馬海超,劉亮亮

摘要:S大學(xué)的實(shí)踐證明大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面具有場(chǎng)所供給、智力支持、實(shí)踐平臺(tái)三大優(yōu)勢(shì),大學(xué)產(chǎn)業(yè)園創(chuàng)業(yè)教育模式開創(chuàng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新路徑。它啟示我們:創(chuàng)業(yè)對(duì)象的選擇要精英化,創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍要團(tuán)隊(duì)化,創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇要專業(yè)化,創(chuàng)業(yè)教育的渠道要多樣化,創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境要協(xié)調(diào)化。

關(guān)鍵詞:大學(xué)產(chǎn)業(yè)園;學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐與思考

收稿日期:2009-10-19

作者簡(jiǎn)介:馬海超(1978-),男,河北承德人,山東科技大學(xué)學(xué)生工作處教育管理科科長(zhǎng),法學(xué)碩士,研究方向:思想政治教育;劉亮亮(1979-),男,山東臨沂人,山東科技大學(xué)學(xué)生工作處就業(yè)指導(dǎo)中心主任,工學(xué)碩士,研究方向:思想政治教育。

一、科技產(chǎn)業(yè)園在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

(一)場(chǎng)所供給優(yōu)勢(shì)

S大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園占地120畝,分為科技成果孵化區(qū)、工程技術(shù)訓(xùn)練區(qū)、校辦企業(yè)區(qū)、項(xiàng)目合作區(qū)四大區(qū)域,現(xiàn)已經(jīng)建成綜合服務(wù)樓、產(chǎn)業(yè)化試驗(yàn)樓、實(shí)驗(yàn)研發(fā)樓以及一批現(xiàn)代化廠房,總建筑面積3萬(wàn)多平方米,水電暖、網(wǎng)絡(luò)等配套設(shè)施齊全,固定資產(chǎn)3000多萬(wàn)元,年產(chǎn)值超3000萬(wàn),可同時(shí)容納高新技術(shù)企業(yè)和研發(fā)機(jī)構(gòu)100余家,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的場(chǎng)所在這里能夠得到最大限度地滿足。

(二)智力支持優(yōu)勢(shì)

科技產(chǎn)業(yè)園依托學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì),將大學(xué)的綜合智力資源與其它社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源相結(jié)合,為科技成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)企業(yè)孵化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合提供了支撐平臺(tái),吸引了一大批校內(nèi)外專高層次人才到園內(nèi)開辦企業(yè),其中有一大批是校內(nèi)的專家教授,這些專家教授既具備深厚的學(xué)術(shù)水平,又具有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),大學(xué)生在這里自主創(chuàng)業(yè)或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn),耳濡目染,在引智方面將有重大收獲,創(chuàng)業(yè)能力和水平也將“水漲船高”。

(三)實(shí)踐平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

目前,入園創(chuàng)業(yè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)達(dá)到50余家,形成了機(jī)械電子、電子信息、建筑設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造技術(shù)、新材料、自動(dòng)化控制、軟件開發(fā)及應(yīng)用、精細(xì)化工、環(huán)保工程、儀器儀表、職業(yè)技能培訓(xùn)等領(lǐng)域的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化群體,為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐提供了大量的崗位。

二、科技產(chǎn)業(yè)園創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐

(一)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育

現(xiàn)場(chǎng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課堂,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。一方面學(xué)校把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育授課地點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)在科技產(chǎn)業(yè)園內(nèi),另一方面鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師參加“KAB”培訓(xùn)班,開設(shè)“KAB”選修課,對(duì)大學(xué)生開展個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

創(chuàng)業(yè)典型示范,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。組織學(xué)生參觀科技產(chǎn)業(yè)園、走訪園區(qū)創(chuàng)業(yè)者,使他們了解從知識(shí)到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化過程,從實(shí)驗(yàn)室到研發(fā)中心再到生產(chǎn)車間的發(fā)展過程,從給別人打工到獨(dú)立開辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程,等等。學(xué)校以組織學(xué)生參觀科技產(chǎn)業(yè)園為契機(jī),從中選拔有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生,利用科技產(chǎn)業(yè)園的資源進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

