蔡竹青

摘要：作為新世紀的小學(xué)班主任，肩負著培養(yǎng)適應(yīng)本世紀所需要的各種人才的重任，因此，必須發(fā)揚“與時俱進”精神，認真學(xué)習(xí)、掌握和運用新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，用新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識和健康的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理 經(jīng)驗

一、確立適應(yīng)新時期要求的教育理念，樹立新形象

1．用新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。2001年7月教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。在培養(yǎng)目標中明確提出基礎(chǔ)教育要“以德育為中心”，以培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實踐能力為核心”，強調(diào)“終身學(xué)習(xí)”的觀念，確立“心理健康教育”的地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作、探究多種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人等一系列教育新理念。作為新世紀的小學(xué)班主任，肩負著培養(yǎng)適應(yīng)本世紀所需要的各種人才的重任，必須發(fā)揚“與時俱進”精神，認真學(xué)習(xí)、掌握和運用《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在教育教學(xué)中認真學(xué)習(xí)、掌握和運用新課和所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

2．不斷提高自身的綜合素質(zhì)。班主任的良好形象對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極影響，不良形象對學(xué)生的思想有消極影響。因此，擔(dān)任班主任的教師，尤其是青年教師，在學(xué)生中要注重樹立自身的良好形象。班主任在學(xué)生中的第一印象如何，直接關(guān)系到以后班級工作的開展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習(xí)慣的形成。所以，班主任在工作之初就要注重自身的形象。

1．儀表形象。儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人的情感的外露。班主任的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想品德，因此，和學(xué)生第一次見面，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態(tài)度和善。

2．語言形象。語言是人與人之間進行交際活動的工具。語言的運用，關(guān)系到交際活動的成功與否。因此，班主任面對學(xué)生講話，尤其是第一次講話，必須針對所講的內(nèi)容，對所運用的語言仔細推敲，反復(fù)提煉。要做到通俗易懂、言簡意賅，從而使他們信服、佩服。這樣，學(xué)生才能聽而有行，行而有規(guī)，班主任才能更好地開展班級工作。

3．行為形象。育人一靠言傳，二靠身教，身教重于言傳。班主任要做好班級工作，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德和行為習(xí)慣，就必須時時處處注重自身的行為表現(xiàn)。例如，班里組織勞動，班主任不僅要當好指揮員，更要當好戰(zhàn)斗員，要說在前，干在先，用自己的行動影響帶動學(xué)生。

總之，儀表、語言、行為是教師，特別是班主任教師做好教育、教學(xué)工作的基本素質(zhì)。面對素質(zhì)教育的逐步實施，班主任要注重自身形象的塑造，成為學(xué)生心目中的楷模。

二、加強與學(xué)生的交流，關(guān)心每一位學(xué)生的全面發(fā)展

班主任和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中的一對最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對學(xué)生施加教育影響的基礎(chǔ)和有力手段。班主任只有和同學(xué)建立民主和諧的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮積極的教育作用。而形成這種良好關(guān)系的過程是一個艱苦的過程，是一個與學(xué)生進行情感交流的過程，在這個過程中班主任要做到：

1．確立師生平等的觀念，尊重小學(xué)生的人格。人最根本的內(nèi)在驅(qū)動力是其所追求的自我價值，這需要一個良好的受尊重和受重視的成長環(huán)境和相關(guān)的發(fā)展主體性的教育條件。對于學(xué)生，如果缺乏被尊重的情感體驗，就無法形成健康積極的人生價值觀，而學(xué)校教育也就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該從多方面來了解學(xué)生。”班主任要深入了解學(xué)生，可采取觀察分析、資料分析、個別談話、調(diào)查等方式，如制定《學(xué)生情況調(diào)查表》，自設(shè)調(diào)查項目，內(nèi)容可包括學(xué)生的過去和現(xiàn)在、學(xué)生成長的家庭環(huán)境和經(jīng)常接觸的人或事、學(xué)生的優(yōu)缺點和特長愛好、甚至他們苦惱和憂愁。

2．關(guān)心每一位學(xué)生的成長。在同一個班級的學(xué)生中，客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟條件的好壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣等，這些差異應(yīng)是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點和立足點，而不是班主任對學(xué)生采取不同標準的依據(jù)。作為班主任，如果對家庭經(jīng)濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣的學(xué)生采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。前蘇聯(lián)著名教育家列夫·贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！睈凼墙逃撵`魂，師愛是師生關(guān)系民主平等的基礎(chǔ)。離開了愛，也就無教育可言。

3．在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任要處處關(guān)心學(xué)生，多同學(xué)生交流在。小學(xué)階段，學(xué)生的自我評價還不成熟，因而家庭環(huán)境就會影響部分學(xué)生的情緒，如父母經(jīng)常吵架、離異等，使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，情緒波動較大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時尤其需要教師的關(guān)愛和開導(dǎo)。由于學(xué)生生活在一個復(fù)雜的現(xiàn)實世界，會受到各種消極因素的影響，他們難免會產(chǎn)生這樣或那樣的缺點和毛病，需要及時排除疏導(dǎo)。

這就要求班主任的工作必須經(jīng)常深入學(xué)生實際，掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況，注意學(xué)生的言行動向，善于抓住苗頭，當學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就加以提醒制止，切實做到禁于未發(fā)，防患于未然。對于犯了錯誤的學(xué)生，要一方面進行嚴肅的批評，提出制止他們這種不良思想萌芽的要求；另一方面，進行啟發(fā)誘導(dǎo)，用科學(xué)的道理和正面的事例來引導(dǎo)他們認識讀書學(xué)習(xí)的重要性。總之，運用這些方法來管理班級，才能成為一位合格的班主任。

（河北省涿州市醬各莊學(xué)校）

參考文獻：

1．林冬桂．班級教育的理論與方法[Ｍ] 上海教育出版社，1998．

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3．王彥彬．班級管理的策略與技巧[Ｍ] 吉林：東北大學(xué)出版社，1996．