趙學(xué)竹

一、仁愛(ài)版地理教材的新變化

根據(jù)全日制義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求編寫(xiě)的仁愛(ài)版新教材，無(wú)論是在教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想方面，還是教材風(fēng)格等方面，都有了嶄新的變化。

首先，新教材突出了“對(duì)生活有用的”和“對(duì)終身發(fā)展有用的”地理教學(xué)理念。這使初中階段的地理課程從純粹的“科學(xué)世界”重新回到學(xué)生的“生活世界”，不僅增強(qiáng)了學(xué)生生存能力的培養(yǎng)，為幫助指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”奠定了基礎(chǔ)，而且還促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展。

其次，教材風(fēng)格出現(xiàn)了嶄新的變化?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只要產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就能取得事半功倍的教學(xué)效果。新教材的風(fēng)格很適合初中階段學(xué)生的心理特征。如圖文并茂、以圖代文、色彩協(xié)調(diào)、圖像清晰，這樣設(shè)計(jì)教材，形象直觀，表現(xiàn)力強(qiáng)，能充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

最后，新教材編排思路以學(xué)生活動(dòng)為主，改變了過(guò)去以教師為主導(dǎo)的編排思路，突出了地理學(xué)科的廣泛性、區(qū)域性、綜合性和地理學(xué)科文圖結(jié)合的特點(diǎn)。新教材以人文精神為指導(dǎo)，以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。學(xué)導(dǎo)結(jié)合，以學(xué)習(xí)有文化價(jià)值的地理知識(shí)為根本，以培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、形成良好的素質(zhì)為目的。如學(xué)習(xí)行動(dòng)欄目，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、用圖的能力，參與社會(huì)實(shí)踐的能力，勇于探索的能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、使用新教材的體會(huì)

當(dāng)然，任何一種改革，它都會(huì)面臨各方面的挑戰(zhàn)，會(huì)遇到設(shè)計(jì)者沒(méi)有想到的問(wèn)題。理論和實(shí)踐會(huì)有一定的距離，同樣新教材也面臨地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異問(wèn)題，這需要廣大教師認(rèn)真思考，積極應(yīng)對(duì)。下面，筆者談一下自己使用新教材后的體會(huì)，供大家參考。

第一，要掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。過(guò)去學(xué)生需要掌握的一些地理數(shù)據(jù)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，變成了次要的知識(shí)，僅僅要求學(xué)生能夠做出描述。例如，在對(duì)地球大小的數(shù)據(jù)要求中，新教材不要求學(xué)生記住地球的平均半徑、赤道長(zhǎng)度等，只要求學(xué)生會(huì)用這些數(shù)據(jù)來(lái)描述。筆者認(rèn)為，中學(xué)生，尤其是初中生，正處在記憶的黃金時(shí)期，有必要記憶一些基礎(chǔ)知識(shí)。不然，離開(kāi)了地理教材，讓學(xué)生對(duì)地球形狀進(jìn)行描述，因?yàn)闆](méi)有具體數(shù)據(jù)作支撐，學(xué)生極有可能無(wú)話可說(shuō)。所以，筆者認(rèn)為能力的培養(yǎng)固然很重要，但是不能忽視掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

第二，在教材重難點(diǎn)的突破方面，不能夠避而不談。如學(xué)習(xí)地球儀中的經(jīng)線和經(jīng)度、緯線和緯度的劃分問(wèn)題，這是初中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。學(xué)生要消化、吸收這一知識(shí)，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。而新教材只是讓學(xué)生從觀察中得出其特點(diǎn)。筆者認(rèn)為七年級(jí)的學(xué)生只能觀察很淺顯的知識(shí)，而讓他們通過(guò)觀察去掌握這一重難點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生難以勝任。

第三，有些知識(shí)，特別是一些概念，用圖表示會(huì)比用文字表達(dá)更直觀。如，學(xué)習(xí)“大洋和大洲”知識(shí)時(shí)，涉及了大陸、島嶼、半島等名稱(chēng)，如果運(yùn)用大陸、島嶼、半島示意圖來(lái)展示，更清晰、形象。

第四，新教材的正文越來(lái)越少，表面上是給學(xué)生“減負(fù)”，而實(shí)際上并非如此。對(duì)學(xué)生而言，地理是一門(mén)新接觸的學(xué)科，無(wú)論是掌握學(xué)習(xí)方法還是培養(yǎng)思維習(xí)慣，都只能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。否則，學(xué)生很難提高自學(xué)能力。另外，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有在教師的指導(dǎo)下才能提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。新教材正文少，結(jié)論性的正文更少。盡管現(xiàn)在提倡培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和觀察去尋找結(jié)論。但是學(xué)生畢竟年齡小，很多學(xué)生不知道如何歸納總結(jié)，還必須依靠教師的指導(dǎo)。否則，學(xué)生不能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不能有效培養(yǎng)學(xué)科能力。

第五，新教材給教師“加負(fù)”。新教材中實(shí)踐活動(dòng)課特別多，這就要求教師多做準(zhǔn)備工作，正確引導(dǎo)學(xué)生收集資料、分析資料、歸納總結(jié)、指導(dǎo)行動(dòng)。否則，實(shí)踐活動(dòng)就如同過(guò)眼煙云，不能起到良好的教學(xué)效果。