遍，少數(shù)學(xué)生甚至連一次作業(yè)都沒有交過。無論白天或晚上真正去圖書館學(xué)習(xí)的學(xué)生比例比較低。圖書借出率特別是專業(yè)書籍的借出率低。很多學(xué)生課余時間不是上網(wǎng)玩游戲，就是逛商店，過得非?？仗?，口頭語是“無聊”“糾結(jié)”等。

再者，作為高職院校來講，實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)是增強學(xué)生動手技能的重要手段之一。目前，許多高職學(xué)校上課主要是理論學(xué)習(xí)，實驗實訓(xùn)課較少，提供實踐的機會不多，學(xué)生能獨立完成或正確完成實驗項目的并不多，再加上高職學(xué)生對平時動手訓(xùn)練的機會不重視、不珍惜，從而慢慢地也失去了學(xué)習(xí)的積極性。

另外，學(xué)生在課余時間提高個人綜合素質(zhì)的意識薄弱，未能學(xué)會充分利用大學(xué)資源提高和完善自我，為今后工作、生活做準(zhǔn)備。常見的就是活動參與意識差，活動后的反思改進(jìn)多虛化，活動效果多歸零化，每年活動差不多都一個樣。學(xué)生能主動參與的活動很少，對學(xué)校、國家的大事漠不關(guān)心，缺乏青年人的朝氣。

二、高職院校輔導(dǎo)員促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

1.加強思想政治教育，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

要針對新形勢下學(xué)生的思想實際來進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育和文化素質(zhì)教育，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，把遠(yuǎn)大理想與勤奮學(xué)習(xí)結(jié)合起來，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力；要加強學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的治學(xué)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的治學(xué)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力和獨立研究的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的、開放的、終生的學(xué)習(xí)觀念，增強學(xué)術(shù)興趣，培養(yǎng)科研能力和創(chuàng)新能力；要加強典型示范教育，對在學(xué)習(xí)、科研和重大比賽活動中取得優(yōu)異成績以及在社會公益活動中做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生給予表彰和宣傳，為廣大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣；要加強就業(yè)觀念教育和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從低年級開始樹立就業(yè)競爭意識，努力提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

2.通過建立班干部“輪換”制度來促進(jìn)班級的學(xué)風(fēng)

一個班級的學(xué)風(fēng)好壞與該班的班干部能否起到積極的作用有很大的關(guān)系。在班干部隊伍的建設(shè)中，干部隊伍的相對穩(wěn)定是很有必要的，然而在保持干部隊伍相對穩(wěn)定性的同時，班干部不能搞“終身制”。班級成員的發(fā)展是不斷變化的，有的發(fā)展快些，有的發(fā)展慢一些，各方面的素質(zhì)發(fā)展也不平衡，為了讓更多的學(xué)生得到鍛煉和培養(yǎng)，為了避免學(xué)生干部任期過長影響學(xué)習(xí)以及滋生驕傲情緒，輔導(dǎo)員可以實行班干部輪換制度。輔導(dǎo)員應(yīng)時刻注意挖掘一些新的積極分子，為班集體更換新鮮血液。在做班干部輪換工作時，必須讓全部學(xué)生明確認(rèn)識到輪換制度的好處，激發(fā)他們?yōu)榘嗉壏?wù)的熱情，做到干部“下”得愉快，“下”得樂意，全班學(xué)生視為理所當(dāng)然。這種“輪換”制度能充分調(diào)動班干部的積極性，從而帶動班風(fēng)建設(shè)，實現(xiàn)班級學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。

3.通過召開各種類型的主題班會和講座來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)

部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時對專業(yè)不了解，選擇專業(yè)不恰當(dāng)（多半系家長指定專業(yè)，為的是今后好找工作），但進(jìn)入專業(yè)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)實在跟不上了，逐漸喪失對專業(yè)的興趣，自暴自棄。還有部分學(xué)生對專業(yè)課程設(shè)置及前后的銜接不了解，感覺學(xué)無目標(biāo)，不知學(xué)有何用，同時對實驗實訓(xùn)課程不重視，不樂意動手，認(rèn)為所做的東西沒用，沒意思。再加上理論知識沒有掌握好，動手培訓(xùn)不知所為，主動放棄。針對上述狀況，輔導(dǎo)員可以召開各種類型的主題班會和講座，如“我將成為什么樣的人才”的主題班會，邀請專業(yè)老師講解專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，以及針對本專業(yè)在大學(xué)期間應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和技能；如“就業(yè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)”的主題班會，邀請招生就業(yè)的老師分析就業(yè)形勢，讓學(xué)生提前掌握就業(yè)信息，有針對性地加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣等。通過主題班會和講座來解決學(xué)生“為什么要學(xué)”“如何學(xué)”的問題。

