楊亞茹

哲學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是枯燥乏味的，學(xué)生的積極性主動(dòng)性很難被調(diào)動(dòng)，如果教師能夠?qū)⑸罨槿せ氖吕尸F(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考和感悟，那么我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生驚人的轉(zhuǎn)變，哲學(xué)課堂也將變得生動(dòng)有趣。下面我就將自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)和做法與同仁們一起分享。

一、活用歷史地理文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)整體和部分的關(guān)系

學(xué)生在學(xué)到“整體和部分的辯證關(guān)系”時(shí)，總有一些困惑之處。

困惑之一：“整體是部分的有機(jī)結(jié)合”，這里的“有機(jī)結(jié)合”對(duì)好多同學(xué)來說理解起來很困難，在這個(gè)問題的處理上，我在學(xué)生已有的地理知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)置了這樣的情境：假如我們這個(gè)城市要進(jìn)行舊城區(qū)的改造和新城區(qū)的規(guī)劃，其中擬建發(fā)電廠、造紙廠、啤酒廠、自來水廠、學(xué)校、政府部門等一系列工程，請(qǐng)你為我市城市規(guī)劃建言獻(xiàn)策。(溫馨提示：你的規(guī)劃中必須包括如何安排發(fā)電廠、造紙廠、啤酒廠、自來水廠的位置。)學(xué)生看到這個(gè)問題立刻有了興趣，馬上展開了小組合作，三分鐘過后學(xué)生就開始紛紛表達(dá)自己的看法了?？梢哉f學(xué)生的回答令我非常滿意，對(duì)于城市規(guī)劃這個(gè)問題學(xué)生在地理課上是學(xué)過的，我借機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：對(duì)于城市這個(gè)整體而言發(fā)電廠、造紙廠、啤酒廠、自來水廠等都是部分，它們之間安排得好與壞，會(huì)直接影響到城市的整體發(fā)展，剛才幾位同學(xué)的規(guī)劃方案之所以受到大家的認(rèn)可，就是因?yàn)橐?guī)劃很好地處理了部分之間的關(guān)系，使得我們這個(gè)城市能夠可持續(xù)發(fā)展，所以我們從哲學(xué)上說“整體是部分的有機(jī)結(jié)合，而不是部分簡(jiǎn)單的堆砌?！?/p>

困惑之二：“脫離了整體的部分不再具有部分的功能。”對(duì)這個(gè)問題我引用了經(jīng)典歷史故事：太子丹為了籠絡(luò)荊軻，而將美女的雙手砍下來送給荊軻，學(xué)生在氣憤震驚之余，對(duì)這一問題有了深刻理解。

困惑之三：“在一定條件下關(guān)鍵部分的性能狀態(tài)會(huì)對(duì)整體起決定作用。”我給學(xué)生講述了一個(gè)美蘇爭(zhēng)霸時(shí)期的歷史故事“肇事的螺絲釘”——1960年5月1日，美國(guó)的一架U-2飛機(jī)被前蘇聯(lián)擊落，消息傳到美國(guó)，情報(bào)局局長(zhǎng)杜勒斯大惑不解：“我們?cè)谔K聯(lián)上空飛行了四年，他們的米格機(jī)不可能飛到U-2那樣的2萬米高度，可為什么會(huì)有三架米格機(jī)追它呢?”其實(shí)打下U-2飛機(jī)的根本不是什么蘇聯(lián)新式武器，而是克格勃派了一位間諜，深夜?jié)撊險(xiǎn)-2飛機(jī)機(jī)場(chǎng)鉆入一架U-2飛機(jī)內(nèi)，摸到高度儀的塑料外罩，擰下右上角的一顆螺絲釘，換上了另一顆特制的具有極大磁性的螺絲釘，當(dāng)飛機(jī)上升到幾千米后，高度儀的指針接近磁力場(chǎng)，便會(huì)被吸引過去，指示出2萬米的高度。以此引導(dǎo)學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論“任何事物都有它的整體和部分兩個(gè)方面，二者不可分割、相互影響，整體的性能狀態(tài)會(huì)影響到部分的性能狀態(tài)及其變化，反之部分也制約整體，甚至在一定條件下關(guān)鍵部分的性能狀態(tài)會(huì)對(duì)整體起決定作用?！?/p>

困惑之四：“當(dāng)部分以合理的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體的功能就大于部分功能之和，反之就小于部分功能之和。”這部分內(nèi)容我是采取如下方式處理的：在屏幕上將我國(guó)著名書法家顏真卿、柳公權(quán)和啟功的書法作品展示出來，讓學(xué)生一起來欣賞，學(xué)生看后，都噓唏贊嘆，我順勢(shì)引導(dǎo)：漢字的基本筆劃有哪些?學(xué)生回答自如，我又問：我們每人都會(huì)寫漢字，漢字就是由這五個(gè)基本筆劃組成的，那么為什么我們的字和書法家的字看起來有天壤之別呢?其哲學(xué)依據(jù)是什么呢?學(xué)生迅速在課本上尋找依據(jù)，最后我又問了一個(gè)問題：我們?cè)趺醋霾拍茏屛覀兊淖挚雌饋砥烈恍┠?順勢(shì)進(jìn)行了一下意志品質(zhì)教育，可謂一舉兩得，一箭雙雕。另外，這個(gè)事例也可以用以說明“事物的發(fā)展是質(zhì)變和量變的統(tǒng)一”來理解“量變引起質(zhì)變的第二種形式：即事物在總體數(shù)量上不變，只是由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變”的道理。

二、巧用文學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)矛盾特殊性

在學(xué)習(xí)矛盾特殊性時(shí)，我引用了白居易的《大林寺桃花》，學(xué)生在感受這首詩意境的同時(shí)，也感受到了哲學(xué)與美學(xué)的交融，深刻理解了“同一事物在不同條件下具有不同的特點(diǎn)”這一哲學(xué)道理。在學(xué)習(xí)“不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)”時(shí)，我從學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“說一說：中央電視臺(tái)各套節(jié)目的特色及你最喜歡的節(jié)目及喜歡的原因?！眴栴}一出，一石激起千層浪，頓時(shí)學(xué)生的興致就到了最高點(diǎn)?！安煌挛锏拿芫哂胁煌奶攸c(diǎn)”這一哲學(xué)道理便迎刃而解了。

總之，教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究思考的方法就是最符合實(shí)際最有效的方法，尤其是哲學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，如何使抽象的知識(shí)具體化，深?yuàn)W的道理通俗化是我們一線教師須一直努力探索的，探索的過程有快樂。更有成就，期待著與大家分享更多的成果。