趙洪全
新的課程改革不僅是課程的變化,更重要的是教育觀念的改變。應(yīng)試教育觀念:只重視學(xué)生知識(shí)的接受,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力重要意義?,F(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教育理念:注重學(xué)生學(xué)會(huì)新知,更加注重學(xué)生的求知過(guò)程。作為教師應(yīng)將自己“趕下臺(tái)”,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)時(shí)間還給他們、把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給他們、把發(fā)言的權(quán)利還給他們。
1. 讓學(xué)生給自己的學(xué)習(xí)“做主”
每一個(gè)老師都該問一問自己這一些問題:我相信我的學(xué)生嗎?我相信他們有能力自己去探索那些我們認(rèn)為是復(fù)雜、抽象、困難而又是重要的新知并能學(xué)會(huì)這些內(nèi)容嗎?我能相信他們自己學(xué)會(huì)了嗎?特別那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)也學(xué)會(huì)了嗎?我問過(guò)自己許多這樣的問題,其實(shí)當(dāng)我在問我自己這些問題的時(shí)候我并不相信我的學(xué)生。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的時(shí)候就放不開手腳,不敢由他們自己來(lái)學(xué)習(xí)新課。在許多地方總自不自覺要幫他們“扶”一下,等他們模仿了學(xué)習(xí)的方法后再小心地“放”。爾后還得再嘮叨幾遍多做幾次練習(xí),確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)“牢固”掌握才放下心?;仡^看看我們的學(xué)生們,我們?yōu)榱怂麄兪嵌嗝础氨M心盡力”。但也就是因?yàn)槲覀兊摹氨M心盡力”太多困難都幫他們解決,也把學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)剝奪了。學(xué)生得不到鍛煉,素質(zhì)得不到提高。所以問問我們自己吧:我們是在幫他們學(xué)習(xí),還是在阻礙他們的發(fā)展?
2. 讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)時(shí)間里成長(zhǎng) 思考是學(xué)習(xí)的重要方法,貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考才能理解知識(shí),經(jīng)過(guò)思考才能發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)過(guò)思考才能解決問題,經(jīng)過(guò)思考才能積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,經(jīng)過(guò)思考才有獨(dú)特的見解和創(chuàng)新的思維。而思考問題肯定需要花時(shí)間。教師若要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力就要給學(xué)生騰出足夠的思考時(shí)間,讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致、完整的思考。即使以完不成本課教學(xué)任務(wù)為代價(jià),也要保證學(xué)生有足夠的思考時(shí)間,有完整的思考過(guò)程。每節(jié)課下來(lái)老師們?cè)摱嘞胂雽W(xué)生從自己的課堂里能得到多少鍛煉,而非自己的課上得完美與否。
3. 讓學(xué)生在同學(xué)前充滿自信 學(xué)生在課堂上不敢表現(xiàn)的一大原因是怕被其他同學(xué)取笑,而他們?nèi)舨桓冶憩F(xiàn)就不利于知識(shí)信息的交流,必將嚴(yán)重阻礙合作學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)行。要消除這種心理負(fù)擔(dān)必需要有好的同學(xué)關(guān)系。
3.1 要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神。這個(gè)精神能否養(yǎng)成的決定因素是教師能否“以身作則”。教師得以自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生客觀、全面、公正、冷靜地對(duì)待人和事。如:向別人借東西歸還時(shí)記得說(shuō)“謝謝”,做錯(cuò)事時(shí)敢于誠(chéng)實(shí)地向?qū)W生道一聲“對(duì)不起”等。教師需要以自已的行為教育學(xué)生互相尊重、講究禮貌、互相友愛,不互相嫉妒、互相排斥、互相抵毀。這樣學(xué)生才會(huì)在教師的影響下形成實(shí)事求是的優(yōu)秀品質(zhì),整個(gè)班級(jí)才能形成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好班風(fēng),學(xué)生在集體中才不怕會(huì)受到傷害。
3.2 要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣。一個(gè)問題、一種制作、一項(xiàng)活動(dòng)都能把幾個(gè)學(xué)生聯(lián)成一個(gè)群體一起努力一起奮斗一起吃苦。群體中只有學(xué)生,學(xué)生在學(xué)生面前比較能真實(shí)、大膽地表現(xiàn)自己。群體的協(xié)作活動(dòng)能深厚同學(xué)之間的友誼增進(jìn)同學(xué)的團(tuán)結(jié),促使同學(xué)能更好地互相了解、支持、鼓勵(lì),使他們?cè)絹?lái)越習(xí)慣、越敢于在群體中表現(xiàn)自己。所以教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供一些問題讓學(xué)生們合作解決,組織一些活動(dòng)讓集體參與。在問題的解答過(guò)程里,在活動(dòng)的進(jìn)行中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣。
收稿日期:2009-04-16