(二)開展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練

園區(qū)工程訓(xùn)練中心拉近了理論與實(shí)踐的距離。為促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),學(xué)校在科技園設(shè)立了工程訓(xùn)練中心,作為校內(nèi)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基地,培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力。工程訓(xùn)練中心在對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮了獨(dú)特的作用,有效拉近了學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐的距離,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有效的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

園區(qū)企業(yè)成為大學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的練兵場(chǎng)。對(duì)于畢業(yè)生,他們可以在自主創(chuàng)業(yè)前選擇到科技產(chǎn)業(yè)園的企業(yè)里工作,通過從事研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等工作進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、資金的積累。對(duì)于在校生,園區(qū)企業(yè)也為他們?cè)O(shè)置了相應(yīng)的兼職崗位,通過見習(xí)的方式滿足他們創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的需要。

(三)開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化工作

完善的硬件條件是成功創(chuàng)業(yè)的大舞臺(tái)。學(xué)校制定了鼓勵(lì)政策,為愿意在科技產(chǎn)業(yè)園內(nèi)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可行、創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的大學(xué)生提供為期一年的免費(fèi)試用場(chǎng)地。場(chǎng)地內(nèi)水電暖、網(wǎng)絡(luò)、電話等設(shè)施齊全,相關(guān)費(fèi)用按照本校教工生活消費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)給予優(yōu)惠,為處在創(chuàng)業(yè)起步階段的大學(xué)生節(jié)省了大量的資金。

人性化的軟件條件是成功創(chuàng)業(yè)的服務(wù)員。2007年科技產(chǎn)業(yè)園成立了科技園管理公司,為入園創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供企業(yè)注冊(cè)、會(huì)計(jì)代理、報(bào)稅年審等服務(wù),確保入園自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生能用最少的精力辦成最多的事情。

三、科技產(chǎn)業(yè)園創(chuàng)業(yè)教育初顯成效

(一)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情大幅提高

科技產(chǎn)業(yè)園這個(gè)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái),使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情大幅提高。2008年,S校在學(xué)生中開展了學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有超過40%的學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)顯示出濃厚的興趣,有超過18%的學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的打算。

(二)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)一步增強(qiáng)

通過科技產(chǎn)業(yè)園這個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的鍛煉,學(xué)生的綜合協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐操作能力、科研創(chuàng)新能力有了顯著的提高。如:在“e路通”杯2007全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽全國(guó)總決賽中,S校獲4個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)。在第五屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中S校學(xué)生獲特等獎(jiǎng)兩項(xiàng),一等獎(jiǎng)三項(xiàng),二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。這些經(jīng)歷都為他們?nèi)蘸蟮某晒?chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)高科技企業(yè)成功在科技園區(qū)孵化

通過科技產(chǎn)業(yè)園這個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái),學(xué)生的科研成果在園區(qū)優(yōu)越的軟、硬件條件中得以孵化。如青島歐仁環(huán)境科技有限公司就是由S校畢業(yè)生盧軍、尚永超在2006年聯(lián)合創(chuàng)辦的。公司擁有具備國(guó)家專利技術(shù)的TTC材料放電介質(zhì),OR系列臭氧發(fā)生器是其具有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高科技產(chǎn)品。同時(shí),公司還擁有多項(xiàng)國(guó)家專利和前沿技術(shù),擁有建設(shè)部頒發(fā)的廢水處理設(shè)計(jì)資質(zhì)證書。目前,在園企業(yè)中本校畢業(yè)生創(chuàng)辦、參股企業(yè)就有15家,有30多名專家教授擔(dān)任技術(shù)帶頭人或技術(shù)顧問,有100多名畢業(yè)生在入園單位從事技術(shù)或管理工作。

四、科技產(chǎn)業(yè)園創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)的啟示與思考

(一)創(chuàng)業(yè)對(duì)象的選擇要精英化

創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象和創(chuàng)業(yè)對(duì)象是兩個(gè)截然不同的概念。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象是全體大學(xué)生,而創(chuàng)業(yè)對(duì)象是指大學(xué)生中那些參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的個(gè)人或團(tuán)體,是一個(gè)實(shí)踐意義上的概念。這種實(shí)踐性決定了學(xué)校在鼓勵(lì)和支持哪些人創(chuàng)業(yè)上,必須要有所取舍。在我們的學(xué)生中,有這樣一批學(xué)生個(gè)人或團(tuán)體,他們學(xué)有余力、創(chuàng)業(yè)熱情高、有一定創(chuàng)業(yè)能力,這部分學(xué)生是學(xué)生中的領(lǐng)軍人物和精英人物,他們才應(yīng)該是我們鼓勵(lì)和支持的對(duì)象。創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校教育的一個(gè)組成部分,而不是學(xué)校教育的全部,我們要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng),但我們決不能不加選擇的鼓勵(lì)支持全體學(xué)生去創(chuàng)業(yè)。

