張宏霞

體育教學(xué)呼喚與生活、心理、德育領(lǐng)域的相銜接、相融合，適度對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展是我們教學(xué)中必須提倡的。但是在課堂教學(xué)中我們卻看到很多“無(wú)度”拓展。如何讓學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)真正得法于課內(nèi)，再?gòu)恼n外生活實(shí)踐中有所收獲，適度對(duì)體育課進(jìn)行有效拓展是我們教學(xué)中必須要注意和探索的問(wèn)題。

筆者從近年幾次公開(kāi)課的現(xiàn)場(chǎng)擷取幾個(gè)鏡頭，與大家商榷。

一、需要符合學(xué)生年齡段心理特點(diǎn)的教學(xué)拓展

鏡頭1：小學(xué)四年級(jí)體育課上，體育老師進(jìn)行前滾翻教學(xué)，拓展時(shí)該教師放了一段成龍飛身前滾翻躲避炸彈爆炸的氣浪，然后說(shuō)，碰到此類(lèi)危險(xiǎn)時(shí)，該怎么做，并要求學(xué)生練習(xí)，結(jié)果個(gè)別學(xué)生模仿時(shí)，扭傷脖子，當(dāng)場(chǎng)抬到醫(yī)務(wù)室……

思考：拓展要結(jié)合學(xué)生的能力水平和心理需要，要有適宜的負(fù)荷和難度，不能超出學(xué)生的接受能力。教學(xué)的量力性原則決定體育教學(xué)必須以符合身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)。上述教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的拓展無(wú)疑超過(guò)了10歲左右兒童的實(shí)際接受程度，學(xué)生并不能真正掌握，反而容易出現(xiàn)安全事故。這種拔苗助長(zhǎng)式的拓展，由于超出學(xué)生能力而使其流于形式，教育不能實(shí)現(xiàn)真正的內(nèi)化，學(xué)生也因此難以獲得真正意義上新的生成。

二、需要有利于學(xué)科目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)拓展

鏡頭2：一節(jié)發(fā)展投擲能力的體育課上，教師用廢報(bào)紙折飛機(jī)進(jìn)行投擲教學(xué)，拓展時(shí)花近十分鐘討論環(huán)保問(wèn)題。

思考：引入環(huán)保教育充實(shí)體育教學(xué)本是課堂一大亮點(diǎn)，但應(yīng)避免花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間而導(dǎo)致喧賓奪主。體育教學(xué)的重心歸根到底還應(yīng)重視該節(jié)體育課目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生體育能力的提高。

三、需要形式服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的拓展

鏡頭3A：一節(jié)內(nèi)容為體操類(lèi)的公開(kāi)課，教師在教學(xué)前花三四分鐘模擬了升旗儀式，然后導(dǎo)人，體操是我國(guó)開(kāi)展的非常好的項(xiàng)目，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員為祖國(guó)爭(zhēng)得了無(wú)數(shù)榮譽(yù)，這節(jié)課教學(xué)雙杠……

鏡頭3B：一節(jié)后滾翻體育課，用墊子當(dāng)炮彈做搬運(yùn)游戲。教師：美國(guó)侵略者在朝鮮燃起了戰(zhàn)火，朝鮮人民處于水深火熱之中……為了最大限度的打擊美帝國(guó)主義，取得抗美援朝的勝利，下面我們做搬運(yùn)炮彈游戲，看誰(shuí)搬得快!

思考：對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展性的思想教育，有利于深化主題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可如果像上述為了體現(xiàn)課改而生硬的設(shè)置幾分鐘升旗儀式，為了進(jìn)行思想教育而設(shè)置一個(gè)學(xué)生陌生的情景，以示拓展，則不如實(shí)事求是地根據(jù)學(xué)情調(diào)控教法，因?yàn)橹挥挟?dāng)教學(xué)在求真務(wù)實(shí)中水到渠成時(shí)，學(xué)生才可能會(huì)有真誠(chéng)的心靈火花進(jìn)發(fā)。如搬運(yùn)炮彈游戲可以改成搬運(yùn)貨物游戲，教師引導(dǎo)：碼頭搬運(yùn)工人非常辛苦，做最繁重的體力勞動(dòng)，拿最低的報(bào)酬，冬吹寒風(fēng)，夏曬烈日，我們?nèi)蛶瓦@些叔叔伯伯吧。