4.不定時地召開學(xué)生與任課教師座談會，充擔(dān)學(xué)生與任課教題溝通的橋梁，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

有80%的學(xué)生反映學(xué)生愛不愛學(xué)與該課程任課教師的教學(xué)風(fēng)格和個性有很大的關(guān)系。有個別教師不能很好地駕馭課堂，不注重學(xué)生的聽課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，以自己為中心“滿堂灌”，或者因備課不充分而“讀書”，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有的學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)有良好的建議也不會主動找老師，因此有可能出現(xiàn)教師和學(xué)生脫接的現(xiàn)象，上課的氣氛沉悶，教師上課覺得沒意思，學(xué)生也漸漸失去學(xué)習(xí)的動力。通過不定期的師生座談會，使教師和學(xué)生提出各自的想法，進(jìn)行溝通，從而達(dá)到師生之間相互理解、默契配合，成為朋友式的師生關(guān)系。

5.不同的專業(yè)成立不同的社團或者工作室，旨在提高學(xué)生的實踐動手能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

大學(xué)生不僅要在校園里完善知識結(jié)構(gòu)，更應(yīng)走出校門，到社會的廣闊大舞臺上經(jīng)歷風(fēng)雨、接受鍛煉。高校學(xué)生社團作為學(xué)生活動的重要載體，也在積極組織和帶動成員走出象牙塔，增加學(xué)生的實踐動手機會，提高學(xué)生的社交能力。比如人物形象專業(yè)可以成立“美妝社”、環(huán)藝專業(yè)可以成立“印象空間”等工作室。社團和工作室提供的實踐機會，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時與專業(yè)相關(guān)的兼職可以幫助學(xué)生及時了解和把握住自己學(xué)科的動向，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，能夠讓學(xué)生帶著更明確的目的走進(jìn)課堂，因此輔導(dǎo)員還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間，在不影響學(xué)習(xí)和休息的前提下去做與專業(yè)相關(guān)的兼職。通過這種方式來彌補學(xué)校缺乏實踐的不足，讓學(xué)生在實踐中知道自己的長處和不足，從而明確學(xué)習(xí)的方向。

6.開展豐富多彩的業(yè)余活動，提高班級凝聚力，在愉悅的氛圍中輕松學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員應(yīng)提倡和支持各個班級都開展豐富多彩的業(yè)余活動，在娛樂歡快的氣氛中增進(jìn)同學(xué)之間和師生之間的了解，從而使學(xué)生之間能相互幫助，相互提高，達(dá)到教學(xué)相長的目的。同時提高班級的凝聚力，營造一個溫馨幸福的班級大家庭，使學(xué)生走進(jìn)教室就有一種回家的感覺。

7.加強誠信教育，嚴(yán)抓考風(fēng)，來強化學(xué)風(fēng)建設(shè)

沒有好的考風(fēng)就不會有好的學(xué)風(fēng)。從學(xué)生進(jìn)校起，輔導(dǎo)員應(yīng)建立學(xué)生誠信檔案，強化誠信教育，教導(dǎo)學(xué)生誠實做人，考試要遵守學(xué)校的考場紀(jì)律，不得舞弊。對違紀(jì)考生不能姑息遷就，該記入考場報告單的違紀(jì)情節(jié)要堅決記入，并記入誠信檔案，以此來強化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

教育工作是一項極其復(fù)雜的培養(yǎng)人的社會實踐活動，有其特殊的客觀規(guī)律。輔導(dǎo)員不僅要掌握教育理論，還要練好教育科研的基本功。只要輔導(dǎo)員堅持與時俱進(jìn)，用發(fā)展的理論去指導(dǎo)發(fā)展的實踐，又從發(fā)展的實踐中觀察、思考并提煉出新的觀點，不斷探索輔導(dǎo)員工作的新思路，定會獲得教育科學(xué)的新知識，為豐富和發(fā)展教育理論做出貢獻(xiàn)，并更好地完成黨交給的神圣而光榮的任務(wù)。

總之，在當(dāng)前新形勢下，輔導(dǎo)員正在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，這就要求輔導(dǎo)員在工作中，要不斷研究大學(xué)生思想活動的新情況、新特點，探索在新形勢下作好學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑，在明確教育目的的前提下，不斷探索高職院校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的新思路、新對策。

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