許謙君

近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個全面開放的嶄新階段。教師運(yùn)用多媒體對文字、圖像、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情境教學(xué)效果；通過對時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀形象化。多媒體的應(yīng)用有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，把學(xué)生的“樂學(xué)”落到了實(shí)處，提高了課堂教學(xué)效率。

一、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。利用投影、錄像、音樂、動畫等，為不同年級段的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)情境，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和熱情。

1利用錄音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聲音是人類傳遞信息、表達(dá)情感進(jìn)行人際交往的重要手段。而錄音是一種貯存和提供音頻信息的手段。如我在教學(xué)《太平天國運(yùn)動》時，屏幕上展示的是一幅《餓殍滿路圖》，并配上一段如悲如泣的二胡獨(dú)奏樂，音樂接近尾聲時，“民族矛盾和階級矛盾激化”這十一個字跳入屏幕，并不斷閃爍。幾乎不用一句話，就重現(xiàn)了上一節(jié)《鴉片戰(zhàn)爭》的主要內(nèi)容。學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上，興趣盎然地被引入到新課《太平天國運(yùn)動》的學(xué)習(xí)中去。在講課過程中，為了維持學(xué)生的興趣，我插入了一段洪秀全四次赴廣州參加科舉考試失敗后創(chuàng)立拜上帝教的錄像，并適時告訴學(xué)生一個道理：面對外來侵略，中國人民從來就沒有屈服過；只有面對挫折毫不氣餒的人，才能獲得最后的成功。在教學(xué)中，我通過錄音教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了他們學(xué)習(xí)新知識的欲望，為以后深入學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2利用投影教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

投影教學(xué)在歷史課堂教學(xué)中是至關(guān)重要的一個部分，只要運(yùn)用得當(dāng)，定能收到良好的效果。例如。我在教學(xué)《十八世紀(jì)晚期科學(xué)技術(shù)的新突破與壟斷的形成》時，把大發(fā)明家愛迪生不同時期的照片及其一系列的發(fā)明、德國人本茨發(fā)明的第一輛汽車、萊特兄弟制作的飛機(jī)等通過多媒體計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示，使學(xué)生對這些發(fā)明有生動具體的感性認(rèn)識，從而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。還有，我在教學(xué)《中國工農(nóng)紅軍的反“圍剿”與長征》時，屏幕上展示的是一幅《長征路線示意圖》，在江西瑞金的位置上出現(xiàn)一名紅軍，這名紅軍沿著當(dāng)年紅一方面軍長征的路線行進(jìn)著。這樣就把過去難以講清的路線，通過動面的形式生動形象地展示出來。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的形象思維，收到了良好的教學(xué)效果。

二、利用直觀形象，理解重難點(diǎn)

多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及的事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到?；蚱綍r經(jīng)常看到但觀察得不夠細(xì)致。教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個躍動的“思維空間”，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

三、能增加教學(xué)容量，拓寬學(xué)生知識面

在歷史教學(xué)中，教師常常需要將大量的課外資料帶進(jìn)課堂，但這樣卻常常與授課時間不夠相矛盾，而多媒體技術(shù)卻能較好地解決這一問題。課堂上，教師只需點(diǎn)按鼠標(biāo)，多媒體軟件就能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生。如我在教學(xué)《西歐文藝復(fù)興運(yùn)動和宗教改革》時，由于這一節(jié)的教學(xué)計(jì)劃只有一個課時，而它涉及的內(nèi)容又非常豐富。于是，我在課外花了大量的時間和精力，選擇了很多與課堂內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，如《最后的晚餐》、《末日審判》和《西斯廷的圣母像》等，在上課時，通過多媒體計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示。大大拓寬了學(xué)生的視野。

多媒體技術(shù)引入中學(xué)歷史課還可提高課堂效率，有助于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師通過多媒體軟件節(jié)省了板書時間，從而贏得教學(xué)時間，使基礎(chǔ)知識的講解更為詳盡。課堂練習(xí)的容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，新知識的鞏固更為扎實(shí)。總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是技術(shù)革命對當(dāng)代教育的最大影響，它可以使教學(xué)活動集文字、聲音、圖像、影像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰、動態(tài)感強(qiáng)、信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

綜上所述，靈活運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高歷史課堂教學(xué)的整體效益。