四、我們需要“學(xué)生主體”“教師主導(dǎo)”并重的教學(xué)拓展

鏡頭4A：一節(jié)耐力跑課后，教師問(wèn)：上了這節(jié)課，聯(lián)系生活實(shí)際，你們有什么想法?學(xué)生說(shuō)“好累好累，但很高興，因?yàn)槲亿A了!”“我們跑長(zhǎng)跑要穿輕鞋子，穿寬松的衣服”“跑時(shí)不要多想，分散注意力就不會(huì)覺(jué)得累”“我戰(zhàn)勝了自己”“在最困難時(shí)不要放棄”……

鏡頭4B：一節(jié)籃球教學(xué)比賽課，賽完后，教師長(zhǎng)篇大論地結(jié)合頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、拼搏、虛心等進(jìn)行教學(xué)拓展。

思考：教師和學(xué)生都是課堂生活的建設(shè)者，教師的主導(dǎo)作用可以理解為“平等中的首席”，而非課堂的主宰者。教學(xué)拓展如果不注意學(xué)生主體思維的多元性，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位，則會(huì)使拓展變成“千人一面”的說(shuō)教，如鏡頭4B。教師要在學(xué)生拓展活動(dòng)時(shí)積極洞察學(xué)情，主動(dòng)駕馭課堂。如果說(shuō)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)如同缺少指揮的合唱，會(huì)聽(tīng)到很多聲音，那么教師的引導(dǎo)就像指揮，使“聲音”匯成和諧、悅耳的“音樂(lè)”，如鏡頭4A。對(duì)于學(xué)生的不同觀點(diǎn)教師應(yīng)予以尊重，同時(shí)，教師也要作必要的引導(dǎo)，可以提示學(xué)生：在耐力跑過(guò)程中，出現(xiàn)了比較難受的時(shí)刻，也就是極點(diǎn)，但你們沒(méi)有放棄，沒(méi)有失敗，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持下來(lái)了，所以你高興，才會(huì)認(rèn)為“我贏了”，戰(zhàn)勝了困難。生活和學(xué)習(xí)也是一樣，有很多極點(diǎn)，但只要堅(jiān)持，在困難面前不低頭，我們就能最終戰(zhàn)勝它，也只有你辛勤的勞動(dòng)，付出了汗水和智慧，才會(huì)收獲信心和喜悅。

五、如何有效地開(kāi)展體育課教學(xué)拓展

1向生活拓展

生活的拓展，就是說(shuō)在體育教學(xué)中要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生向生活、經(jīng)驗(yàn)延伸開(kāi)去，產(chǎn)生個(gè)性化的感悟和體驗(yàn)。羅丹曾說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們的體育教學(xué)應(yīng)把學(xué)生帶入一個(gè)五彩繽紛的世界，在體育教學(xué)中讓學(xué)生去展開(kāi)想象和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)自己已有的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)感知、體會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)踐，逐步形成積極向上的生活態(tài)度和價(jià)值趨向。

2向各學(xué)科拓展

向各學(xué)科拓展，是指在體育教學(xué)中加強(qiáng)與橫向?qū)W科的聯(lián)系與滲透，起一個(gè)點(diǎn)帶面的教學(xué)作用。體育有著極為廣泛的知識(shí)容量，它不僅與現(xiàn)實(shí)生活有密不可分的聯(lián)系，而且與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等各學(xué)科都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要善于利用與其他學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)出具有知識(shí)張力和思維廣度的教學(xué)方案，以提高教與學(xué)的效率。

3向能力拓展

向能力拓展，就是通過(guò)體育課堂教學(xué)，由“吃進(jìn)去”向“吐出來(lái)”轉(zhuǎn)變，以提升運(yùn)用、實(shí)踐的能力。通過(guò)開(kāi)發(fā)教材，拓展學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造自由、開(kāi)放、精彩的教學(xué)環(huán)境，保持平等、寬容、理解、合作的心境，體育教學(xué)就會(huì)勃發(fā)出生命的活力，奏出最和諧的旋律。

4向心理和德育拓展

向心理和德育拓展，就是要聯(lián)系體育課教學(xué)實(shí)際，自然的把心理和德育教育的內(nèi)容糅合到教學(xué)實(shí)際中去，尤其是心理教育，如抗挫折能力、自我認(rèn)識(shí)的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等等。最近屢屢從各種媒介中聽(tīng)到學(xué)生自殺事件，尤其感覺(jué)到要充分利用體育課、體育活動(dòng)進(jìn)行心理教育的必要性和緊迫性。