自我教育和自我管理是作為教育和管理主體的人,自己對自己進行的教育和管理。自我教育和自我管理是當今世界教育和教育管理發(fā)展的趨勢,是教育和教育管理取得實效的前提,是個人終身教育的基礎(chǔ),它也是我國教育和教育管理的優(yōu)良傳統(tǒng)。蘇霍姆林斯基也說過,“只有能激發(fā)學(xué)生自我教育的教育,才是真正的教育?！苯處煹纳袷ヂ氊?是激勵學(xué)生自我教育和自我管理;教師要激勵學(xué)生每天都有進步,做最好的自己。

中國教育學(xué)會“十一五”科研重點課題《中小學(xué)學(xué)生自我教育和自我管理實驗研究》,立項三年來,通過四萬多名師生和家長的共同努力,已經(jīng)取得明顯效果。徐建平等五位中小學(xué)校長和教師的文章,都是從學(xué)生實際出發(fā),通過認真實驗取得的成果,因此對其他中小學(xué)具有借鑒意義。

“我就是我自己的神,就算有失望,但不會絕望?！薄吧n白的生命由鮮活的夢想點燃?！薄翱鞓分啦辉谟谧鲎约合矚g的事,而在于喜歡自己不得不做的事?！薄叭伺c人之間最大的差距不是先前的距離,而是你的加速度?！币陨线@種充滿哲理與思辨色彩的文字不是出自名人之口的名言警句,更不是出自圣人賢達的千年古訓(xùn),而是來自普通的高中學(xué)生之手,來自于浙江省衢州第二中學(xué)的“學(xué)生凡語”櫥窗。中學(xué)生到了高中階段對于生活與學(xué)習已經(jīng)有了一定的認知與感悟能力,也有了一定的語言組織能力,這種的思想的火花在學(xué)生的隨筆作文里,或是平時的課堂發(fā)言中屢見不鮮。但這種智慧卻是轉(zhuǎn)瞬即逝的,學(xué)生才華展示的舞臺也十分有限,僅限于周邊的同學(xué)或班級,學(xué)生的成就感自然不可能發(fā)揮到極致,更何況還有許多沒有機會表現(xiàn)的同學(xué)呢。

“相信每位學(xué)生都具有發(fā)展的潛能,讓每個學(xué)生嘗有體驗成功的喜悅。”這是我在學(xué)校行政樓門口擬寫的,用以勉勵全校教職工的教育箴言。衢州二中向來特別強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展,要求全體教師把學(xué)生的個性發(fā)展與成功體驗結(jié)合起來,積極為學(xué)生的個性發(fā)展搭建舞臺,鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的社團活動,組織學(xué)生參加各種各樣的社會實踐,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新與突破。衢州二中“學(xué)生凡語”櫥窗就是在此理念下應(yīng)運而生的。

在“學(xué)生凡語”櫥窗內(nèi),全校每個班級都分得一塊事先設(shè)計好的版面,每周更新一期,每期每班有兩位同學(xué)的精彩“凡語”亮相櫥窗。一學(xué)期下來,基本上全班所有的同學(xué)都獲得機會。每班的版面雖然不足半張A4紙,但它的展示空間卻很寬闊,只要是積極向上的內(nèi)容均可發(fā)表,可以抒發(fā)自己的人生感悟,可以寄托高中三年的理想追求,可以感懷高中的學(xué)習生活等等。這些學(xué)生原創(chuàng)的獨特感悟是同學(xué)們?nèi)松w驗的提升與總概。從文辭內(nèi)容的錘煉,到版面美工的設(shè)計,學(xué)生們展現(xiàn)的認真程度讓所有觀賞者感嘆不已。自07年10月推出,充分顯示了其非凡的感召力與影響力,已成為校園內(nèi)一道獨特的風景線除了吸引同學(xué)們的目光,它也常常引得來學(xué)校參觀交流的領(lǐng)導(dǎo)、同行以及家長的駐足。

蘇霍姆林斯基說過:“用環(huán)境,用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景,用豐富集體生活的一切東西進行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。” 用學(xué)生自己的文字,自己對生活的真實感悟來充實學(xué)生成長的生活空間,不僅有利于學(xué)生獲得成就感和成功的情緒體驗,而且同學(xué)在閱讀他人的“凡語”時,在同齡人,身邊人的感悟中得到激發(fā)與鼓勵,從而影響周邊的同學(xué),互相鼓舞互相激發(fā),形成健康向上的精神風貌,最終讓校園成為每個學(xué)生精神成長的樂園。

“人性中最深切的需求就是渴望別人的贊賞?！薄俺晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量?！比绻苁箤W(xué)生看到成功和希望,他們便會爆發(fā)出蘊藏在自身內(nèi)部的巨大學(xué)習力量。正所謂一個人只要體驗過一次成功的欣慰,便會激起多次追求成功的欲望。正如學(xué)生在學(xué)習中,如果獲得成功,又經(jīng)常受到表揚和鼓勵的強化,他們克服困難的勁頭和學(xué)習積極性就會不斷提高。學(xué)生天生喜歡成功,喜歡活動,因此,在德育過程中,學(xué)校要以新穎的活動內(nèi)容,豐富的活動形式,多元化的學(xué)生評價體系,最大限度地滿足學(xué)生的成功欲望,讓學(xué)生充分體會成功之后的喜悅,從而有效地提高德育的實效性。

“學(xué)生凡語——文字雖凡,心緒不凡！”實踐證明“學(xué)生凡語”是學(xué)生個人精神面貌,思想風尚的一種很好的呈現(xiàn)方式,也是學(xué)生進行自我反思的一種絕佳形式?？梢哉f,一張張制作精美的“學(xué)生凡語”是同學(xué)們對校園,對青春的詠唱,凝聚著同學(xué)們對學(xué)業(yè),對人生的感悟,它鼓舞著青年學(xué)子奮發(fā)向上,勇攀理想高峰！這也是每一個教育工作者應(yīng)很好思考和踐行的工作:讓更多的平凡人有不平凡的志向,并努力去成就不平凡的事業(yè)。