孫金香

隨著信息技術(shù)的快速普及，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受到老師和同學(xué)們的歡迎，在高中政治教學(xué)中體現(xiàn)出了鮮活的生命力。在實(shí)踐中，我運(yùn)用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合處理，達(dá)到了圖文并茂的教學(xué)效果，使抽象深?yuàn)W的問(wèn)題直觀形象化，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。下面我就如何在政治學(xué)科教學(xué)中利用多媒體談幾點(diǎn)感受。

一、優(yōu)化教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。在政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的目的主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生由被動(dòng)接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，可利用影視教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。影視教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是形象、生動(dòng)、直觀，能逼真地表現(xiàn)各種教學(xué)事物。具有廣泛的表現(xiàn)力和感染力。例如我在講《財(cái)政的巨大作用》一框內(nèi)容時(shí)，選放了三峽工程、青藏鐵路的施工畫(huà)面，以及2000年國(guó)家發(fā)行特別國(guó)債支援西部大開(kāi)發(fā)的一些資料，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些資料、圖象的分析、理解，更好地體會(huì)了財(cái)政的巨大作用。這樣利用多媒體教學(xué)手段將適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外重大事件融入到教學(xué)中，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而收到了良好的效果。

二、變抽象為形象。幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)

在政治教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制。許多教學(xué)內(nèi)容涉及的事物和現(xiàn)氦學(xué)生無(wú)法直接看到或無(wú)法細(xì)致觀察。此時(shí)，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展的過(guò)程，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

運(yùn)用多媒體手段，有利于把抽象的、深?yuàn)W的東西變?yōu)榫唧w的、直觀的，便于學(xué)生理解和掌握。思想政治課的基本理論比較多，有一些是比較抽象的、深?yuàn)W的，單純地靠教師運(yùn)用語(yǔ)言傳授，很難給學(xué)生講深、講透，學(xué)生接受起來(lái)也有一定的困難。這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，縮短學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。例如，在講授《大自然是客觀存在的》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師單純講授，學(xué)生接受起來(lái)比較困難?，F(xiàn)在我們可以借助多媒體播放恒星的演化、太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)圖等自然界天體的圖象和視頻內(nèi)容，直觀生動(dòng)和科學(xué)地把它演示出來(lái)，既豐富了學(xué)生的感性知識(shí)，同時(shí)也增加了教學(xué)的說(shuō)服力，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題和原則

當(dāng)然，我們?cè)诶枚嗝襟w手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和目的的需要，不要追求形式上的時(shí)髦，應(yīng)該注意它的可操作性。我以為，使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)原則：

第一，適度原則。課堂教學(xué)效果、效率的高低取決于教師的誘導(dǎo)是否得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感是否強(qiáng)烈、思維是否專(zhuān)注活躍等，同時(shí)也與教師使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段是否得當(dāng)有關(guān)。比如，在一節(jié)課教學(xué)高潮過(guò)后，這時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化之時(shí)、情緒低落之時(shí)、注意力分散之時(shí)、感知模糊之時(shí)、思維抑制之時(shí)，這時(shí)如能使用富于聲、色感染力的教學(xué)媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中其注意力，是十分有利于提高教學(xué)效果的。

第二，思想性、科學(xué)性原則。教師選用現(xiàn)成的商品化或其他復(fù)制來(lái)的教學(xué)輔助軟件時(shí)，要注意其思想教育性，思想教育性有問(wèn)題的絕不能用。教師對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用要從教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要出發(fā)，能準(zhǔn)確反映教學(xué)內(nèi)容，能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，破解重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)那些沒(méi)有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，或容易產(chǎn)生誤解，或已經(jīng)過(guò)時(shí)的材料，就不宜使用。

第三，化繁為簡(jiǎn)原則。在教學(xué)效果相當(dāng)?shù)那闆r下，能在黑板上板書(shū)的，就不必使用投影；能當(dāng)堂朗誦的，就不必用錄音機(jī)錄下后再播放；簡(jiǎn)單制作幻燈、投影即可使用的，就不必運(yùn)用大量人力物力去制作電腦軟件，應(yīng)化繁為簡(jiǎn)。如果運(yùn)用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段并不能提高教學(xué)效果、效率的，就不宜采用，以免分散學(xué)生的注意力，又浪費(fèi)教師的精力。面對(duì)教學(xué)中較難掌握的基本概念、原理，需要教、師對(duì)其進(jìn)行較多的基本事實(shí)、例證介紹而口述效果又不夠好的，可適當(dāng)采用錄像、投影圖表等介紹，既可節(jié)省時(shí)間，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。

總而言之，在教學(xué)中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，從而更有效地提高政治課堂教學(xué)的整體效益。