王玉行

效率不高是長期困擾作文教學(xué)的老問題，其癥結(jié)在哪里?很大一部分原因在于作文寫作要求過多，束縛了學(xué)生的手腳。而當(dāng)代中學(xué)生思維靈活，接受新事物快，想象力豐富，有很強的獨立思考能力和創(chuàng)造能力，而我們的作文教學(xué)卻忽視了學(xué)生的這些能力。作文標題只有一個，中心只有一條，選材只能按老師的要求。學(xué)生把作文視為苦事，談“文”色變，寫文章也只為應(yīng)付教師的檢查。寫出的作文大同小異，人物面孔千篇一律，嚴重束縛了學(xué)生的思考與創(chuàng)造，忽略了學(xué)生豐富的感情，當(dāng)然寫不出好文章?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》要求“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。所以學(xué)生作文宜松綁，也就是淡化對學(xué)生作文的過多要求，強化自由作文。

一、淡化標題要求，選題宜自主化

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》要求：提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。

長期以來，我們的作文教學(xué)多是一些未緊扣學(xué)生生活的命題作文，學(xué)生或?qū)λ皇煜?，或已寫過多次，所以興趣不高，往往是皺著眉頭完成“任務(wù)”，文章寫出來當(dāng)然枯燥無味。解決這種現(xiàn)象的辦法就是讓學(xué)生寫隨筆，不規(guī)定標題內(nèi)容，文體篇幅，讓他們在自由天地里任意馳騁自己的筆墨，讓他們寫自己要寫的人、要敘的事。這樣不但是標題的淡化，也給了學(xué)生選材的自由化。比如在一次《路邊小事》的作文中，全班五十多個學(xué)生，竟然有一半以上的學(xué)生寫的是路上撞了車，有人圍觀無人管，或路人主動幫忙把撞散了的東西拾起來。寫這樣的事本來無可厚非，也有它的積極意義，可是這樣千人一腔就不正常了。后來我把標題不做要求，從標題上給學(xué)生以寫的空間，結(jié)果學(xué)生寫出了各種各樣的事，都是自己熟悉的，出現(xiàn)了大量情滿胸懷，讓人動容的好作文。所以我們平時作文標題宜淡化要求，讓學(xué)生寫出自己的情趣來。標題淡化了，也等于給學(xué)生在選材上松了綁，這樣學(xué)生就能獨立思考，在更廣闊的空間里寫作。

二、淡化主題要求，寫出真情實感

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》要求：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

在我們的作文教學(xué)中，要求學(xué)生的文章主題得積極，思想得深刻，否則便對作文橫加否定。如果寫《嘗試》，就只能寫做老師、做班干部、嘗試在家里做飯，如果寫嘗試吸煙、喝酒、考試作弊，即使帶著懺悔的心情去寫，也會在劫難逃。如此，我們要求學(xué)生反映生活、寫真話，又怎么能夠?qū)崿F(xiàn)呢?各類報刊上學(xué)生類的刊物什么內(nèi)容都可以寫，唯獨學(xué)生寫些離經(jīng)叛道的事就會被視若洪水猛獸，這些都限制了學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造能力。我們應(yīng)該從作文的主題上給學(xué)生松綁，留給學(xué)生更加自由的寫作空間和思維空間，學(xué)生會寫出更多的以情動人的好文章來。寫《母親》一文時，多數(shù)同學(xué)都仿照朱德《回憶我的母親》，寫自己母親的平凡與偉大的主題，唯有一位同學(xué)寫了母親是如何虐待自己的奶奶，而自己也在母親的脅迫下對奶奶無禮，字里行間流露出一種深深的無奈以及對奶奶的同情、對母親的不滿。我給這篇作文判了優(yōu)，并作為范文進行了講評。同學(xué)們看到如此，寫作文也放開了手腳，寫出了許多有真情實感的文章。

三、淡化寫作技巧，要求多讀多練筆

我們的作文教學(xué)和寫作，有一定的規(guī)律可循，但如果一味追求寫作技巧，認為掌握一些技巧就可以寫出好文章來，則會把學(xué)生導(dǎo)入寫作誤區(qū)。如果寫作技巧真的很靈驗，作家將會遍地都是。任何一個作家都是經(jīng)過了艱苦的磨煉。多讀，讀古今中外的名著，從中吸取更多的“營養(yǎng)”，化為自身的積累；多寫，任何一個作家不是生來即能寫作，而是從自己寫作的磨勵中脫穎而出的。如河北著名女作家鐵凝，她也不是光掌握了寫作技巧，而是先從生活的積累中獲得創(chuàng)作的靈感，勤寫苦練才成為名作家，而后又去學(xué)習(xí)寫作理論的。我們的學(xué)生更應(yīng)該淡化寫作技巧，多讀多練筆，在教師的指導(dǎo)下，從中悟出寫作的獨特滋味，提高自己的寫作水平。

四、淡化課內(nèi)寫作，強調(diào)課外練筆

寫好作文必須有課外練筆作保障，只靠課堂寫作是遠遠不夠的。我們每周只有兩節(jié)作文課，還要隔周寫一篇，還要講評，要修改，一學(xué)期也寫不了幾篇作文，要想提高學(xué)生的寫作水平是很難做到的。我們必須充分激發(fā)、調(diào)動學(xué)生寫作的興趣和積極性，利用多種形式進行課外練筆，比如寫日記，寫隨筆，自辦作文報，黑板報，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和表現(xiàn)自己才能的機會。因為我們的寫作素材畢竟來源于生活，所以要鼓勵學(xué)生隨時捕捉創(chuàng)作的靈感，即時成文，教師要不怕麻煩，對學(xué)生的作文隨時進行指導(dǎo)，在課外練筆中提高學(xué)生的寫作能力，鼓勵學(xué)生積極投稿。

總之，我們就是要為學(xué)生的寫作松綁，給學(xué)生創(chuàng)造自由寫作的空間，讓學(xué)生寫出真情實感。當(dāng)然，我們也不是要將學(xué)生引入絕對自由中，而是要給學(xué)生留一方更為自由的寫作空間和思維空間，教師要敢于放開，但也要加強指導(dǎo)，這樣才能有利于提高學(xué)生的寫作水平。

[作者通聯(lián)：河北邱縣新馬頭鎮(zhèn)中學(xué)]