楊　嵐

摘要：高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)是近年來興起的一種就業(yè)模式。創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)造教育和創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)人格等創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育。通過創(chuàng)業(yè)教育使受教育者具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品德、創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)者；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G726文獻標識碼：A

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)是近年來興起的一種就業(yè)模式。黨的十七大報告明確指出，要“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！边@是黨中央針對我國教育、就業(yè)的新形勢而進行的高瞻遠矚的戰(zhàn)略性部署。我國創(chuàng)業(yè)教育起步相對較晚，高職院校需要準確把握創(chuàng)業(yè)教育的功能定位，努力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的功能實現(xiàn)機制，積極探索符合我國國情的創(chuàng)業(yè)教育模式。

一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

對于創(chuàng)業(yè)，人們有多種多樣的看法。所謂創(chuàng)業(yè)，就是一種自我謀職的活動，是人們根據(jù)社會需要，運用自身的才能創(chuàng)造新的業(yè)績或創(chuàng)立新的崗位的過程。

什么是創(chuàng)業(yè)教育呢?它是在創(chuàng)造教育和創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)人格等創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，它鼓勵學(xué)生在求學(xué)過程中、或畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，安居樂業(yè)，建功立業(yè)。高職院校要積極適應(yīng)國際化大趨勢，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于每個高職學(xué)生大學(xué)三年的學(xué)習(xí)、生活實踐中，使學(xué)生具有終身創(chuàng)業(yè)意識和能力。

二、創(chuàng)業(yè)教育的社會意義

創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的需要。創(chuàng)業(yè)教育對“大眾化”之后畢業(yè)生就業(yè)困難而困惑的中國高等教育，啟發(fā)了一條新的思路。加強創(chuàng)業(yè)教育，已逐漸成為人們的共識。

(一)有利于轉(zhuǎn)變高職學(xué)生的就業(yè)觀念

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，使高職畢業(yè)生不僅是求職者，而且是崗位的創(chuàng)造者。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低，不到畢業(yè)總數(shù)的1％，而發(fā)達國家一般占20％－30％。通過創(chuàng)業(yè)教育，引領(lǐng)大學(xué)生轉(zhuǎn)變單純的求職觀念，樹立既要求職又可以創(chuàng)業(yè)的嶄新觀念，從而使學(xué)生由被動地求職向主動創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

(二)有利于實現(xiàn)高職學(xué)生的人生價值

高職學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，實現(xiàn)人生價值。自主創(chuàng)業(yè)與社會供職不同，創(chuàng)業(yè)者可以做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情，最大限度地發(fā)揮才能。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培育大學(xué)生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力，努力實現(xiàn)自己的人生價值。

(三)有利于塑造高素質(zhì)的企業(yè)家群體

通過開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，有利于塑造未來企業(yè)家群體。從目前我國的現(xiàn)狀看，企業(yè)經(jīng)營者雖有不少，但高素質(zhì)的企業(yè)家卻不多。中國需要企業(yè)家，特別是我國加入WTO后這種需要更為迫切。高職學(xué)生由于其接受的文化和教育大大高于一般社會創(chuàng)業(yè)者，如果再重視其創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，他們成長為企業(yè)家的概率應(yīng)當高于一般創(chuàng)業(yè)者。只有自主創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生等高層次人才多了，產(chǎn)生高素質(zhì)企業(yè)家的比率才會提高。

(四)有利于緩解國家的就業(yè)壓力

近年來，由于高校畢業(yè)生大量增加，使我國就業(yè)形勢變得日趨嚴峻。在這種情勢下，鼓勵高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，就成為緩解就業(yè)壓力的一個有效途徑。通過創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和引導(dǎo)高職學(xué)生在畢業(yè)后創(chuàng)辦企業(yè)，不僅容易創(chuàng)造出許多富有成長力的新型企業(yè)，更重要的是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以空出大量社會就業(yè)崗位，而且通過創(chuàng)業(yè)還能夠創(chuàng)造出更多新的就業(yè)崗位，從而大大地緩解我國日益緊張的就業(yè)壓力。

三、創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難、挫折甚至失敗都是難免的?？偨Y(jié)中外成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗，下列四種基本素質(zhì)應(yīng)該是共同具備的：

(一)創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)造性思維是指能夠以較高的質(zhì)量和效率獲取知識，并能根據(jù)市場需求靈活運用所學(xué)知識開發(fā)出新產(chǎn)品和新技術(shù)的思維方式。創(chuàng)造性思維素質(zhì)不僅注重對知識的學(xué)習(xí)能力，更強調(diào)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。長期以來，我國高職學(xué)生偏重于知識的接收、記憶和吸收，忽略了創(chuàng)造性思維素質(zhì)培養(yǎng)。高職學(xué)生要認識到自己具有獨立的人格，善于進行獨立的選擇和獨立的行動，在實踐中鍛煉自己的能力，為將來開創(chuàng)獨立的事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(二)管理素質(zhì)