(二)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍要團(tuán)隊(duì)化

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作具有理論性與實(shí)踐性雙重特點(diǎn),需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師既具有深厚的專業(yè)理論水平,又要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前,高校中從事創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的專職教師是鳳毛麟角,他們的創(chuàng)業(yè)教育理論水平、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)教育的要求還有很大的差距。在此情況下,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)就顯得十分緊迫。團(tuán)隊(duì)化建設(shè)是當(dāng)前加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的最重要途徑,團(tuán)隊(duì)建設(shè)既能保證數(shù)量還能保證質(zhì)量。在保證數(shù)量方面,可以將一部分校內(nèi)專業(yè)教師、管理干部、校辦企業(yè)負(fù)責(zé)人等納入范圍,還要有目的的在校外聘請(qǐng)一些政府畢業(yè)生就業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)、成功企業(yè)家等為學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。在保證質(zhì)量方面,要將每一個(gè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師都培養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)教育專家,顯然不合實(shí)際,但可以從提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師某個(gè)方面的能力和水平上進(jìn)行突破,加強(qiáng)培訓(xùn)。整個(gè)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成合力。

(三)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇要專業(yè)化

與專業(yè)相結(jié)合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有更高的科技含量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,更容易實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要充分發(fā)揮學(xué)生受過高等教育的優(yōu)勢(shì),大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要盡可能與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。專業(yè)知識(shí)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供理論和技術(shù)支持,創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷又能為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)提供實(shí)踐指導(dǎo),創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)要兩不誤,兩促進(jìn),以創(chuàng)業(yè)促學(xué)業(yè),以學(xué)業(yè)帶創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上,還可以與教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)接,把教師手中一些需要轉(zhuǎn)化、推廣、適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目爭(zhēng)取過來(lái),供學(xué)生選擇。

(四)創(chuàng)業(yè)教育的渠道要多樣化

科技產(chǎn)業(yè)園是學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)、一個(gè)渠道,是學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)縮影,如果將學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育僅僅視為科技產(chǎn)業(yè)園創(chuàng)業(yè)教育,那就犯了以點(diǎn)概面、以偏概全的錯(cuò)誤。開展創(chuàng)業(yè)教育,渠道是多樣的。如:通過設(shè)置選修課或必修課向?qū)W生傳授系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí);通過組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性;通過組織學(xué)生參與學(xué)校的科研立項(xiàng)或參與助研工作提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力;通過邀請(qǐng)知名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校和學(xué)生進(jìn)行交流,幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的艱辛;通過到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),等等。特別值得一提的是,每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)重要的社會(huì)資源需要去挖掘,就是我們的校友,廣大校友中不乏成功人士,他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、他們的創(chuàng)業(yè)過程是我們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的最現(xiàn)實(shí)的、最重要的資源。

(五)創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境要協(xié)調(diào)化

當(dāng)前,國(guó)家出臺(tái)了鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策,地方政府和有關(guān)部門也出臺(tái)了相關(guān)配套措施,并建設(shè)了為數(shù)不少的創(chuàng)業(yè)基地。但從校外來(lái)講,創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)是給全社會(huì)提供的,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不具有針對(duì)性,因此,我們可以說(shuō)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)不在校外,而在校內(nèi)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,校園內(nèi)部創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的營(yíng)造十分必要,這涉及硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)方面,這兩個(gè)方面要搭臺(tái)唱戲,協(xié)調(diào)一致。從硬環(huán)境上看,必須建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的場(chǎng)所支持。從軟環(huán)境上看,就是要形成學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制,在面向全體學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí),鼓勵(lì)有條件的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),并為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供便利條件。要高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下至普通同學(xué),都要充分認(rèn)識(shí)開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性,全校師生共同關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育,關(guān)心學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

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