劉　江

興趣是一個人積極探求的一種最實際的內部動力，是學生學習積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學習效果。因此，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，調動學習數(shù)學的積極性對搞好數(shù)學新教材的教學，有著十分重要的意義。那么如何才能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？

1. 聯(lián)系生活引趣 社會生產(chǎn)和人的需要是產(chǎn)生興趣的源泉，首先讓學生認識到學習數(shù)學這門學科的重要性，使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，有一個思想上的基礎。因此，教師在課堂教學中有意識地根據(jù)教材的特點。如教材中的每一章引言課，教師都可以根據(jù)教材內容，從實際生活和生產(chǎn)中引入新的課題。如第一章有理數(shù)教學中，我以三個隊參加的足球比賽中如何確定三個隊的凈勝球數(shù)引出有理數(shù)的加減法運算。將引言課講得有聲有色，通過潛移默化使學生體會到數(shù)學的重要價值，在他們陶醉于數(shù)學的科學價值的同時，激發(fā)了他們對數(shù)學學習的欲望。

2. 注重直觀誘趣 根據(jù)心理學研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。在數(shù)學上，他們比較喜歡認識具體和形象的事物。重計算，輕概念，重記憶，輕理解。如：我在教學“數(shù)軸”概念時，教師是拿著實物溫度計上課，溫度計上有刻度，根據(jù)溫度計上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測量不同的溫度；與溫度計類似，學生可以在一條直線上畫刻度，標出讀數(shù)和方向，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和0，此時我再提問：這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動具體使學生看有實物，想有形象，還有特征。不但使他們學的有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準確和深刻。

3. 保護學生的好奇心激趣 好奇是學生的天性，是人自發(fā)認識客觀事物的一種意向。好奇心是創(chuàng)新的動力是創(chuàng)新意識的萌芽，學生的好奇往往是表現(xiàn)在對一些新鮮事物，自己不懂的東西有一種突如其來的感覺,他們總愛問個為什么，或者異想天開，教師要保護學生的好奇心，激發(fā)求知欲，這是學生主動觀察、思考探索事物的強大動力，是興趣的先導。

3.1 利用他們的好奇心，教師把一些教學內容轉化為有趣的問題，吸引住學生，從而激發(fā)他們的求知欲。如在解“一元一次方程”的教學中。我與學生共同搞了這樣一個游戲：讓同學每人都默記住一個數(shù)，先將這個數(shù)乘上5倍，再將所得結果加上25并除以10，最后將結果告訴老師，那么老師即能猜出你默記的哪個數(shù)。為什么？許多學生覺得老師很神，此時教師將其中的奧妙是解了一個一元一次方程講給學生，他們恍然大悟，對學習解一元一次方程的興趣更濃了。

3.2 利用學生的好勝心理，激發(fā)他們學習成功的欲望。教師在教學中，特別注重師生間的感情交流，培養(yǎng)他們學習上的爭強好勝心決不挫傷他們的學習積極性。如我講完“列一元一次方程解應用題”后，教師將相同類型的課后練習題一次布置給學生，只要求他們列出應用題的方程即可，看誰列得既快又對，教師作為平時成績給予打分，對答得快和對的學生進行鼓勵。

4. 要有耐心補差，要用精心培優(yōu) 對于差生，教師特別注意喚起他們學習的自信心，對他們給予足夠的關心和更多的贊揚，讓他們也享受到成功的樂趣，得到心理的尊重和滿足，逐漸對數(shù)學產(chǎn)生興趣。教學中我深深體會到教師對待差生的作業(yè)，更要精心批改，抱著滿腔熱情的期望分析錯誤的原因，排除其學習的障礙，使其保持對數(shù)學學習的信心，進而逐步產(chǎn)生對學習的興趣。除此之外我們教師還要特別重視培養(yǎng)數(shù)學優(yōu)生，成立數(shù)學培優(yōu)輔導小組，吃“小鍋飯”。使他們在不斷地挑戰(zhàn)自我中獲得最大的進步。

總之，培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的興趣是多方面共同作用的結果，我們教師只要在教學實踐中不斷地摸索、嘗試，就一定能對提高學生的學習興趣起到事半功倍的作用。

收稿日期：2009-04-13