這是一種較高層次的能力，它從控制和調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)活動、發(fā)現(xiàn)和使用人才、運籌資金三個方面在創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮作用。創(chuàng)業(yè)者不僅要精通本專業(yè)的知識，更需要具備經(jīng)濟頭腦和管理素質(zhì)。在產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)和銷售這一過程中必須符合市場原則和機制，創(chuàng)業(yè)企業(yè)才有生存和發(fā)展的可能。

(三)法律素質(zhì)

市場經(jīng)濟本質(zhì)特點就是法治經(jīng)濟。隨著市場經(jīng)濟的逐步成熟與完善，相關(guān)法律規(guī)范已經(jīng)滲透到經(jīng)濟領(lǐng)域生產(chǎn)、交換、分配、消費的各個環(huán)節(jié)和層面。具備法律素質(zhì)、懂法并善于用法已是人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要元素。創(chuàng)業(yè)者必須熟悉和了解市場、社會和企業(yè)等內(nèi)部環(huán)境的法律法規(guī)及其運行機制，更為重要的是要能以法律為武器，保護自己和企業(yè)的合法權(quán)益。

(四)心理素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)，本身就意味著超負荷、高強度、快節(jié)奏的工作，沒有良好的體魄和健康的心理是難以承受如此強度工作的。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)主要包括信心、膽識、恒心和誠心等要素。

四、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系

創(chuàng)業(yè)教育有其豐富的內(nèi)容。其主要的任務(wù)是揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，傳承創(chuàng)業(yè)的基本原理與方法，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家素質(zhì)。目標是使受教育者具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品德、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能像企業(yè)家一樣行為，具備將來從事職業(yè)所需的知識、技能和特質(zhì)。

(一)創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)

首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。要教育和引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所長的事業(yè)，其次教育和引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，使學(xué)生意識到自主創(chuàng)業(yè)是要求學(xué)生能結(jié)合專業(yè)特長，根據(jù)市場前景和社會需求搞出創(chuàng)新成果，并把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造客觀的經(jīng)濟效益，由知識的擁有者變?yōu)闉樯鐣?chuàng)造價值的創(chuàng)業(yè)者。

(二)創(chuàng)業(yè)品德的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的重點

高職學(xué)生應(yīng)當具備的品德素質(zhì)是社會主義道德原則和規(guī)范在他們身上的體現(xiàn)和凝結(jié)，也是中華民族傳統(tǒng)美德在他們身上的傳承和弘揚。它是學(xué)生在處理個人與他人、個人與社會之間關(guān)系時顯示的品德。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當具備的品德素質(zhì)主要包括誠實守信、作風(fēng)正派、仁愛互助、寬以待人、勤奮好學(xué)、開拓創(chuàng)新、自立自強、樸素節(jié)儉。

(三)創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的核心

良好的心理素質(zhì)是一個人生活和事業(yè)成功的基本條件。創(chuàng)業(yè)是一條充滿艱辛、坎坷的崎嶇之路。在創(chuàng)業(yè)過程中要擁有三種良好的心理素質(zhì)。第一，自信和自律是創(chuàng)業(yè)的基石。自信是指一個人對自己的恰當、適度的信心。第二，需求和動機是創(chuàng)業(yè)的源泉。人的一切行動首先是為了滿足一定的需求。具有強烈競爭意識的創(chuàng)意活動，能使人產(chǎn)生最基本的驅(qū)動力，第三，意志和堅強是創(chuàng)業(yè)的保證。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意味著探索和風(fēng)險，只有那些不畏失敗、不懼挫折、能夠戰(zhàn)勝困難和錘煉意志的人，才能取得創(chuàng)業(yè)的成功。

(四)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵

創(chuàng)業(yè)能力是一種能夠順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標的特殊能力，具有較強的綜合和創(chuàng)造性。在創(chuàng)業(yè)實踐活動中，直接發(fā)揮效力的有三種不同層次的能力。其一是專業(yè)能力。它是人們從事某一特定社會職業(yè)所必須具備的專業(yè)技術(shù)和技能；其二是管理能力。經(jīng)營管理能力是一種較高層次的能力。它從控制和調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)活動、發(fā)現(xiàn)和使用人才，籌集和使用資金等三個方面作用于創(chuàng)業(yè)實踐活動；其三是綜合能力。綜合能力是一種高層次的特殊能力。主要包括把握、創(chuàng)造機會的能力，處理利用信息的能力，決策能力和交往公關(guān)能力等。

總之，創(chuàng)業(yè)教育是國家社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。在未來社會，創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，更是成才的重要模式。高職院校加強創(chuàng)業(yè)教育對推動社會進步和構(gòu)建和諧社會有其深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義。

作者單位：山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

責(zé)任編輯：匡春風(fēng)