吳惠娟

經(jīng)常聽到許多老師埋怨自己的學(xué)生:“你的字寫得也太潦草了,不認(rèn)真!”說得學(xué)生一臉委屈。其實(shí)靜下心來一想,這也不能全怪學(xué)生,我們更應(yīng)該從教師自身的角度去分析學(xué)生寫字差的原因:長期以來,由于不少教師對寫字教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足,寫字教學(xué)嚴(yán)重滯后于識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)。很多語文教師教學(xué)時(shí)往往只是想方設(shè)法教學(xué)生如何去讀準(zhǔn)字音,記住字形,掌握筆順,認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu),至于如何讓學(xué)生把字寫得規(guī)范、工整、漂亮,則考慮不多。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,要“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣,重視書寫的規(guī)范、端正、整潔,激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的積極性”。的確,規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程,形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因此,提高學(xué)生的寫字水平,顯得尤為重要。我在多年的低段寫字教學(xué)中,主要注意以下幾個(gè)方面。

一、培養(yǎng)正確書寫的技能

1?郾教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。要想寫好字,先要懂得執(zhí)筆的方法,并要有正確的寫字姿勢。許多一年級學(xué)生入學(xué)前已能夠握筆寫字,但由于家長和部分幼兒園教師的忽視,不少學(xué)生的執(zhí)筆方法并不正確,這樣就會(huì)影響學(xué)生今后寫字的質(zhì)量和速度,所以要求低段教師在學(xué)生一開始學(xué)寫生字時(shí)就要仔細(xì)觀察,悉心指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。對于少數(shù)有困難的學(xué)生,更要耐心指導(dǎo),反復(fù)糾正,務(wù)必達(dá)到要求。

2?郾指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”字。書寫前,教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察、仔細(xì)分辨例字的整體形態(tài),間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫,逐步領(lǐng)會(huì)字的基本筆畫的特征及各筆畫起筆、運(yùn)筆、收筆的基本方法。觀察得越仔細(xì),寫字時(shí)越有把握,寫的字才會(huì)結(jié)構(gòu)勻稱,搭配合適,端正整潔。雖然剛開始時(shí)老師會(huì)覺得費(fèi)時(shí),但以后會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做獲益匪淺。

二、培養(yǎng)濃厚的寫字興趣

正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是寫好字的前提。有了這個(gè)前提,還必須培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣?！芭d趣是最好的老師”,但是在實(shí)際教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生視寫字為苦差事,這種不愿寫字,甚至厭惡寫字的現(xiàn)象并非是空穴來風(fēng),而是學(xué)生對寫字產(chǎn)生逆反心理的表現(xiàn)。為什么部分小學(xué)生對寫字失去興趣?究其原因,乃是學(xué)生視寫字為一種負(fù)擔(dān)。

1?郾控制寫字量。語文課程改革倡導(dǎo)識(shí)字教學(xué)要多認(rèn)少寫,目的是要適當(dāng)減輕低段學(xué)生的負(fù)擔(dān),讓學(xué)生更多地閱讀課外讀物,然而有些教師為了應(yīng)試而布置了大量機(jī)械性的作業(yè),不管是一類生字還是二類生字,都要求學(xué)生抄寫,加上同步訓(xùn)練,作業(yè)一多,學(xué)生想按時(shí)完成作業(yè),只得加快速度,恨不得用兩支筆寫字。這樣,學(xué)生只注重寫字速度而忽略寫字質(zhì)量?？茖W(xué)的做法是控制好寫字量,根據(jù)學(xué)生的年齡特征與承受力適量布置作業(yè)。如此,學(xué)生就不會(huì)把寫字當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),而是把寫字當(dāng)成一種快樂的事情,一種美的享受?！皯B(tài)度決定一切”,有了積極、熱情的態(tài)度,就能寫好漢字。

2?郾合理評價(jià)寫字。每個(gè)孩子都有被賞識(shí)的渴望,老師的贊揚(yáng)、寬容和鼓勵(lì),能使學(xué)生有信心做好力所能及的事。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性(如外向型學(xué)生的字寫得大些,潦草些;內(nèi)向型學(xué)生的字寫得小些,工整些)去評價(jià)其作業(yè),而不是以教師的主觀愿望去判斷學(xué)生寫的字。面對不理想的作業(yè),可以中肯地提出存在的問題,切不可說出挫傷學(xué)生積極性、傷害學(xué)生自尊心的話,不切實(shí)際的評價(jià)只會(huì)引起學(xué)生的反感。

3?郾創(chuàng)設(shè)良好的寫字氛圍。良好的寫字氛圍能有效激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,可在教室內(nèi)外懸掛一些著名書法家的題詞,校園內(nèi)的文明用語牌及黑板報(bào)等醒目的文字都要規(guī)范、美觀,并要求教師寫出一手好字,形成良好的寫字環(huán)境。這樣就能在一定程度上展示書法的魅力,給人以美的享受,讓學(xué)生時(shí)時(shí)置身于濃郁的書法藝術(shù)氛圍之中,學(xué)生耳濡目染,自然會(huì)產(chǎn)生練好字的愿望。

三、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣

1?郾養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師在寫字課上的講解要有針對性、趣味性。示范要“準(zhǔn)”,充分發(fā)揮示范的功效。臨摹要“嚴(yán)”,求質(zhì)量不求數(shù)量。另外,教師還需抓好三點(diǎn):一是寫字用具齊備,擺放整齊,養(yǎng)成習(xí)慣;二是寫字姿勢正確;三是握筆方法規(guī)范。

2?郾禁止學(xué)生使用自動(dòng)鉛筆。自動(dòng)鉛筆使用方便,外型美觀,不少小學(xué)生喜歡使用。但自動(dòng)鉛筆鉛芯過細(xì),稍一用力,就容易斷芯,小學(xué)生寫字時(shí)不敢用力,書寫過輕,寫不出筆鋒。

四、開展豐富有益的活動(dòng)

心理學(xué)家威廉詹姆斯指出:“人心中最深切的稟質(zhì),是被人欣賞的渴望?！眱和暮脛傩膹?qiáng),針對這一心理特點(diǎn),教師應(yīng)適當(dāng)開展一些豐富多彩的活動(dòng)。

1?郾緊張有趣的寫字競賽。開展寫字競賽,評出一、二、三等獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng),優(yōu)秀作業(yè)在學(xué)習(xí)園地中展出。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性,又能激發(fā)他們敢為人先的意識(shí),還能培養(yǎng)同學(xué)之間互相合作的精神。

2?郾星級作業(yè)評比。學(xué)生的寫字作業(yè)累計(jì)得三次“優(yōu)”,就可在本子封面上加一顆“★”,學(xué)期末評出星級作業(yè)。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,寫字教學(xué)顯得尤為重要。但寫好字并非一日之功,要循序漸進(jìn),持之以恒。教師應(yīng)在努力提高自身基本功的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,耐心培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣,這也是教師的責(zé)任。

作者單位

浙江桐鄉(xiāng)市崇福鎮(zhèn)中心小學(xué)

◇責(zé)任編輯:陳翀◇